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博碩士論文 etd-0011117-114225 詳細資訊
Title page for etd-0011117-114225
論文名稱
Title
探討合作式探究教學提升國小學童科學學習態度與探究能力
Investigation of Cooperative Inquiry Teaching on Promoting Children’s Attitudes towards Science and Inquiry Competency
系所名稱
Department
畢業學年期
Year, semester
語文別
Language
學位類別
Degree
頁數
Number of pages
106
研究生
Author
指導教授
Advisor
召集委員
Convenor
口試委員
Advisory Committee
口試日期
Date of Exam
2016-12-23
繳交日期
Date of Submission
2017-06-20
關鍵字
Keywords
台灣、合作式探究教學、科學學習態度、自然與生活科技、國小學生
science and technology, Cooperative inquiry teaching, elementary school student, Taiwan, attitudes towards Science
統計
Statistics
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中文摘要
本研究目的在探討藉由合作式探究教學介入對於提升國小四年級學童的科學學習態度與探究能力成效。本研究以準實驗研究法進行,以便利取樣方式選取高雄市某國小兩班四年級學生,一班為實驗組(n=35),另一班為對照組(n=34)。實驗組學生持續進行10週共計30節合作式探究教學介入,並使用信效度良好的「科學學習態度量表」與「探究能力量表」收集兩組學生科學學習態度與探究能力資料,再將所獲得的量化資料以描述性統計、共變數分析與相依性t考驗進行資料分析。除此外,以立意取樣方式選取科學學習態度及探究能力前測總分最低的四位目標學生,每節課蒐集目標學生的課堂錄音錄影、訪談紀錄、單元學習單及實驗作品,並於教學介入後實施個別晤談,再採用內容主題分析質性資料結果。本研究結果發現:1.實驗組學生經過10週共計30節合作式探究教學活動在科學學習態度兩個分向度分數「科學自我概念」與「主動參與科學」顯著高於對照組學生。2. 實驗組學生科學探究能力分向度「提問能力」、「實驗設計」與「分析能力」分數顯著高於對照組學生。3. 合作式探究教學活動能有效提升與內化教學者在自然與生活科技教學之知能與能量。本研究結果可作為國小學童科學教師精進教學及未來相關研究之參考依據。
Abstract
The purpose of this study is exploring the investigation of cooperative inquiry teaching on promoting 4th grade children’s attitudes toward science and inquiry competency. The quasi-experimental design was implemented in this research. Two 4th grade classes were conveniently selected from Kaohsiung city. The classes were classified into two groups, which were experimental group (EG, n = 35), and comparison group (CG, n = 34). The EG students participated a 10-week 30-hour cooperative inquiry teaching during the intervention. All participants completed 2 well-constructive questionnaires of “Attitude of learning science scale”, and “Competency of Inquiry scale” at the beginning and end of this study. Descriptive statistics, paired-wise t-tests and ANCOVAs were compared the similarities and differences between the two groups. In addition, 4 target students with the lowest total scores on their pretest on attitudes toward science and inquiry competency were purposively selected to be observed weekly and individual interviews following the postest. Moreover, video records, study worksheets, interview recordings and the experimental products were collected to analyze for the target students’ improvement on their attitudes toward science and inquiry competency. Initial findings revealed that 1. The EG students’ scores on the factors of “science self-concept” and “initiative in science” in attitudes toward science were significantly higher than the CG students. 2. The EG students’ scores on the factors of “Questioning ability”, “experimental design”, and “analyze skills” have significant improvement than the CG student during the study. 3. The cooperative inquiry teaching might effectively enlighten and internalize investigator’s science teaching knowledge, competency and strategy as well. The results will provide evidences for improving science teacher’s mastery teaching in elementary school level and references for the future studies.
目次 Table of Contents
論文審定書 i
摘要 . ii
Abstract iii
圖次 vii
表次 viii

第一章 緒論 1
 第一節 研究動機與背景 1
 第二節 研究目的與待答問題 4
 第三節 名詞釋義 . 5
 第四節 研究範圍與限制 5
第二章 文獻探討 7
 第一節 合作式探究教學策略 7
 第二節 科學學習態度 19
 第三節 科學探究能力 24
第三章 研究方法 . 27
 第一節 研究設計 27
 第二節 研究流程 28
 第三節 研究對象 30
 第四節 研究場域 30
 第五節 量化研究工具發展與效化 31
 第六節 資料蒐集與分析 40
 第七節 教學活動設計 45
 第八節 質性資料收集及分析 49
第四章 研究結果與討論 52
 第一節 合作式探究教學融入課程實施之歷程與省思 52
 第二節 兩組學生科學學習態度差異 60
 第三節 學生科學探究能力差異 64
 第四節 質性資料分析結果 67
第五章 結論與建議 76
 第一節 結論 76
 第二節 建議 78
 
 中文文獻 82
 西文文獻 85
參考文獻 References
中文文獻
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