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博碩士論文 etd-0018116-150053 詳細資訊
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論文名稱
Title
教師採用同步網路教學之困難與解決方案
Exploring the problems and solutions for teachers in adopting online synchronous teaching
系所名稱
Department
畢業學年期
Year, semester
語文別
Language
學位類別
Degree
頁數
Number of pages
107
研究生
Author
指導教授
Advisor
召集委員
Convenor
口試委員
Advisory Committee
口試日期
Date of Exam
2016-01-06
繳交日期
Date of Submission
2016-01-18
關鍵字
Keywords
同步網路教學、個案研究、班級經營
clsaaroom management, online synchronous teaching, case study
統計
Statistics
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中文摘要
隨著資訊科技快速的發展與普及,網際網路也改變了傳統的學校教學與學習,教育部自2006年為推廣大專院校同步及非同步線上教學,修訂發布「大學遠距教學實施辦法」,至今全國大專院校僅通過30個數位學習碩士在職專班認證,研究者本身也曾參與數位學習課程認證之申請工作,在這過程中發現,許多老師、助教習慣使用非同步(asynchronous)的方式進行,此方式讓修課的學生缺少人際互動、認同感不足、學習專注力不容易集中、無法掌握資訊,以進行深度的學習等問題。
相較於非同步網路教學,同步網路教學(synchronous)雖然已是教育部數位學習課程認證的必要條件之一,但其相關研究仍較少,因此研究者透過完整課程教學歷程紀錄中找出教師在採用同步網路教學上遇到的困難,以及面對困難所採取的解法方案。
本研究採用個案研究法,以執行同步網路教學經驗十年之代表性個案「計算機網路課程」為研究個案,其具有師生的文字對話、討論與互動影音等完整記錄。本研究以觀察法與訪談法蒐集研究資料,進而以現象學研究來進行系統性的分析,最後經研究者詮釋,提出在進行同步網路教學時遇到的困難有三大類:班級經營、軟硬體設備、軟體操作熟悉度,並提供其解決方案,期供未來實施與參與同步網路教室教學之教學者、學習者參考。
Abstract
With the rapid development and diffusion of information technology, the internet has changed learning and teaching at schools. In 2006, the Ministry of Education began establishing synchronous and asynchronous online classes in higher education and issued the Implementation Regulations Regarding Distance Learning by Universities. Currently, only thirty e-learning in-service education programs have received certification. Also in the process of applying for certification, the researcher found that many teachers and teaching assistants are in the habit of giving asynchronous classes. However, with this approach, students lack interaction, identity and have difficulty concentrating and gaining adequate information to engage in in-depth learning.
Little research exists on synchronous online teaching, even though it is one of the requirements to gain e-learning program certification from the Ministry of Education. For this reason, the researcher carefully documented a complete course to identify the difficulties that teachers encountered in adopting synchronous online teaching and the solutions they found to overcome these difficulties.
This study conducted a case study on a representative computer network course in which synchronous online teaching has been implemented for a decade. Observations and interviews were made to collect data, and a systematic analysis was performed using phenomenology. The researcher finally interpreted that the difficulties encountered in synchronous online teaching can be divided into three major categories: classroom management, software and hardware equipment, and familiarity with software. Solutions were provided as reference for teachers and learners in future synchronous online teaching.
目次 Table of Contents
摘要iii
Abstract iv
表目錄 viii
圖目錄 ix
第一章 緒論 10
第一節 研究背景與動機 10
第二節 研究問題 11
第三節 重要名詞定義 12
第四節 研究範圍與限制 12
第五節 論文架構 13
第二章 文獻探討 14
第一節 同步網路教學之定義14
第二節 同步網路教學之優點、困難及解決方案 16
第三章 研究方法 20
第一節 個案研究法 20
第二節 研究程序 20
第三節 研究參與者 21
第四節 研究工具 22
第五節 資料分析與編碼 22
第四章 個案介紹 33
第一節 研究對象 33
第二節 課程內容 34
第三節 教材內容 38
第四節 網路教學平台 47
第五章 結果與討論 54
第一節 班級經營之困難 54
第二節 軟硬體設備之困難 58
第二節 軟體操作熟悉度之困難 62
第六章 結論與建議 66
第一節 研究結論 66
第二節 建議 69
第三節 對未來的研究建議 70
第四節 研究貢獻 71
參考文獻 72
附錄一、同步網路課程影音檔逐字稿(部份資料) 75
附錄二、同步網路課程影音檔編碼(部份資料) 89
附錄三、訪談教學者題目大綱 103
附錄四、訪談教學者之逐字稿(部份資料) 104
附錄五、訪談同意書 106
參考文獻 References
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