本研究將探討高雄市國小運動代表隊教練回饋對選手接受程度與自覺運動表現的影響-以羽球項目為例。在過去運動心理學及各運動領域的研究裡面發現到，許多教練多半都是採用「教練評量系統 (Coaching Behavior Assessment System,CBAS) 」來測量，對回饋行為最常使用的研究方式。研究目的選手對教練其回饋方式的接受程度及自覺運動表現能否改善。研究方法以訪談法及問卷方式調查出以下五種羽球場中教練給予選手們的回饋(一)正面引導(二)負面引導(三)技術動作引導(四)戰術運用引導(五)心理層面引導，再依據此分類回饋去做分析歸納整理，製作成正式問卷。研究結果(一)正面引導：領先或落後，女生接受度比男生高，女生在運動競技上，有些個性也許較溫和，多半較希望教練給予多正面鼓勵的引導(二)負面引導：領先或落後，男生接受度比女生高，男生在運動競技上，普遍屬較陽剛個性，面對教練給予較嚴厲的引導方式，也不排斥這樣的回饋。

The study explores how coaching behaviors may influence an athlete’s future performance in the delegations of Kaohsiung elementary schools. In the past, many researches in athletic psychology and exercise aspects showed that CBAS (Coaching Behavior Assessment System) had been one of the most popular measuring tools for coaching behaviors. The research purpose is that system indicates if coaching feedback meets with good acceptance from players, who will show better performances from then on. The study method is through the interviews and questionnaires to investigate what strategies of feedback can be used by coaches in elementary school during badminton competitions. The categories of feedback as follows: (1) Positive guidance, (2) Negative guidance, (3) Physical skills, (4) Tactics guidance, (5) Psychological guidance. The results are analyzed to make formal questionnaire. The research conclusion is as follows: (1) Positive guidance: The acceptance of female is better the male. The positive encourage meets the requirement.(2) Negative guidance: The result is just the opposite. The severe feedback and guidance meets the requirement.

目次
論文審定書..........................................................................................................................i
感謝誌................................................................................................................................ ii
中文摘要............................................................................................................................ iii
英文摘要..............................................................................................................................iv
第壹章研究動機 1
第一節研究目的 6
第二節研究問題 6
第三節研究假設 6
第四節名詞釋義 9
第貳章文獻探討 11
第一節羽毛球運動介紹 11
第二節回饋的應用與定義 12
第三節回饋方式的不同及如何引導其運動過程 17
第四節文獻總結 21
第參章研究方法與步驟 25
第一節問卷發展 25
第二節施測程序 28
（一）研究對象 28
（二）研究樣本人數統計 28
（三）研究步驟 29
（四）研究工具 29
（五）實施方式與流程 30
（六）資料處理............31
第肆章結果與分析 33
第一節選手基本資料之分布情形 33
第二節選手領先及落後時，對於教練回饋方式之感受 34
壹、領先時回饋接受程度 34
貳、落後時回饋接受程度 35
參、領先時自覺改善程度 35
肆、落後時自覺改善程度 36
第三節選手基本資料對教練回饋接受程度及自覺改善程度之差異性 37
壹、領先情境下，選手基本資料對於教練回饋接受程度之差異性 37
一、領先情境下，性別在接受程度之差異性 37
二、領先情境下，年級在接受程度之差異性 38
三、領先情境下，羽球隊年資在接受程度之差異性 39
四、領先情境下，羽球主攻項目在接受程度之差異性 40
五、領先情境下，羽球比賽得獎經驗在接受程度之差異性 41
貳、落後情境下，選手基本資料對於教練回饋接受程度之差異性 41
一、落後情境下，性別在接受程度之差異性 41
二、落後情境下，年級在接受程度之差異性 42
三、落後情境下，羽球隊年資在接受程度之差異性 43
四、落後情境下，羽球主攻項目在接受程度之差異性 44
五、落後情境下，羽球比賽得獎經驗在接受程度之差異性 45
參、領先情境下，選手基本資料對於自覺改善程度之差異性 46
一、領先情境下，性別在自覺改善程度之差異性 46
二、領先情境下，年級在自覺改善程度之差異性 47
三、領先情境下，羽球隊年資在自覺改善程度之差異性 47
四、領先情境下，羽球主攻項目在自覺改善程度之差異性 48
五、領先情境下，羽球比賽得獎經驗在自覺改善程度之差異性 49
肆、落後情境下，選手基本資料對於自覺改善程度之差異性 50
一、落後情境下，性別在自覺改善程度之差異性 50
二、落後情境下，年級在自覺改善程度之差異性 51
三、落後情境下，羽球隊年資在自覺改善程度之差異性 52
四、落後情境下，羽球主攻項目在自覺改善程度之差異性 53
五、落後情境下，羽球比賽得獎經驗在自覺改善程度之差異性 53
伍、選手基本資料對於教練回饋方式在接受度及自覺改善程度之差異彙整.....54
第四節 不同回饋方式對於接受程度與自覺表現之差異性 55
壹、不同回饋方式對於接受程度之差異性 56
貳、不同回饋方式對於自覺運動表現之差異性 57
第五節 選手於領先及落後時在回饋接受度及自覺改善之差異性 58
第伍章結論與建議............................................................................................................61
結論..................................................................................................................................61
一、教練所給予的回饋方式 61
二、運動代表隊羽球隊學生對教練回饋的接受程度差異 62
三、運動代表隊羽球隊學生對教練回饋後的自覺運動表現差異 63
建議 64
參考文獻 67
附錄一.................................................................................................................................71
附錄二.................................................................................................................................75
教練引導行為對照表........................................................................................................81
圖次
圖3-4研究統計分析流程圖 30
表次
表3-1教練訪談人數調查表 25
表3-2訪談各國小羽球教練的內容表 26
表3-3問卷調查人數表 29
表4-1-1 選手基本資料之次數分配表 33
表4-2-1領先時教練回饋接受程度之描述性分析 34
表4-2-2落後時教練回饋接受程度之描述性分析 35
表4-2-3領先時自覺改善程度之描述性分析 36
表4-2-4落後時自覺改善程度之描述性分析 36
表4-3-1性別於領先情境下在接受程度上之差異分析摘要表 37
表4-3-2年級於領先情境下在接受程度上之差異分析摘要表 38
表4-3-3羽球隊年資於領先情境下在接受程度上之差異分析摘要表 39
表4-3-4羽球主攻項目於領先情境下在接受程度上之差異分析摘要表 40
表4-3-5羽球比賽得獎於領先情境下在接受程度上之差異分析摘要表 41
表4-3-6性別於落後情境下在接受程度上之差異分析摘要表 42
表4-3-7年級於落後情境下在接受程度上之差異分析摘要表 43
表4-3-8羽球隊年資於落後情境下在接受程度上之差異分析摘要表 44
表4-3-9羽球主攻項目於落後情境下在接受程度上之差異分析摘要表 45
表4-3-10羽球比賽得獎於落後情境下在接受程度上之差異分析摘要表 45
表4-3-11性別於領先情境下在自覺改善程度上之差異分析摘要表 46
表4-3-12年級於領先情境下在自覺改善程度上之差異分析摘要表 47
表4-3-13羽球隊年資於領先情境下在自覺改善程度上之差異分析摘要表 48
表4-3-14羽球主攻項目於領先情境下在自覺改善程度上之差異分析摘要表..49
表4-3-15羽球比賽得獎於領先情境下在自覺改善程度上之差異分析摘要表..49
表4-3-16性別於落後情境下在自覺改善程度上之差異分析摘要表.................50
表4-3-17年級於落後情境下在自覺改善程度上之差異分析摘要表.................51
表4-3-18羽球隊年資於落後情境下在自覺改善程度上之差異分析摘要表....52
表4-3-19羽球主攻項目於落後情境下在自覺改善程度上之差異分析摘要表53
表4-3-20羽球比賽得獎於落後情境下在自覺改善程度上之差異分析摘要表54
表4-3-21基本資料對於教練回饋方式在接受程度之差異彙整表......................54
表4-3-22基本資料對於教練回饋方式在自覺改善程度之差異彙整表.............55
表4-4-1研究對象於不同情境下對於不同回饋方式在接受程度之變異數分析56
表4-4-2研究對象於不同情境下對於不同回饋方式在接受程度之現況...........57
表4-4-3研究對象於不同情境下對於不同回饋方式在自覺表現之變異數分析57
表4-4-4研究對象於不同情境下對於不同回饋方式在自覺表現之現況...........58
表4-5-1選手於不同情境下在各種回饋方式接受程度之差異性........................58
表4-5-2選手於不同情境下在各種回饋方式自覺改善程度之差異性................59

參考文獻
中文部分
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