中文摘要
華語形容詞「多」、「少」和「夠」能看出其特殊性。「多」修飾名詞的方法與其他形容詞不同，如「新的習慣、新的工廠」是對的，但「多的習慣、多的工廠」便不正確了。需改成「很多習慣、很多工廠」才算自然。而日語形容詞「多い（ooi）」〈多〉、「少ない（sukunai）」〈少〉、「遠い（tooi）」〈遠〉和「近い（chikai）」〈近〉亦具有特殊性。「多い」與其他形容詞不同，不能直接修飾名詞。如「新しい習慣〈新的習慣〉」、「新しい工場〈新的工廠〉」是正確的，但「多い習慣〈很多習慣〉」、「多い工場〈很多工廠〉」是不正確的。需修改成「多くの習慣」、「多くの工場」等「多くの+名詞」形式。
本論文從華語教學及日語教學的角度探討華日語數量形容詞的定語用法特徵。特別將華語形容詞「多」、「少」和「夠」與日語形容詞「多い」〈多〉、「少ない」〈少〉、「遠い」〈遠〉和「近い」〈近〉作為研究主題，試圖闡明這些形容詞的各種情況。其分析分為以下四點。
首先，利用語料庫觀察實際的使用狀況，以找出華語「多」等形容詞的最普遍且最基本的定語用法以及日語「多い」等形容詞成立定語用法的條件。
其次，分析華日語相互翻譯的問題，即日語「多い」、「少ない」、「遠い」和「近い」譯成華語時的情況以及華語「多」、「少」和「夠」譯成日語時的情況。翻譯時多注意這些形容詞定語用法的特別規則。
第三，為了將分析的結果應用到教學上，詳查目前已出版的教科書如何處理形容詞的定語用法。釐清各教材的實際狀況後，探討最佳的解決途徑，試圖規劃最理想的形容詞定語用法之教學方式。
第四，根據華語辭典裡以「多」、「少」為詞首的固定詞語，同時也依據日語的以「多」、「少」為詞首的固定詞語來做對比分析。分析後得知的華日語都會用到的固定詞語一定會對以日語為母語的華語學習者及以華語為母語的日語學習者而言，相當有助益。

Abstract
The Chinese adjectives “duo(多)”, “shao(少)” and “gou(夠)” show some peculiarities in their use. Modification of nouns using “duo(多)” is not the same as for other adjectives. For example, “新的習慣” (new habit), and “ 新的工廠” (new factory) are correct, but “多的習慣”, and “多的工廠” are not. They must be written as “很多習慣” (many habits), and “很多工廠” (many factories). The Japanese adjectives “ooi(多い)”, “sukunai(少ない)”, “tooi(遠い)” and “chikai(近い)” also show some peculiarities in their use. “Ooi” is not used in the same way as other adjectives as it cannot directly modify nouns. For example, “新しい習慣” (new habit), and “新しい工場” (new factory) are correct, but “多い習慣”, and “多い工場” are not. They must be changed to “多くの習慣” (many habits), and “多くの工場” (many factories).
This dissertation addresses the attribute usage of quantitative adjectives in Chinese and Japanese from the perspective of Chinese and Japanese language teaching.I have taken the Chinese adjectives “duo”, “shao”, and “gou”, and the Japanese adjectives “ooi”, “sukunai”, “tooi”, and “chikai” as my research subject, and have attempted to clarify the various ways in which these adjectives are used. This dissertation is divided into four sections as follows:
First, corpus analysis was performed to identify the universal and basic attribute usage of Chinese adjectives including “duo”, and of Japanese adjectives including “ooi”. Second, analysis of the problems of Chinese/Japanese translation was performed, specifically, analysis of translating the Japanese adjectives “ooi”, “sukunai”, “tooi”, and “chikai” into Chinese, and the Chinese adjectives “duo”, “shao”, and “gou” into Japanese. Particular attention should be paid to the special attribute usage rules of these adjectives when translating them. Third, to apply the research results to teaching, we should identify how previously published textbooks have dealt with the issues related to attribute usage of adjectives, and identify the best approach in order to design the ideal teaching methodology for attribute usage of adjectives. Fourth, contrastive analysis of the solid compounds with the initial characters of “多” and “少” in Chinese and Japanese dictionaries was performed. The common solid compounds identified in the contrastive analyses are helpful for Chinese speaking learners of Japanese, and vice versa.

目錄
論文審定書+ⅰ
誌謝+ⅱ
中文摘要+ⅲ
Abstract+ⅳ
目錄+ⅴ
表次+ⅸ
第一章　緒論+1
第一節　研究動機與目標+1
第二節　文獻回顧與研究範圍+3
一、華語形容詞「多」、「少」和「夠」+3
二、日語形容詞「多い」、「少ない」、「遠い」和「近い」+9
第三節　研究方法+14
一、對比分析+16
二、偏誤分析+17
三、中介語分析+18
第四節 論文架構 19
第二章　華語形容詞「多」、「少」和「夠」的探討+23
前言+23
第一節　華語「多」的定語用法實況+26
一、確認「多」單獨作定語與結合副詞的比率+26
二、確認「多」與副詞「很」結合修飾名詞時不加「的」的比率+33
三、小結+35
第二節　華語「少」的定語用法實況+35
一、確認「少」單獨作定語與結合副詞的比率+36
二、確認「少」與副詞「很」結合修飾名詞時不加「的」的比率+42
三、小結+44
第三節　華語「夠」的定語用法實況+45
一、確認「夠」單獨作定語與結合副詞的比率+45
二、確認「夠」與副詞「很」結合修飾名詞時不加「的」的比率+54
三、小結+56
結語+57
第三章　日語形容詞「多い」、「少ない」、「遠い」和「近い」的探討+61
前言+61
第一節　日語「多い」的定語用法實況+65
一、兩個條件與第三個用法+65
二、小結+69
第二節　日語「少ない」的定語用法實況+70
一、兩個條件與其他用法+71
二、小結+76
第三節　日語「遠い」的定語用法實況+78
一、兩個條件與其他用法+79
二、小結+85
第四節　日語「近い」的定語用法實況+87
一、兩個條件與其他用法+87
二、小結+91
結語+92
第四章　華語「多」等形容詞與日語「多い」等形容詞互譯的問題+96
前言+96
第一節　華語「多」等形容詞的意義和用法+96
一、「多」的意義和用法+96
二、「少」的意義和用法+98
三、「夠」的意義和用法+98
四、小結+100
第二節　日語「多い」等形容詞的意義和用法+101
一、「多い」和「少ない」的意義和用法+101
二、「遠い」和「近い」的意義和用法+103
三、小結+104
第三節　日譯華+104
一、「多い」譯成華語+104
二、「少ない」譯成華語+106
三、「遠い」譯成華語+107
四、「近い」譯成華語+110
五、小結+113
第四節　華譯日+114
一、「多」 譯成日語+115
二、「少」 譯成日語+117
三、「夠」 譯成日語+119
四、小結+121
結語+122
第五章　華語「多」等形容詞的定語用法之教學應用+125
前言+125
第一節　中國出版的教科書現況+125
一、《大學漢語初級精讀》+126
二、《大學漢語初級口語》+128
三、《漢語口語速成》+129
四、《新實用漢語課本》+132
五、小結+137
第二節　臺灣出版的教科書現況+138
一、《遠東生活華語》+139
二、《新版實用視聽華語》+141
三、《實用中文讀寫》+145
四、《當代中文課程》+147
五、小結+149
結語+152
第六章　日語「多い」等形容詞的定語用法之教學應用+155
前言+155
第一節　日本出版的教科書現況+155
一、《新装版　日本語初級Ⅰ》+156
二、《学ぼう！にほんご　初級1》+159
三、《自由自在に話せる独学日本語Ⅰ―中国語版―》+162
四、《日本語5つのとびら》+164
五、《できる日本語初級》+166
六、《みんなの日本語初級Ⅰ》+168
七、《はじめよう日本語初級1》+172
八、《文化初級日本語Ⅰ》+175
九、小結+178
第二節　臺灣出版的教科書現況+180
一、《輕鬆學日語初級篇》+181
二、《日本語GOGOGO》+183
三、小結+186
結語+186
第七章　以「多」、「少」為詞首的固定詞語華日對比+191
前言+191
第一節　華語的複合詞+193
一、語素、詞與詞組的基本概念+193
二、複合詞的分類+195
第二節　以「多」為詞首的固定詞語+196
一、華語以「多」為詞首的固定詞語+196
二、日語以「多」為詞首的固定詞語+204
三、小結+208
第三節　以「少」為詞首的固定詞語+210
一、華語以「少」為詞首的固定詞語+210
二、日語以「少」為詞首的固定詞語+214
三、小結+216
結語+218
第八章　結論+222
第一節　研究結果+222
第二節　研究展望+228
參考文獻+232

參考文獻
一、華語文獻
（一）專書
王初明：《應用心理語言學－外語學習心理研究》，長沙：湖南教育出版社，1990年。
朱德熙：《語法講義》，北京：商務印書館，1982年。
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屈承熹：《漢語功能篇章語法》，臺北：文鶴出版社，2010年。
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周小兵：《對外漢語教學導論》，北京：商務印書館，2009年。
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趙金銘：《對外漢語教學概論》，北京：商務印書館，2004年。
劉月華、潘文娛、故韡：《實用現代漢語語法》，臺北：師大書苑，2013年。
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魯健驥：《對外漢語教學思考集》，北京：北京語言文化大學出版社，1999年。
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呂叔湘：〈形容詞使用情況的一個考察〉，《中國語文》1965年第6期（收入《呂叔湘文集第二卷 漢語語法論文集》，北京：商務印書館，1990年，頁301-326）。
呂叔湘：〈單音形容詞用法研究－普通話三千常用詞表（初稿）裡140個單音形容詞的分析〉，《中國語文》1966年第2期（收入《呂叔湘文集第二卷 漢語語法論文集》，北京：商務印書館，1990年，頁327-348）。
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張淑敏、湯廷池：〈漢、英、日複合詞的對比分析：分類、結構與衍生〉，《台灣語文研究》第三期，台灣語文學會，2009年，頁179-213。
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湯廷池：〈國語形容詞的重疊規律〉，《漢語詞法論集》，臺北： 臺灣學生書局，1988年，頁29-57。
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呂文傑‧張青嶺‧李春紅編：《大學漢語初級口語(上)》，北京：華語教學出版社，2009年。
陳曉輝編：《大學漢語初級精讀 課本(1)》，北京：華語教學出版社，2009年。
陳曉輝編：《大學漢語初級精讀 教師用書》，北京：華語教學出版社，2009年。
馬箭飛主編 蘇英霞‧翟艷編著：《漢語口語速成 入門篇上 第二版》，北京：北京語言大學出版社，2005年。
馬箭飛主編 蘇英霞‧翟艷編著：《漢語口語速成 入門篇下 第二版》，北京：北京語言大學出版社，2005年。
馬箭飛主編 李德鈞‧成文編著《漢語口語速成 基礎篇 第二版》，北京：北京語言大學出版社，2006年。
國立臺灣師範大學主編：《新版實用視聽華語 (一) (二版)》，臺北：正中書局，2008年。
國立臺灣師範大學主編：《新版實用視聽華語 教師手冊(一) (二版)》，臺北：正中書局，2008年。
國立臺灣師範大學國語教學中心主編：《實用中文讀寫 (一) (二版)》，臺北：正中書局，2010年。
國立臺灣師範大學國語教學中心主編：《實用中文讀寫(一) 教師手冊 (二版)》，臺北：正中書局，2010年。
國立臺灣師範大學國語教學中心策劃 鄧守信主編：《當代中文課程 1 課本》，臺北：聯經出版社，2015年。
國立臺灣師範大學國語教學中心策劃 鄧守信主編：《當代中文課程 2 課本》，臺北：聯經出版社，2015年。
國立臺灣師範大學國語教學中心策劃 鄧守信主編：《當代中文課程 1 教師手冊》，臺北：聯經出版社，2015年。
葉德明主編：《遠東生活華語1》，臺北：遠東圖書公司，2001年。
葉德明主編：《遠東生活華語Teacher’s Manual 1》，臺北：遠東圖書公司，2001年。
劉珣主編：《新實用漢語課本（第2版 英文註釋）課本1》，北京：北京語言大學出版社，2010年。
劉珣主編：《新實用漢語課本 第3冊》，北京：北京語言大學出版社，2003年。
劉珣主編：《新實用漢語課本第1冊 教師手冊》，北京：北京語言大學出版社2002年。
劉珣主編：《新實用漢語課本第3冊 教師手冊》，北京：北京語言大學出版社，2003年。
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中國社會科學院語言研究所詞典編輯室編：《現代漢語詞典 2002年增補本》，北京：商務印書館，2002年。
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漢語大詞典編纂處編：《漢語大詞典（縮印本‧全三冊）》，上海：上海辭書出版社，2007年。
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TIJ東京日本語研修所：《掌握日本語 初級Ⅰ-②句型練習‧文法整理》，臺北：大新書局，2010年。
TIJ東京日本語研修所：《掌握日本語 初級Ⅰ-①教師用指導書》，臺北：大新書局，2010年。
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スリーエーネットワーク編著：《みんなの日本語初級Ⅰ 第2版 本冊》，東京：スリーエーネットワーク，2012年。
スリーエーネットワーク編著：《みんなの日本語初級Ⅰ 第2版 翻訳・文法解説 中国語版》，東京：スリーエーネットワーク，2012年。
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スリーエーネットワーク編著：《大家的日本語初級Ⅰ 改訂版 文法解說‧參考詞彙‧課文中譯》，臺北：大新書局，2016年。
スリーエーネットワーク編著：《大家的日本語初級Ⅱ 改訂版 文法解說‧參考詞彙‧課文中譯》，臺北：大新書局，2016年。
スリーエーネットワーク編著：《大家的日本語初級Ⅰ‧Ⅱ 教師用指導書 改訂版》，臺北：大新書局，2017年。
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文化外国語専門学校日本語科編著：《文化初級日本語Ⅰ・Ⅱ 改訂版 教師用指導例集》，東京：凡人社，2013年。
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文化外国語専門学校日本語科編著：《文化初級日本語2》，臺北：大新書局，2014年。
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日本語教育教材開発委員会編著：《來學日本語基礎1》，臺北：尚昂文化，2006年。
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（四）工具書
木村秀次・黒澤弘光著：《大修館現代漢和辞典［机上版］》，東京：大修館書店，1996年。
北京商務印書館‧小学館共同編集：《中日辞典第二版》，東京：小学館，2002年。
見坊豪紀・金田一京助・金田一春彦・柴田武・市川孝・飛田良文編：《大きな活字の三省堂国語辞典第五版》，東京：三省堂，2004年。
飛田良文・浅田秀子：《現代副詞用法辞典》，東京：東京堂出版，1994年。
飛田良文・浅田秀子：《現代形容詞用法辞典》，東京：東京堂出版，1996年。
森田良行：《基礎日本語辞典》，東京：角川書店，1994年。
新村出編：《広辞苑第六版》，東京：岩波書店，2008年。
藤堂明保・松本昭・竹田晃・加納喜光編：《漢字源改訂第四版》，東京：学習研究社，2007年。
（五）網路資料
《現代日本語書き言葉均衡コーパス》（現代書面日語均衡語料庫）(BCCWJ)
https://chunagon.ninjal.ac.jp/bccwj-nt/search。 檢索日期：2016年4-12月
三、英文文獻
（一）專書
Fries, C. Teaching and learning English as a foreign language. Ann Arbor: University of Michigan Press, 1945.
James, C. Errors in language learning and use: Exploring error analysis. London: Longman, 1998.
Lado, R. Linguistics across cultures. Ann Arbor: University of Michigan Press, 1957.
（二）期刊論文及論文集論文
Corder, S. P. The significance of leaner’s errors. International Review of Applied Linguistics (IRAL) 5, 1967: 161-170
Selinker, L. Interlanguage. International Review of Applied Linguistics (IRAL) 10, 1972: 209-231