本研究旨在探討國小五年級學童在不同情緒狀態下，科技創造力表現是否有所差異，以及探討性別、出生序、家庭結構、創意個人特質與國小五年級學童科技創造力之關係。本研究以高雄市某公立國小五年級三個班級的學童為研究對象，採用準實驗研究法之不等組前後測設計，將學童依班級為單位隨機分派為實驗組一、實驗組二及控制組。實驗組一為正向情緒操弄組，施以正向之情緒導引；實驗組二為負向情緒操弄組，施以負向之情緒導引；控制組為中性情緒組，不施以任何實驗操弄。
本研究工具包括有：「情緒特質量表」、「情緒狀態量表」、「科技創意發展個人因素量表」及「科技創造力測驗」。所得之資料分別採描述統計、多變量變異數分析、多變量共變數分析、典型相關等統計方琺加以分析。
本研究主要發現如下：
一、正向情緒狀態對國小五年級學童在科技創造力表現的幫助大於負向情緒狀態，而負向情緒狀態則大於中性的情緒狀態。
二、正向情緒特質有助於學童在創意產品設計的表現。
三、男女國小五年級學童在整體科技創造力表現有顯著差異。男學童的科技概念組合顯著優於女學童；女學童則在創意產品設計稍優於男學童。
四、出生序與家庭結構對學童的科技創造力表現沒有顯著的效果
五、創意個人特質對學童在創意產品設計的表現有顯著的影響；但是，就整體的科技創造力表現而言，學童受「知識」的影響較創意個人特質深。
六、性別、出生序、家庭結構、情緒特質及創意個人特質有效聯合解釋國小五年級學童的科技創造力表現，其中以性別的解釋力最高。

最後，根據本研究主要發現提出若干意見，以供相關單位人員在教育及學術研究上做為參考。

The Relationships between Gender, Birth Order, Family Structure, Emotion, Creative Personalities
and Technological Creativity of Fifth Graders

Pei-jen Chang

Abstract

The main purposes of this study were (a) to investigate the differences of fifth graders’ performances on technological creativity in different induced moods; and (b) to explore the relationships between gender, birth order, family structure, emotional straits, creative personalities and the fifth graders’ performances on technological creativity.
An unequal group pretest-posttest design was employed in this study. The participants consisted of 3 classes of fifth graders, randomly distributed into 3 groups: the experimental group A (n = 42) which received positive mood induction, the experimental group B (n = 33) which received negative mood induction, and the controlled group (n = 38) which didn’t received any treatment.
The employed instruments were The Questionnaire of Emotional Traits, The Questionnaire of Emotional States, The Inventory of Personal Traits to The Development of Technological Creativity, and The Test of Technological Creativity. The applied analysis methods were Descriptives, Multiple Analysis of Variance, Multivariate Analysis of Covariance, and Canonical Correlation.
The findings and conclusions of this study were as follows:
1.Induced positive moods were a better facilitator for the fifth graders’ performance on technological creativity than induced negative moods as well as neutral moods.
2.Positive emotional traits were able to promote the fifth graders’ performance on the invention of creative products.
3.Gender differences in the fifth graders’ technological creative performance were evident. While the boys’ abilities to combine technological concepts were better than the girls’, but their abilities to invent creative products were worse than the girls’.
4.Birth order and family structure had no significant effects on the fifth graders’ technological creative performance.
5.Personal traits had significant effects on the fifth graders’ performance on the invention of creative products. Among all personal traits, “knowledge” had the most significant effect on the fifth graders’ technological creative performance.
6.Gender, birth order, family structure, mood, emotional traits, and creative personalities had significant correlations, and gender had the highest correlation with technological creativity of the fifth graders.

Finally, some suggestions were proposed for teachers, relative educational institutions, parents and further study.

第一章 緒論
第一節 研究動機……………………………………………1
第二節 研究目的與待答問題………………………………5
第三節 名詞釋意……………………………………………6

第二章 文獻探討
第一節 科技創造力的內涵…………………………………8
第二節 情緒的內涵………………………………………29
第三節 情緒與科技創造力………………………………39
第四節 性別、出生序、家庭與科技創造力……………46
第五節 創意個人特質與科技創造力……………………51
第六節 研究假設……………………………………… 56

第三章 研究方法
第一節 研究架構…………………………………………58
第二節 研究對象…………………………………………59
第三節 研究工具…………………………………………60
第四節 實驗設計…………………………………………64
第五節 實施過程…………………………………………65
第六節 資料分析…………………………………………66
第七節 研究限制…………………………………………67

第四章 研究結果
第一節 初步資料分析……………………………………68
第二節 情緒與科技創造力之關係………………………80
第三節 人口變項與科技創造力之關係…………………84
第四節 創意個人特質與科技創造力之關係……………88
第五節 人口變項、情緒、創意個人特質與科技創造力之關係……………………………………………………… 90


第五章 討論、結論與建議
第一節 討論………………………………………………92
第二節 結論………………………………………………103
第三節 建議………………………………………………105

參考書目
壹、中文部分……………………………………………109
貳、英文部分……………………………………………111

附 錄
附錄一 本研究所有變項之相關矩陣………………… 119
附錄二 情緒量表之編製……………………………… 120
附錄三 情緒特質量表………………………………… 126
附錄四 情緒狀態量表………………………………… 128
附錄五 科技創造力測驗……………………………… 130
附錄六 科技創意發展個人因素量表………………… 136

參考書目
壹、中文部分
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