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博碩士論文 etd-0123103-145632 詳細資訊
Title page for etd-0123103-145632
論文名稱
Title
我國高級中等學校多元入學方案之研究
A Study of Multiple Schemes for Entering Secondary High Schools in Taiwan
系所名稱
Department
畢業學年期
Year, semester
語文別
Language
學位類別
Degree
頁數
Number of pages
290
研究生
Author
指導教授
Advisor
召集委員
Convenor
口試委員
Advisory Committee
口試日期
Date of Exam
2003-01-16
繳交日期
Date of Submission
2003-01-23
關鍵字
Keywords
多元入學方案,國中基本學力測驗,參採國中在校表現
Taking the Academic Performance at Junior High S, The Multiple Schemes for Entering Secondary Scho, The Basic Achievement Tests for Junior High Scho
統計
Statistics
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中文摘要
高級中等學校多元入學方案與國中基本學力測驗攸關每年三十萬左右國中畢業生升學高中職及五專之權益,相較於以往高中職聯招,其變化之鉅,牽涉層面之廣,衍生問題之多,引發爭議之大,已成為當前國內最大的教育問題。因此本研究特以「高級中等學校多元入學方案」為研究主題,以歷史研究法為主,文獻分析法為輔,檢視我國高級中等學校多元入學方案政策之沿革及實施發展脈絡。
研究目的主要有四:一、瞭解我國高級中等學校多元入學方案政策之發展與沿革。二、分析高級中等學校一系列多元入學方案之實施內涵與運作概況。三、探討高級中等學校多元入學方案及其配套措施之得失。四、研擬高級中等學校多元入學方案之改進建議。
依據研究結果獲致下列結論:
一、高級中等學校多元入學招生制度呈現多元風貌與多元功能
(一)高級中等學校多元入學方案是歷年來我國高級中等教育入學制度改革最大的變革政策。
(二)入學方式走向多元評量,有助於培養學生基本能力、多元智慧及促進五育均衡發展。
(三)兼顧菁英學生與一般學生,促使學生快樂學習,健康成長與適性發展。
(四)落實「考招分離」制度;發揮學校自主選才、學生自主選校功能。
(五)強化高中職與國中雙方教育夥伴關係,促進上下游學校之教育發展。
(六)多元入學的主軸「國中基本學力測驗」是我國教育史上規模最大、考生最多、涵蓋範圍最廣的標準化測驗。
(七)國中基本學力測驗已成為我國國中教育新的生活中心與學習中心。
(八)國中基本學力測驗各科測驗試題生活化、靈活化,試題品質高,普獲國中師生肯定。
二、高級中等學校多元入學方案之問題層出
(一)推動入學制度改革未顧及政策倫理。
(二)多元入學方案政策成為超級「行動研究」改革方案。
(三)多元入學方案的修正與實施偏離多元評量精神。
(四)入學制度的教育改革不該只停留在升學制度技術面上的修正。
(五)多元入學方案背負高中職聯招的升學壓力沈痾及變相聯考新疾;「迷信明星學校」的價值觀仍是實施多元入學方案的瓶頸。
(六)屬教育內涵的九年一貫課程改革在後,屬課程評鑑的多元入學改革反而在前,兩項改革程序前後顛倒,增加多元入學政策推動的難度。
(七)中等學校教育經費捉襟見肘,難以促進城鄉平衡及建立學校特色,不利推展多元入學方案,也勢必重挫我國高級中等學校教育競爭力。
(八)以國中基本學力測驗成績做為高級中等學校多元入學方式之唯一指標乃是功能誤用。

針對研究發現之問題,本研究提出下列建議:
(一)高級中等學校多元入學方案的建構與修正,應以回歸教育本質與立場的方向思考,絕對不走聯考老路。
(二)高級中等學校多元入學方案是教改政策的主要指標,教育部對政策的規劃與走向務必周延、明確與穩定。
(三)將國中基本學力測驗定位為高級中等學校入學方式的參考指標,而非唯一指標。
(四)整合簡化「甄選入學」與「申請入學」兩種入學方式,在未來全面實施高中職社區化後,再發展以「申請入學(含直升入學)」為主流的入學制度。
(五)研議繼續整合及簡化「高中及高職多元入學方案」與「五專多元入學方案」之招生作業模式。
(六)教育部應儘速成立國中基本學力測驗命題研發、總闈場及統一登記分發中心常設機構。
(七)教育部應該有計畫地大力推展均衡各地區高級中等學校教育水平並精緻高級中等學校教育。
(八)建請繼續強化辦理國中基本學力測驗試題題型之建構、深化及推廣工作,以提升試題品質。
(九)在周邊措施齊備後,高級中等學校多元入學以漸進方式參採國中在校表現應是必然的趨勢。
(十)積極研議有效整合當前我國中等教育之「高中及高職多元入學方案」、「高中職社區化推動方案」及「國民中小學九年一貫課程」等三大超級教育改革方案,並積極加速推動「十二年國民教育」,以建構優質中等教育環境,並進而發展優質高級中等學校多元入學方案。
Abstract
The Multiple Schemes for Entering Secondary High Schools and the Basic Achievement Tests for Junior High School Students have influenced the right of almost three hundred thousand middle school graduates each year. The schemes have become the most important educational issue so far since they change apace, and bring huge dispute and problems, comparing to the former Senior (Vocational) High School Joint Entrance Exam. The main topic of this study is " The Multiple Schemes for Entering Secondary High Schools." We mainly use history research method, with the assistance of history review method, to examine the development and history of our multiple schemes for entering secondary high schools domestically.
The four purposes of this research are, firstly, to understand the development and history of the multiple schemes for entering secondary schools in our country. Secondly, we analyze a series of practical contents and working conditions in the multiple enrollment programs. Thirdly, we discuss gains and losses of the multiple schemes for entering secondary high schools and its combined programs. Fourthly, we propose improvement suggestions for the multiple schemes of entering secondary high schools.
According to the results of the study, we gain the following conclusions:
1.The enrolment system of multiple schemes for entering secondary high schools shows multiple appearances and multiple functions.
(1)The Multiple Schemes for Entering Secondary High School is the most enormous reform of our secondary admission system in these years in Taiwan.
(2)The ways of enrolment go toward multiple evaluations and it helps cultivate students' basic abilities, multiple intelligence and promote balance development of five ethics.
(3)Taking care of both excellent and average students, it can helps students learn happily, grow healthily and also develop their talents freely.
(4)It helps practice the system of separating examination and recruiting students, develop the function of choosing schools and students with autonomy.
(5)It strengthens the relationship and helps its educational development between Senior (Vocational) High School and Junior High School.
(6)The Basic Achievement Tests, the center of Multiple Enrolments, are the biggest, the most extensively standardized test and including the most students in our educational history.
(7)The Multiple Schemes for Entering Secondary High School have become the new emphasis of living and learning to our middle school education.
(8)The tests in each subject in the Basic Achievement Tests are connected to life, and with flexibility and high quality. Thus, it gets many positive notes from junior high school students and teachers.
2.Here come several problems of the multiple schemes for entering secondary high schools.
(1)Moving admission systems doesn't take ethics of policy into consideration.
(2)The policy of Multiple Schemes for Entering Secondary High Schools has become a super "Research of Action " educational reform.
(3)The Multiple Schemes for Entering Secondary High Schools depart from the spirit of multiple evaluations.
(4)The education reform of admission system should not stop at the point of its technical amendment.
(5)The Multiple Schemes for Entering Secondary High Schools becomes another kind of Joint Entrance Examination; the value of having superstition on star schools is still the difficulty of practicing the Multiple Schemes for Entering Secondary High Schools.
(6)9-year Joint Curricula Plan for Elementary and Junior High Schools that belongs to curriculum reform is behind, but the reform of Enrolment system, which belongs to curriculum evaluation, is ahead. The reforming procedure is upside-down, increasing the difficulty of moving the Multiple Schemes for Entering Secondary High Schools.
(7)We short of educational funds in middle schools, so it is hard to achieve balance and build school features between the country school and city school. That will also be harmful to the competitive abilities of our middle schools.
(8)Using the grades of Basic Achievement Tests as the only criteria for entering senior and vocational high schools is misused.

We offer the following suggestions toward the problems of findings in this research paper:
(1)The construction and amendment of the Multiple Schemes for Entering Secondary High School should return to the thinking direction of educational essence and standpoint and should never go back to the old way of Joint Entrance Examination.
(2)The Multiple Schemes for Entering Secondary High School are the main criteria of education reform. Thus, the ministry of education should be careful, clear and stable to the policy planning.
(3)Make the Basic Achievement Tests as a reference criteria of admission ways for entering secondary high schools, bur not the only criteria.
(4)Simplify and synthesize the two admission ways of "Application for Admission" and "Selection for Admission," and have the "Application for Admission" become the main stream in our admission system.
(5)We should continually discuss to synthesize and simplify the pattern of recruiting students, "The Multiple Schemes for Entering Senior and Vocational High School" and "The Multiple Schemes for Entering Junior College."
(6)The ministry of education should establish the specialized test-making institute and the center of registered distribution as soon as possible.
(7)The ministry of education should plan to balance the educational level of secondary school in each area and make secondary high school education exquisite.
(8)We suggest to continually strengthen the constructions of test questions in the Basic Achievement Tests and the work of deepening and extending test questions, in order to elevate qualities of test questions.
(9)It should be an inevitable trend to take academic performance at junior high school into consideration gradually in the Multiple Schemes for Entering Secondary High School after full preparations.
(10)We should aggressively discuss to synthesize the three big recent schemes of educational reform," The Multiple Schemes for Entering Senior and Vocational High Schools", "The Schemes for Joining Senior and Vocational High Schools in each community" and "9-year Joint Curricula Plan for Elementary and Junior High Schools." Also, we should move 12-year compulsory education actively in order to construct excellent environment of secondary education and develop great multiple schemes for entering secondary high schools.
目次 Table of Contents
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與問題 1
第二節 研究動機與目的 3
第三節 名詞釋義 4
第四節 研究範圍 6
第五節 研究方法與步驟 8
第二章 多元入學方案相關文獻評析 9
第一節 我國高級中等學校多元入學方案政策之演進 9
第二節 我國高級中等學校入學制度改革之相關文獻 15
第三節 世界主要國家高級中等學校入學方式 30
第四節 本章小結 41
第三章 我國高級中等學校多元入學方案政策之發展 43
第一節 高級中等學校多元入學政策的形成 43
第二節 歷任部長有關多元入學政策之分析 49
第三節 八十八學年以前即已呈現多元入學風貌 55
第四節 多元入學方案發展大要及重要輿情 69
第五節 本章小結 70
第四章 高級中等學校多元入學方案分析與探討(一):高職部分 72
第一節 高職免試多元入學方案 72
第二節 高級職業學校多元入學方案 90
第三節 本章小結 100
第五章 高級中等學校多元入學方案分析與探討(二):高中部分 102
第一節 高級中學免試多元入學方案 102
第二節 高級中學多元入學方案 105
第三節 多元入學方案主軸  國中基本學力測驗 133
第四節 本章小結 153
第六章 高級中等學校多元入學方案分析與探討(三):高中及高職部分 155
第一節 高中及高職多元入學方案之實施 155
第二節 多元入學方式參採國中在校表現 168
第三節 高中及高職多元入學方案之問題探討 185
第四節 本章小結 201
第七章 結論與建議 203
第一節 結論 204
第二節 建議 212
參考資料 225
一、中文部分 225
二、英文部分 231
附錄目次
附錄一、高級中等學校多元入學方案發展大要及重要輿情一覽表 1
附錄二、高職免試多元入學方案(民國八十六年八月十三日公佈) 20
附錄三、高級職業學校多元入學方案(民國八十七年九月一日公佈) 25
附錄四、高級職業學校多元入學方案(民國八十九年十月二十日修定案) 28
附錄五、高級中學多元入學方案(民國八十七年七月四日公佈) 31
附錄六、高級中學多元入學方案(民國八十九年八月十九日修定案) 34
附錄七、高中及高職多元入學方案(民國九十年八月三十一日公佈) 38
附錄八、八十九學年度高中聯考與九十年國中基本學力測驗試題特色比較表 43
附錄九、我國高級中等學校多元入學方式之演變 47
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