本研究旨在瞭解高齡者偏好的學習風格類型與高齡者資訊通訊科技的使用概況，進而探討學習風格與資訊通訊科技使用的關係。研究者採自編「高齡者資訊通訊科技取用與使用問卷」與「Kolb學習風格量表第二版(KLSI-1984)」為研究工具，選擇參與高雄市長青學苑和社區大學課程，年滿55歲以上的高齡者為研究對象，採用立意抽樣方式對於313位進行學習使用資訊通訊科技的高齡者進行施測，所得資料藉由描述性統計、卡方檢定、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關等方式，進行量化資料分析，以及觀察札記和訪談使用資訊通訊科技頻繁的六位高齡者的質性資料，說明補充量化數據。研究結果為：(1)高齡者學習風格傾向於調適型；(2)高齡者在通訊技術科技取用多於資訊技術科技；(3)高齡者使用資訊通訊科技主要從事影音訊息接收與傳遞的相關活動；(4)主動驗證和具體經驗的學習特徵與高齡者資訊通訊科技使用頻率成正相關；(5)省思觀察和抽象概念的學習特徵與高齡者資訊通訊科技使用頻率成負相關；(6)學習特徵的主動驗證最能預測高齡者資訊通訊科技使用。
本研究針對高齡者資訊通訊科技取用與使用情形提供建議，以供社會與政府機構作為未來規劃課程與進行相關研究之參考。此外，研究者建議科技與高齡領域學術人士與專業人員以及教育者，以主動驗證與具體經驗的學習特徵為基礎，輔助64歲以下的高齡者學習資訊通訊科技使用之技能、培養65歲以上高齡者對資訊通訊科技正向態度，打造適宜全體高齡者實際操作的資訊通訊科技產品。未來相關研究宜擴充研究範疇與場域。希冀本研究結果與建議助於高齡者具有生產力的老化、再度成為人力資源而能重返職場、達成自我實現，進而落實終身學習的目標。

This study aimed to realize the relationship between learning styles and use of information communication and technologies (ICTs) of older adults in Taiwan, specifically how the learning styles of the elders predict their use of ICTs. Data was collected from a sample of 313 senior adults who are above 55 years of age in the senior centers in Kaohsiung City. The instrument of the Elders’ Access and Use of ICT Questionnaire was developed by the author bases on Selwyn, Gorard & Furlong’s Adult Learning @ Home Questionnaire 2002 and related literature. In addition, the researcher also investigated the learning style preferences using Kolb Learning Style Inventory. The findings from the research summarized as follows: (a) most of the participants were the “Accommodators”, (b) in terms of access and use of ICTs, the older adults had more access to communication technologies than to information technologies , (c) receiving the videio/visual informtation is the main activity when elders used ICTs (d) and there was a significantly positive correlation between concrete experiences/ active experimentation and their frequency of ICTs use while a significantly negative correlation between abstract conceptualization/ reflective observation and frequency of ICTs use. Specifically, (e) active experience is to the most significant predictor to the older adults’ ICTs use.
Recommendations were also provided based on the findings of this study. It is recommended the the government should encourage elders under 64 years old to use the ICTs, viewing them as important human resources and and provide assistance to retrain their IT skills . For the elders who were above 65 years of age, they should receive more opportunities to access ICTs and develop positive attitudes towards the use of ICTs. Results from this study provided suggestions and implications to the government, institutions and organizations on ICT policy implementations to make elders become productive human resources, and to help them age productively to achieve self-realization for the purpose of life long learning.

第一章 緒論 01
第一節 研究背景與動機 01
第二節 研究目的 04
第三節 研究問題 05
第四節 名詞釋義 05

第二章 文獻探討 09
第一節 資訊通訊科技內涵 09
第二節 高齡學習意義 23
第三節 學習風格涵義 27
第四節 綜合彙整 41

第三章 研究方法 43
第一節 研究架構 43
第二節 研究對象 44
第三節 研究工具 48
第四節 資料處理與分析 63
第五節 實施程序 66
第六節 研究限制 68

第四章 研究結果與討論 71
第一節 高齡者基本資料 71
第二節 高齡者學習風格整體狀況 72
第三節 高齡者資訊通訊科技取用整體情形 78
第四節 高齡者資訊通訊科技使用整體情形 84
第五節 學習風格與資訊通訊科技使用之關係 98
第六節 學習風格對資訊通訊科技使用的多元迴歸分析 101

第五章 研究結論與建議 107
第一節 研究結論 107
第二節 研究建議 111

參考文獻 117
一、中文部分 117
二、英文部分 122

附錄 133
　　一、附錄一 133

一、中文部分
中華民國統計資料網(2009) 。人口靜態統計-現住人口數按年齡分。2009年12月31日，取自http://sowf.moi.gov.tw/stat/month/m1-06.xls。
內政部戶政司(2009)。十五歲以上人口識字率。2009年08月31日，取自http://www.edu.tw/files/site_content/B0013/501-1.xls。
內政部統計處(2006)。老人狀況調查報告94年。台北：內政部統計處。
江佳倫(2005)。高齡者網路學習障礙及其因應策略之研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。
朱美慧(2000)。我國大專學生個人特性、網路使用行為與網路成癮關係之研究。私立大葉大學資訊管理研究所碩士論文，未出版，台中縣。
行政院研究發展考核委員會(2008)。97年數位落差調查結果。2008年11月05日，取自http://www.rdec.gov.tw/ct.asp?xItem=4150839&ctNode=
10000&mp=100
行政院經濟建設委員會(2008)。中華民國臺灣97年至145年人口推計。編號(97)035.807。2009年06月25日，取自http://www. cepd.gov.tw/att/
0010247/0010247.pdf
李傳房(2006)。高齡使用者產品設計之探討。設計學報，11(3)，65-80。
吳天方(1997)。我國師範大學工業教育學生學習風格之相關研究。教育研究資訊，5(5)，114-132 。
吳明烈(2002)。全球數位落差的衝擊及終身學習因應策略。中華民國成人教育，頁301-329 。台北：師大書苑。
吳明隆、涂金堂(2005)。SPSS與統計應用分析。台北：五南。
吳明機(2000)。台灣IT產業發展現況與展望。經濟情勢暨評論季刊，6(3)，
1-15。
巫靜宜(2000)。比較網路教學與傳統教學對學習效果之研究-以Word2000之教學為例。私立淡江大學資訊管理研究所碩士論文，未出版，台北縣。
林生傳(1985)。國中學生學習式態之相關因素及其與學校教育態度、學業成就的關係。教育學刊，6，41-94。
林美和(1992)。學習型態的剖析及其在成人教育上之研究。載於中華民國成人教育學會(主編)，婦女教育，179-196。台北：師大書苑。
林美和(2004)高齡者參與資訊學習之動機與特性之分析。成人教育，78，2-9。
林佩璇(2000)。個案研究及其在教育研究上的應用。載於質的教育研究方法(頁239-262)。嘉義縣：中正大學教育所主編。
林淑敏(2003)。我國老人教育實施途徑之調查研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。
林勤敏(2002)。運用資訊科技建構高齡學習環境的策略與方法。成人教育學刊，6，73-106。
林勤敏(2007)。資訊科技與高齡學習之探討。載於論文發表於台灣師範大學社會教育學系主辦之「資訊素養與終身學習社會國際研討會：資訊素養與各級教育教學之融合」會議論文集(頁831-854)，台中市、台北市。
林錦雪(1995)。CAI與傳統教學對不同學習風格之國小學生學習自然科學成就和態度之影響。國立台南師範學院初等教育研究所碩士學位論文，未出版，台南市。
林頌堅(2006)。資訊需求與資訊科技的擁有與使用之關聯分析。圖書館學與資訊科學，32(2)，42-54。
林麗惠(2002)。高齡者參與學習活動與生活滿意度關係之研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所博士論文，未出版，嘉義縣。
林麗惠(2007)。成功老化條件及策略之探討。臺北市終身學習網通訊，38，1-7。
社團法人社區大學全國促進會(2009，12月)。社區大學總數。2009年12月08日，取自http://220.130.195.75/napcu/community/
napcu_area_4.php
宗靜萍(2004)。空中大學成人學習風格與網路學習成就之相關研究。國立臺灣師範大學工業科技教育學系，博士論文，未發表，台北市。
查淑妝(2009，5月)。"宅"上癮老網蟲急速竄升 全球最老的部落格版主107歲。鉅亨網。2009年5月26日，取自http://tw.stock.yahoo.com/news_ content/url/ d/a/090506/2/
1h8ja.html
胡幼慧(主編) (1999)。質性研究－理論、方法及本土女性研究實例。台北：巨流。
榮泰生(2007)。Amos與研究方法。台北市：五南。
郭美瑜(2009，4月)。銀髮族上網成長最快收發電郵最受歡迎。法新社。2009年4月28日，取自http://tw.news.yahoo.com/ article/url/d/a/
090421/19/1i63z.html
郭重吉(1987)。評介學習風格之有關研究。資優教育月刊，23，7-16。
郭昱均，高淑貴(2003)。高雄市長青學苑高齡者生活型態與學習需求之研究。農業推廣學報，20，57-80。
教育部社會教育司(2009，12月)。推廣教育相關網站。社教博識網。2009年12月08日，取自http://wise.edu.tw/lifelong/new-
schlinks.htm#tech
教育部樂齡學習網(2009，12月)。各縣市樂齡學習資源中心。2009年12月08日，取自http://moe.senioredu.moe.gov.tw/ezcatfiles/b001/
img/img/28/897575438.pdf
陳如山(1993)。成人學習型態及其相關因素之研究。社會科學學報，1，59-107。
陳欣蘭(2008)。技專校院辦理高齡者回流教育之可行性研究。明新學報，34(1)，323-334。
陳冠良(2009，8月)。樂齡學習：銀髮族與電腦網路。2009年10月18日，取自http://www.wretch.cc/blog/TICRF/21307518
陳國恩(1997)。空中大學學生學習風格與學習滿意、學習成就關係之研究。國立台灣師範大學社會教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
隋復華(2004)。認知老化與學習。載於黃富順主編，高齡學習，頁118-122。台北市：五南。
菊輝資訊科技文教基金會(2009，12月)。銀髮族學習天地。2009年12月08日，取自http://www.sfit.org.tw/learning/
翁雅欣(2005)。成人學習者知識論信念與學習型態關係之研究--以碩士在職專班學生為例。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。
曾揚容(2004)。老人社會大學高齡學習者學習型態及其相關因素之研究。國立台灣師範大學社會教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
曾禎祥、顧宜錚、孫良慧(2007)。探討資訊通訊科技的使用動機。載於台灣大學舉辦之「TANET2007臺灣網際網路研討會」會議論文集 (頁242-247)，台北市。
曾淑芬(2002)。台灣地區數位落差問題之研究。行政院研究發展考核委
會委託研究報告，RDEC-RES-086-001。
慈濟大學社會教育推廣中心(2009，12月)。社會教育推廣中心。2009年12月08日，取自http://www.cec.tcu.edu.tw/
游政男(2001)。學習風格與超媒體網頁架構方式對學習鐘擺週期之影響。國立東華大學教育研究所碩士論文，未出版，花蓮市。
黃月純(2002)。成人的學習型態。載於黃富順主編，成人學習，頁159。台北市，五南。
黃姿霓(2005)。中年人與老年人學習風格之比較研究-以台北市社區大學為例。國立中正大學高齡者教育研究所碩士論文，未出版。
黃振恭(2003)。傳統與在職碩士班學生學習型態及人格特質之比較研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。
黃富順(1989)。成人心理與學習。台北：師大書苑。
黃富順(1995)。成人教學中的師生關係及教學原則。載於中華民國成人教育學會，有效的成人教學，頁1-35。台北：師大書苑。
黃富順(1999)。終身教育的意義、源起與實施。國立教育資料館教育資料集刊，1-20。
黃富順(2004)。成人學習。台北市：五南。
黃富順(2004)。高齡學習。台北市：五南。
楊惠娟(2001)。大學生遠距教育其學習型態與參與障礙之性別差異研究。國立高雄師範大學成人教育所碩士論文，未出版，高雄市。
潘中道、黃瑋瑩、胡龍騰(譯) (2000)。Kumar, Ranjit 著，研究方法︰
步驟化學習指南。台北市：學富文化。
潘姿吟(2009，6月)。誰說網路是年輕人的專利? 銀髮族上網新趨勢。電子商務時報。2009年6月20日，取自http://mag.udn.com/mag/digital/ storypage.jsp?f_ART_ID=198450
蔡承家(2006)。社區老人網路學習現況的探究。載於中華民國社區教育學會(主編)社區高齡教育的跨科技整合(頁183-198)。台北市：師大書苑。
蔡琰、臧國仁(2008)。熟年世代網際網路之使用與老人自我形象與社會角色建構。新聞學研究，97，1-43。
蔡曉慧(1997)。社教機構短期研習班成人學習者學習型態及其相關因素之研究。國立台灣師範大學社會教育學系碩士論文，未出版，台北市。
鄒淑文(2009，2月13日)。數位機會中心 弭平城鄉數位落差。經濟日報商機網。2009年6月10日，取自http://edn.udn.com/ article/view.jsp?
aid=89753&cid=10
謝麗菁(1994)。認知特質與訓練型態對資訊系統使用者學習績效之影響－以文書處理系統為例。私立淡江大學資訊管理研究所碩士論文，未出版，台北縣。
簡綜男(1999)。互動式多媒體輔助教材在電腦教學之學習成效影響研究。中央大學資訊管理研究所碩士論文，未出版，桃園縣。
蕭佳純(2009)。臺灣成人終身學習能力之研究。成人及終身教育學刊，12，117-155。
熊召弟(1996)。從田野到舞台：我的詮釋法研究經驗。載於黃政傑，質的教育研究：方法與實例(頁115-132)。台北：漢文。
CNET新聞專區(2007，5月)。研究：你不夠Web 2.0嗎？正常啦。2009年01月14日，取自http://www.zdnet.com.tw/print/?id=20117749&
type=
二、英文部分
Adem, J.J., Paas, F., Teeken, J.C., Van Loon, E.M., Van Boxtel, M.P.J., Houx, P.J., et al. (1998). Effects of age on performance in finger-precuing task. Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance, 24, 870-883.
Adler, R., & Furlong, M. (1994).Older Americans and the Information Superhighway. Report of a National Survey. San Francisco: SeniorNet.
Allinson, C.W., & Hayes, J. (1988). The learning styles questionnaire: An alternative to Kolb’s inventory. Journal of Management Studies, 25(3), 269-281.
American Psychological Association (1974). Standards for Educational and Psychological Tests. Washington, DC: American Psychological Association.
Bostrom, R.P., Olfman, L., & Sein, M.K. (1990). The importance of learning style in and user training. MIS Quaarterly, 14(1), 101-119.
Boulton-Lewis, G.M., Buys, L., Lovie-Kitchin, J., Barnett, K., & David, L. N. (2007). Ageing, learning, and computer technology in Australia. Educational Gerontology, 33(3), 253-270
Bozionelos, N. (1997). Psychology of computer use XLIV: Computer anxiety and learning style. Perceptual and Motor Skills, 84, 753-754.
Brainard, S. R., & Ommen, J. L. (1977). Men, women, and learning styles. Community College Frontiers, 5(3), 32-36.
Bransford, J.D., Brown, A.L., & Cocking, R.R. (1999). How people learn: Brain, mind, experience and school. Washington, DC: National Academy Press.
Brickfield, C.F. (1984). Attitudes and perceptions of older people toward
technology. In Aging and Technological Advance. Edited by Robinson, P. K., Livingston, J., & Birren , J.E. New York: Plenum Press.
Castells, M. (1993). The information economy and the new international division of labor. In Carnoy, M., Castells, M., Cohen, S. S. & Cardoso, F.H. (Eds.), The new global economy in the information age: Reflections on our world. University Park: Pennsylvania State University Press.
Castells, M. (2000). The rise of the network society,2nd end. Malden, Mass: Blackwell.
Catledge, L.D. & Pitkow, J.E. (1995). Characterizing Browsing Strategies in the world-wide web. Computer Networks and ISDN System, 27, 1065-1073
Cattell, R.B. (1963). Theory of fluid and crystallized intelligence: A critical experiment. Journal of Educational Psychology, 54, 1-22.
Charles, C.M. (1980). Individualizing Instruction (2nd ed.). StLoui s, Mo.: C.V. Mosby.
Ching, C.C., Basham, J.D., &Jang, E. (2005). The legacy of the digital divide: Gender, socioeconomic status, and early exposure as predictors of full-spectrum technology use among young adults. Urban Education, 40(4), p.394-411.
Choi, J.M. (1989). Learning styles of academic librarians. College & Research Libraries, 50, 691-99.
Clariana, R.B. (1997). Considering learning style in computer-assisted learning. British Journal of Education Technology, 28(1), 66-68.
Creti, A. (1999). Network technology, communication externalities and total
factor productivity. Structural Change and Economic Dynamics, 1-28.
Davis, A. (2001).The impact of aging on education.(ERIC Document Reproduction Service No. ED458405 )
Dorsey, O.L., & Pierson, M.J. (1984). A descriptive study of adult learning styles in a nontraditional educational program. Lifelong Learning: An Omnibus of Practice and Research. 7(8), 8-11.
Dunn, R., Dening, S., & Lovelace, M. K. (2001). Two sides of the same coin
or different strokes for different folks? Teacher Librarian ,28(3), 9-15.
Dunn, R., & Dunn, K. (1978). Teaching students through their individual
learning styles: A practical approach. Reston, Va.: Reston.
Dunn, R., & Dunn, K. (1993). Teaching secondary students through their individual learning styles. Boston: Allyn & Bacon, Inc.
Emanuel, R.C., & Potter, W.J. (1992). Do students’ style preferences differ by grade level, orientation toward college, and academic major? Research in Higher Education, 33(3), 395-414.
Fischer, B.B., & Fischer, L. (1979). Styles in teaching and learning. Education Leadership, 36, 245-251.
Fisk, A.D., Rogers, W.A., Charness, N., Czaja, S.J., Sharit, J. (2004). Designing for older adults: principles and creative human factors approaches.CRC press, U.S.A.
Fox, S. (2004).Older Americans and the Internet.PEW INTERNET & AMERICAN LIFE PROJECT. Retrieved June 10, 2009, from http://www.pewinternet.org/~/media//Files/Reports/2004/
PIP_Seniors_Online_2004.pdf.pdf
Greeno, J., Collins, A., and Resnick, L.B. (1999). Cognition and learning. In Berliner, D.C., & Calfee, R.C. (Ed.), Handbook of educational psychology. New York: Macmillan Library Reference.
Gregorc, A.F. (1979). Learning/teaching styles: Potent forces behind them. Educational Leadership, 36(4), 234-236.
Hartman, M., & Hasher, L. (1991). Aging and supression: Memory for previously relevant information. Psychology and Aging, 6, 587-594.
Howard, J.H., Howard, D.V. (1997). “Learning and memory”, In Fisk, A.D., and Rogers, W.A. (Eds.), Handbook of human factors and the older adult (pp. 7-26), Academic Press, U.S.A.
Honey, P., & Mumford, A. (1986). The Manual of Learning Styles. Linden Avenue, Maidenhead: Peter Honey.
Hsieh-Yee, I. (2001).Research on web search behavior. Library and Information Science Research, 23(2), 167-185.
Igbaria, M., Iivari, J., & Maragahh, H. (1995). Why do individuals use computer technology?A Finnish case study. Information & Management, 29, 227-238.
Jay ,G..M., & Willis, S.L. (1988). Predictors of older women's computer attitudes. Presented at Gerontological Society of America, San Francisco. Department of Individual & Family Studies. Penn State University, University Park, Pa.
Johnson, M.L. (1995). Lesson from the open university: Third-age learning. Educational Gerontology, 21, 415-425.
Jones, S. & Fox, S. (2009). Generations online in 2009. Washington, DC: Pew Research Center.
Jordanov, W. L. (2001). An examination of the relationship between learning style and technology use. Dissertation Abstracts International, 62 (6-A), 2083. (UMI No.3017963)
Kerschner, P.A., & Chelsvig Hart, K. (1984). The aged user and technology. In Communications Technology and the Elderly:Issues and Forecasts. Edited by Dunkle, R.E., Haug, M.R., & Rosenberg , M.. New York: Springer.
Keefe, J. W. (1979). Learning style: An overview. In National Association of Secondary School Principals (Ed.), Student learning styles: Diagnosing And prescribing programs (pp. i-ii). Reston, Virginia: National Association of Secondary School Principals.
Kolb, D.A. (1976). Learning style technical manual. Boston: Mcber and
Company.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Kolb, D. A. (1985).The learning style inventory: Technical manual. Boston: McBer.
Kolb, D. A., & Wolfe, D. M. (1981). Professional education and career
development: A cross sectional study of adaptive competencies in experiential learning.(ERIC NO. ED9493)
Kraft, R.E. (1976). An analysis of student learning styles. The Physical Educator, 33(3), 140-142.
Lamdin, L., & Fugate, M. (1997). Elderlearning: New frontier in an aging society. Phoenix, Arizona:Oryx Press.
Lesa, R.F. (1981). Learning Styles of Samoan Students. AAC8118971.
Lipman, P.D., & Caplan, L.J. (1992). Adult age differences in memory for routes: Effect of instruction and spatial diagram. Psychology and Aging, 7, 435-441.
Lokerke, A.M.(1993). Instructional preference self-directed learning readiness and locus-of-control of baccalaureate nursing students. Dissertation Abstracts International, AAC 8806223.
Lumsden, B.D. (Ed.) (1985). The older adults as learner. N.Y.: Hemisphere Publishing Corperation.
Marcelle, G.M. (2000).Gender, Justice and Information and Communication Technologies (ICTs). Retrieved June 10, 2009, from http://www.un.org/
womenwatch/daw/csw/44cswpanel.html
Marshall, V. (2002). Reinvest in ageing: Ageing, work and productivity. Speech presented at Opportunities of an Ageing Population. Symposium conducted at the 2002 Symposium and Exhibitions on Challenges and Opportunities of an Ageing Population, Hong Kong, China.
Marttingly, S.J. (1989). A study of the characteristics of college students over age 65. Unpublished doctoraldissertation, The University of Texas at Austin.
Matthews, D.B., & Hamby, J.V. (1995). A comparison of the learning styles of high school and college / university students. The Clearing House, 68, 257-262.
Mayr, U., Kliegl, R., & Krampe, R.T. (1996). Sequential and coordinative processing dunamics in figural transformations across the life span. Cognition, 59, 61-90.
Mershon, H.E. (1980). A study of relationships among selected personality variables perceived locus of control and student preferred learning styles. AAC8100080.
Morrell, R.W., & Echt, K.V. (1996). Instructional design for older computer users: The influence of cognitive factors. In W. A. Rogers, A. D. Fisk & N. Walker (Eds.), Aging and skilled performance: Advances in theory and applications (pp. 241-265). Mahwah, NJ: Erlbaum.
National Association of Secondary School Principals (1979). Student Learning Styles: Diagnosing and Prescribing Programs. Reston, VA: National Association of Secondary School Principals.
OECD (2001). Understanding the Digital Divide. Paris: author.
OECD (2004). How are information and communication technologies (ICTs) defined?. Retrieved June 10, 2009,from http://www.oecd.org/dataoecd/ 15/56/34662729.pdf
Paas, F., Camp, G., & Rikers, R. (2001). Instructional compensation for age-related cognitive declines: Effects of goal specificity in maze learning. [Article]. Journal of Educational Psychology, 93(1), 181-186.
Pearce, S.D. (1991). Toward understanding the participation of older adults in continuing education. Education Gerontology,17,451-464.
Pevoto, A.E. (1989). An exploratory study of nonparticipation by older adults in organized educational activities.(ERIC Document Reproduction Service No. ED312 445).
Philbin, M., Meier, E., Huffman, S., & Boverie, P. (1995). A survey of gender and learning styles. Sex Roles, 32, 485-494.
Rafe, G.., & Manley, J.H. (1997). Learning style and instructional methods in a graduate level engineering program delivered by video teleconferencing technology. Paper presented at IEEE 1997 Frontiers in Education Conference. In Proceedings of IEEE 1997 Frontiers in Education Conference,1607-1612.
Resnick, M. (2002). Rethinking learning in the digital age. In Kirkman, G.S., Cornelius, P.K., Sachs, J.D., & Schwab, K. (Ed.), The Global Information Technology Report 2001-2002- Readiness for the Networked World, World Economic Forum (pp. 32-37). New York, Oxford：Oxford University press.
Richard, C. (2000). Generating youth employment through information and communication technologies: Best practice examples and strategies.
Retrieved June 10, 2009,from http://www.curtain-consulting.net.au/
download_controlled/Youth%20&%20Development/CurtainYESpaperA4.pdf
Roschelle, J.M., Pea, R.D., Hoadley, C.M., Gordin, D.N., & Means,
B.M. (2000). Changing how and what children learn in school with
computer-based technologies. Children and Computer Technology,
10(2), 76-101.
Saunders, E.J. (2004). Maximizing computer use among the elderly in rural
senior centers. Educational Gerontology, 30(5), 73-85.
Segrist, K.A.(2004). Attitdues of older adults toward a computer training program. Educational Gerontology, 30(7), 563–571.
Selwyn, N., Gorard, S., & Furlong, J. (2003). Older adults’ use of information and communications technology in everyday life. Aging & Society, 23, 561-582.
Smith, R.M. (1982). Learning how to learn: Applied learning theory for adults. New York: Cambridge.
Smith, A.D. (1996). Memory. In J.E. Birren & K.W. Schaie(Eds.), Handbook of the psychology of aging. San Diego, CA: Academic Press.
Spieler, D.H., Balota, D.A., & Faust, M.E. (1996). Stroop performance in healthy younger and older adults and in individuals with dementia of the Alzheimer's type. Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance, 22, 461-479.
Statistics Finland (2009). Changes in Internet Usage. Results from the
2008 Survey on ICT Usage. Retrieved June 13, 2009, from
http://tilastokeskus.fi/til/ sutivi/2008/sutivi_2008_2009-04-27_
tie_002_en.html
Stine, E.A.L., & Wingfield, A.(1990). The assessment of qualitative age differences in discourse processing. In Hess, T.M. (Ed.), Aging and cognition: Knowledge organization and utilization(pp.33-92). Amsterdam: Elseview Science Publishers.
Sternberg, R.J. (1994). Allowing of thinking styles. Educational Leadership, 52(3), 36-40.
Swindell, R. (1990). Characteristics and aspiration of older learners from twelve U3A campus in New South Australia.(ERIC Document Reproduction Service No. ED 326 715)
Titus, T.G., Bergandi, T.A., & Shryock, M. (1990). Adolescent learning styles. Journal of Research and Development in Education, 23, 165-171.
Truluck, J.E., & Courtenay, B.C. (1999). Learning style preferences among older adults. Educational gerontology, 25, 221-239.
UNICTTF (2005). Measuring ICT: The Global Status of ICT Indicators, UN ICT Task Force, New York. Reteieved May 5, 2009, from http://www.itu.int/ITU-D/ ict/partnership/material/05-42742%
20GLOBAL%20ICT.pdf
Walker, C.C. (2001). A comparative Study of the Learning Styles and Needs of Two Different Age Groups Considered to be Adult Learner. Unpublished doctoral dissertation, Walden University.
Wells, J.B., & Layne, B.H., & Allen, D. (1991). Management Development Training and Learning Styles. Public Productivity & Management review, 14(4), 415-428 .
White, M.D., & Iivonen, M. (2001).Questions as a factor in Web search strategy. Information Processing & Management, 37(5), 721-740.
Witkin, H.A., Moore, C.A., Goodenough, D.R., & Cox, P.W. (1977). Field dependent and field-independent cognitive styles and their educational implications. Review of Educational Research, 47, 1-64.
Wilson, T.D. (1994) Information needs and uses: 50 years of progress? In Vickery, B.C. (ed.), Fifty years of information progress: a Journal of Documentation Review, 15- 51 London: ASLIB
Wilson, T.D. (2000). Human information behavior. Informing Science, 3(2), 49-56. White, J., & Weatherall, A. (2000). A grounded theory analysis of older adults and information technology. Educational Gerontology, 26(4), 371-387.
Zacks, R., & Hasher, L. (1997). Cognitive gerontology and attentional inhibition: A reply to Burke and McDowd. Journal of Gerontology: Psychological Science, 52B, 274-283.
Zandri, E.,& Charness, N. (1989).Training older and younger adults to use software. Educational Gerontology, 15, 615-631.
Zelazek, J.R. (1986). Learning styles, gender, and life cycle stage: Relationships with respect to graduate students.(Eric Document Reproduction Service. No. ED 276)