在21個世紀的未來，真正的贏家是善用學習資源的終身學習的人。除了傳統的教室學習外，處處是教室，時時可學習，學習資源就在你身邊（廣播、電視、電腦、網際網路等傳播媒體）；只要你願意，隨時隨地可以終身學習。本研究在探討影響學習者在網路化訓練環境下，不同個人特徵、學習策略及電腦態度與學習成效之相關研究。

本研究以行政院勞委會職訓局企訓網之企業公司為研究樣本，由各企業自由報名參加網路訓化練課程，在本次研究課程有基層主管、中階主管、高階主管、決策管理等四個課程，在每一個課程都按1.主題重點；2.案例（實際案例介紹）；3.心得；4.解析；5.理論6.練習之型態，依序進行網路上教學。最後在每一課程結束都有學習評量，學員亦可到討論區發表自己的意見或感言，增加學習者與學習者或學習者與教師之間的互動。

本研究針對實際上網學習者實施問卷調查，並對所蒐集之資料進行統計分析，分析方法包括描述性統計、單因子變異數分析。

經實証研究結果顯示：
1. 在網路化訓練之下學員個人特質對電腦態度與學習策略之差異情形，在學員之任職年資對電腦態度上無顯著差異，另外在教育程度與階層等二項有顯著差異。在網路化訓練之下學員個人特質對學習策略在教育程度、階層、年資皆達顯著差異。
2. 在網路化訓練之教學環境下，學員之學習策略對網路化訓練學習成效之差異情形，本研究結果發現，學員之學習策略對網路化訓練滿意程度與收穫上獲得支持，學員之學習策略對網路化訓練障礙上部份獲得支持。
3. 在網路化訓練之教學環境下，學員之電腦態度對學習成效上有顯著差異情形。本研究結果發現，學員之電腦態度對學習滿意程度上為獲得支持，學員之電腦態度對收穫及障礙上獲得部份支持。

本研究觀察發現，學員表示沒有參與討論的原因為（1）沒有時間（2）打字太慢（3）不知如何發表（4）不敢發表（5）害怕發表內容被笑。學員認為沒有參與測驗的主要原因為（1）上班不方便（2）怕考不好（3）公司沒有要求（4）操作錯誤（5）公司沒有獎勵。在沒有參與討論與測驗的原因在年齡、教育程度、階層、年資上都沒有差別情形。最後，本研究依據研究所得的結果，提供建議予企業及後續研究者。

In the coming 21st century, the real winners are those who make the most of the resources in learning new skills or ideas. In addition to classroom, you can study anywhere and anyplace as long as you are willing to (broadcasting, TV, computer, internet, etc). In my study, I examine the study through the internet and its effectiveness in relation to characteristics, strategies, and attitude toward learning through computers.

The initial sample included volunteers from different ranks of companies in Tainan and Kaoshoung areas which participated in Employment and Vocational Training Administration. The courses the participants took were entry-level management, intermediate management, advanced management, and decision management, Each subject was composed of the following contents. 1.main theme 2.case study 3.comment 4.analysis 5.theory 6.practice. At the end of each course was the evaluation. Participants were also welcomed to log on to discuss area their opinions, enhancing interaction among teachers and students.

The research results are based on the questionnaire fill out by participants. The statistics methods applied are descriptive statistics and one-way ANOVA.

The results show that:

(1)Participants’ characteristics in relation to attitude toward computer and learning strategy; the research shows that the participants’ seniority bears no consequences in attitude toward computer. However, the participants’ education and position indicates variances in attitude toward computer. On the other hand, Participants’ seniority, education and position show differences in learning strategy.
(2)Participants’ strategies in relation to effectiveness of the learning strategy; the research shows that the participants’ strategies bear positive relation in both satisfaction of the learning and overcoming obstacles during the process.
(3)Participants’ attitude toward computer in relation to effectiveness in learning; the research shows that the participants’ attitude toward computer bear positive relation in both satisfaction of the learning and overcoming obstacles during the process.

The research also shows that:

The reasons why the participants did not join the discussion are:
1.lack of time 2.typing too slow 3.no idea of how to discuss 4.afraid to discuss 5.afraid of being challenged.

The reasons why the participants did not take the test are:
1.inconvenience in attending the class 2.afraid of failure 3.no request from the company they work for 4.mistake in operating the computer 5.no motivation.
Failure to attend the test shows no relation in age, education, position and seniority.

Finally, we provide advises to the corporations and other researchers who are interested in the subject.

目 錄

中文摘要‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥I
英文摘要 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥II
目錄 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥IV
表目錄 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥VI
圖目錄 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥VIII
第一章 緒論 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥1
第一節 研究動機 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥1
第二節 研究目的 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥3
第三節 重要名詞解釋 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥4
第四節 研究流程 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥7
第五節 論文結構 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥8
第二章 文獻探討 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥9
第一節 教育訓練之相關理論 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥9
第二節 網際網路應用於教育訓練 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥17
第三節 影響網路化訓練之相關因素‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥32
第四節 網路化訓練之學習策略‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥36
第三章 研究方法‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥45
第一節 研究架構‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥45
第二節 研究假設‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥46
第三節 研究對象與實施慨況‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥48
第四節 問卷設計‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥55
第五節 資料分析方法‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥58
第四章 研究結果‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥61
第一節 各構面之統計資料分析‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥61
第二節 因素分析、信度檢定及集群分析‥‥‥‥‥‥‥‥66
第三節 各構面之差異分析‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥75
第四節 研究結果‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥80
第五章 結論與建議‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥83
第一節 結論‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥83
第二節 研究限制‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥87
第三節 後續研究建議‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥88
參考書目‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥90
一、中文部分‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥90
二、英文部分‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥95
附錄一 問卷‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥99

一、中文部份
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