本研究之目的，主要在暸解台南市國民中學教師人格特質、情緒管理與教師效能感之現況，並探討變項間彼此是否有顯著相關。本研究採用調查研究法，以「台南市國民中學教師人格特質、情緒管理與教師效能感調查問卷」進行隨機抽樣調查，抽樣對象為台南市立18所國民中學1796位教師，發放問卷670份，回收有效問卷624份，可用率為95％。回收問卷資料以平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關、典型相關及多元逐步迴歸等統計法進行統計分析。
根據本研究結果，歸納以下之結論：
一、台南市國中教師的整體人格特質趨於正向，其中以「和善樂群」層面最高。
二、台南市國中教師的整體情緒管理能力屬於中高程度，其中以「情緒察覺」層面最高。
三、台南市國中教師的整體教師效能感屬於中高程度，其中分層面以「教學策略效能感」和「班級經營效能感」顯著高於「引導學生效能感」。
四、一般大學畢業、年齡51歲以上、教學年資16以上的國中女性教師整體人格特質較趨正向。
五、一般大學畢業、教學年資5年以下且兼行政的國中女性教師整體的情緒管理能力較佳。
六、年齡51歲以上、教學年資26年以上、學校規模12班以下的國中教師知覺整體教師效能感較高。
七、國中教師在五大人格特質上具有較高的「經驗開放」層面，其教師效能感愈佳。
八、國中教師人格特質愈正向及情緒管理能力越高，則教師效能感愈高。

依據本研究之主要發現與結論，研究者提出具體建議，以供學校及教
育行政機關有關人員作後續研究之參考。

The purpose of this study is to explore the personality traits, emotional management and teacher efficacy of the junior high school teachers in Tainan City and to analyze if there is any relationship among them. The study is conducted by means of questionnaire survey with “Questionnaire on Personality Traits, Emotional Management and Teacher Efficacy of the Junior High School Teachers in Tainan City.” 1796 teachers are randomly sampled from 18 junior high schools in Tainan City. Among the collected questionnaires, 624 were valid. The effective questionnaire was 95%. The collected data was analyzed by statistical methods, including mean, standard deviation, t-test, one way ANOVA, Pearson’s product-moment correlation, Canonical correlation, and stepwise multiple regression analysis.
Based on the analyzed results, the followings are concluded:
1.The overall personality traits of junior high school teachers in Tainan City are positive , among which the level of “agreeableness” is the highest.
2.The overall emotional management ability of junior high school teachers in Tainan City is high intermediate , among which the level of “emotional sense” is the highest.
3.The overall teacher efficacy of the junior high school teachers in Tainan City is high intermediate. Among which, the level of efficacy for instructional strategies and the level of efficacy for classroom management are obviously higher than the level of efficacy for student engagement.
4.The overall personality traits are positive among the junior high school woman teachers who were graduated from university, aged above 51 ,with more than 16 years of teaching experience.
5.The overall emotional management are better among the junior high school woman teachers who were graduated from university, with less 5 year teaching experience.
6.The overall teacher efficacy are higher among the junior high school woman teachers who were aged above 51 and with the teaching experience of more than 26 years.
7.The junior high school teachers who have higher level of “openness” in these five personality traits have better teacher efficacy.
8.The more positive for personality traits and the higher emotional management, the better teacher efficacy.
According to the results and conclusions of this study, the researcher proposes some specific suggestions for the related school or education administration's staff to do further study.

第一章 緒論 1
第一節 研究動機與研究目的 1
第二節 研究問題與研究方法 5
第三節 名詞釋義 6
第四節 研究範圍與限制 9
第二章 文獻探討 12
第一節 人格特質理論及相關研究 12
第二節 情緒管理的理論及相關研究 38
第三節 教師效能感的理論及相關研究 50
第四節 人格特質、情緒管理與教師效能感關係之相關研究 70
第三章 研究設計與實施 80
第一節 研究架構 80
第二節 研究假設 82
第三節 研究對象 83
第四節 研究工具 86
第五節 實施程序 109
第六節 資料整理 110
第四章 研究結果與討論 113
第一節 台南市國民中學教師人格特質、情緒管理、教師效能感之現況分析 113
第二節 台南市國民中學教師背景變項與人格特質、情緒管理、教師效能感之差異分析 120
第三節 台南市國民中學教師人格特質、情緒管理、教師效能感之相關情形 171
第四節 台南市國民中學教師人格特質、情緒管理、教師效能感之預測分析 184
第五章 結論與建議 190
第一節 主要研究發現 190
第二節 結論 201
第三節 建議 206
參考文獻 211
附錄一 建構內容效度用卷 1-1
附錄二 專家內容效度修正意見彙整表 2-1
附錄三 台南市國中教師人格特質、情緒管理與教師效能感量表（預試） 3-1
附錄四 台南市國中教師人格特質、情緒管理與教師效能感量表（正式） 4-1

壹、中文部分

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