摘要
為了因應世界科技演變的潮流，我國的教育改革在中小學部分非常強調學習的能力的培養，而生物科技的演進也預計將影響未來的世界，如何讓我們未來的國民有更好的能力來應變未來的世界，教育我們的孩子具有充足的學習意願，足夠的基本學習能力是非常重要的，本研究發展並在國中試用∼以【生物科技大未來】為主題的研習活動目標便在此，運用了STS的教學理念，讓學生能夠在將來將科學的概念知識及探究過程的技巧應用於社會上。研習活動兩大部分，一是讓學生動手操作生物科技基本儀器闖關活動；另一部分則設計以【基因改造食品應禁止進口】為主題角色扮演的教學活動。在高雄市國昌國中資優班共25位學生試用，試用的成效由觀察活動過程及學生的問卷及心得等可見：學生高度肯定【闖關活動】這樣的學習方式，幫助他們多了解了科學知識、演練了科學過程技能及並培養正確的科學態度；學生也高度肯定公聽會角色扮演活動，多方面的學習，對批判思考、能從不同角度作獨立思考、民主風度、同理心、人際關係、查詢資料、主動學習、正確的反省判斷能力、敏捷的應變能力、質問能力、價值澄清、作抉擇的能力、解決問題的能力、語言表達、評鑑能力都能有所助益。整體而言，研習活動達到原先所預期的目標。肯定這樣的學習活動是值得推廣的。

Abstract
The great advancement in biotechnology makes huge influence on our modern life; how to improve the ability of our future citizens to accommodate the upcoming technology is one of the key issues in science education today. This study developed a set of experimental teaching modules – The great future of the biotechnology – for the junior high students for this purpose. There were two parts of this experimental teaching module: the first one was a hands-on learning course, in this activity students operated the basic biotechnological instruments and derive their own hypothesis. Another was a role-playing public hearing, debating about “We should prohibit the importation of genetic modified food”. Twenty-five eighth grade gifted students in the Kaohsiung municipal Kuo-chang junior middle high school were chosen as the sample to participate this research. Based on the questionnaires and the learning portfolios of the students, we found that students highly affirm this kind of learning. They reflect that the activities have helped them to gain the scientific knowledge, scientific learning process and skills, and the positive scientific attitude. The ability of the oral presentation, communication, judgments, problem-finding and evaluation ability have been enhanced through this learning process. The teaching module is also good for developing the strategy of corporation team work, considerate, and democratic. Activities like this teaching module are highly recommended to incorporate into the regular curriculum.

第一章 緒論
第一節 前言----------------------------------------------------------------1
第二節 研究動機------------------------------------------------------------2
第三節 研究目的------------------------------------------------------------3
第四節 研究限制------------------------------------------------------------4
第二章 文獻探討
第一節 動手做活動對科學教育的重要性------------------------------5
第二節 支持動手做的學習理論------------------------------------------5
第三節 批判思考內涵------------------------------------------------------7
第四節 爭議性教學理論基礎---------------------------------------------9
第五節 角色扮演教學法---------------------------------------------------11
第六節 辯論教學------------------------------------------------------------14
第七節 生物科技倫理教學應用辯論及角色扮演教學法的實徵性研究--16
第三章 以「生物科技基本儀器闖關活動」啟發國中生對科學研究的認識及興趣
第一節 研究目的------------------------------------------------------------19
第二節 研究方法------------------------------------------------------------19
第三節 研究結果分析------------------------------------------------------20
第四節 討論------------------------------------------------------------------23
第四章 高層次科學思考能力培養之探究∼公聽會教學模組之分析
第一節 研究目的------------------------------------------------------------26
第二節 研究方法------------------------------------------------------------26
第三節 研究結果分析------------------------------------------------------27
第四節 討論------------------------------------------------------------------33
第五章 結論與建議--------------------------------------------------------------------41
參考文獻-----------------------------------------------------------------------------------43
圖表、附錄--------------------------------------------------------------------------------48

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