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博碩士論文 etd-0518114-225126 詳細資訊
Title page for etd-0518114-225126
論文名稱
Title
高雄市國民小學特殊教育教師心理資本與專業承諾關係之研究
A Study of Elementary Special Education Teachers’ Psychological Capital and Professional Commitment in Kaohsiung City
系所名稱
Department
畢業學年期
Year, semester
語文別
Language
學位類別
Degree
頁數
Number of pages
177
研究生
Author
指導教授
Advisor
召集委員
Convenor
口試委員
Advisory Committee
口試日期
Date of Exam
2014-05-22
繳交日期
Date of Submission
2014-06-18
關鍵字
Keywords
國民小學教師、特殊教育、心理資本、專業承諾
elementary school teacher, special education, psychological capital, professional commitment
統計
Statistics
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中文摘要
本研究旨在討論高雄市國民小學特殊教育教師心理資本與專業承諾之關係。為達研究目的,本研究採問卷調查法,以自編之「高雄市國民小學特殊教育教師心理資本與專業承諾關係調查問卷」為研究工具,針對高雄市國民小學102學年度任教於集中式特教班、不分類身心障礙資源班與各類巡迴輔導班之教師,採全市普查方式進行問卷調查。共發出問卷590份,回收有效問卷481份,有效回收率為81.53%。根據問卷調查所得資料進行統計與分析,所運用之方法包括:描述性統計、獨立樣本t 檢定、單因子變異數分析、Pearson 積差相關及逐步多元迴歸分析等。
根據研究分析結果,獲致以下結論:一、高雄市國民小學特殊教育教師心理資本之表現屬於中高程度,其中以「樂觀」表現最佳。二、高雄市國民小學特殊教育教師專業承諾之表現屬於中高程度,其中以「專業認同」表現最佳。三、在不同背景變項中,不同特教年資、職務及婚姻狀況之教師,其心理資本表現具有顯著差異。四、在不同背景變項中,不同任教班別、性別、特教年資及婚姻狀況之教師,其專業承諾表現具有顯著差異。五、高雄市國民小學特殊教育教師心理資本與專業承諾具有顯著的正相關。六、高雄市國民小學特殊教育教師心理資本對專業承諾具有預測力。 最後根據結論提出建議,以供教育主管機關、學校行政單位、國民小學特殊教育教師及未來研究之參考。
Abstract
This study aimed to investigate the relationship between psychological capital and professional commitment for special educators in the elementary school in Kaohsiung. This study used the survey method, utilizing the Kaohsiung Elementary School Special Educator’s Psychological Capital and Professional Commitment Questionnaire developed by writer. The subjects included special education teachers in the elementary school in Kaohsiung. All the special education teachers were censused. The percentage of returned questionnaire was 81.53. The data of 481 effective questionnaires was analyzed with mean, t-test, one-way analysis of variance, Person’s product-moment correlation coefficient and stepwise multiple regression analysis.
There were several finding as follows:
1. The psychological capital of special educators in the elementary school in Kaohsiung is in upper-intermediate level, and optimism capital has the highest scores.
2. The professional commitment of special educators in the elementary school in Kaohsiung is in upper-intermediate level, and professional identity has the highest scores.
3. There were significant differences between educators with years for teaching, postition and marriage status in the psychological capital dimension.
4. There were significant differences between educators with different classes, genders, years for teaching, marriage status in the psychological capital dimension.
5. The psychological capital of special educators in the elementary school in Kaohsiung has important positive correlations with their professional commitment.
6. The psychological capital of special educators in the elementary school in Kaohsiung is predictable to their professional commitment.

Finally, several suggestions were made in the study in accordance with the results of this investigation, serving as reference for the related educational authorities, school administrative unit, elementary special educators and future studies.
目次 Table of Contents
目次
論文審定………………………………………………………………i
誌………………………………………………………………………ii
中文摘要………………………………………………………………iii
英文摘要………………………………………………………………iv
第 一 章 緒 論
第一節 研究背景…………………………………………………1
第二節 研究動機與目的…………………………………………3
第三節 研究問題與方法…………………………………………6
第四節 名詞釋義…………………………………………………7
第五節 研究範圍與限制…………………………………………9
第 二 章 文 獻 探 討
第一節 心理資本的相關概念與研究……………………………11
第二節 專業承諾的相關概念與研究……………………………35
第三節 心理資本與教師專業承諾相關之研究…………………55
第 三 章 研 究 設 計 與 實 施
第一節 研究架構…………………………………………………57
第二節 研究假設…………………………………………………59
第三節 研究對象…………………………………………………60
第四節 研究工具…………………………………………………61
第五節 資料處理與分析…………………………………………74
第一節 教師基本資料之分布情形………………………………77
第二節 研究變項之現況分析……………………………………79
第三節 背景變項在教師心理資本上之差異情形………………87
第四節 背景變項在教師專業承諾上之差異情形………………98
第五節 教師心理資本與專業承諾之相關情形………………110
第六節 教師心理資本對專業承諾之預測情形………………114
第 五 章 結 論 與 建 議
第一節 結論……………………………………………………121
第二節 建議……………………………………………………125
參考文獻
中文部份 ………………………………………………………130
英文部份 ………………………………………………………139
附錄
附錄一 高雄市國民小學特殊教育教師心理資本與專業承諾調查
問卷(專家審查用)…………………………………………144
附錄二 專家審查問卷意見彙整………………………………150
附錄三 高雄市國民小學特殊教育教師心理資本與專業承諾調查
問卷(預試問卷)……………………………………………161
附錄四 高雄市國民小學特殊教育教師心理資本與專業承諾調查
問卷(正式問卷)……………………………………………164
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