本研究旨在探討讀報教學方案對國小五年級學生閱讀理解、批判思考及時事新知之影響。研究設計採用準實驗研究之不等組前後測設計，研究對象為高雄市一所國小五年級三個普通班的學生，共88人，三個班級分派為實驗組A(讀報教學組)、實驗組B(讀報組)及對照組。實驗教學課程為期三個月，每週2節課。實驗教學前後均以「閱讀理解篩選測驗（五年級）」、「批判思考測驗第一級」及「時事新知測驗」為量化工具，以PASW Statistics 18統計軟體進行量化資料的共變數分析，並佐以讀報教學回饋問卷、學生實作作品及研究者教學札記蒐集質性資料，以了解運用晨讀並配合融入六何法、高層次提問及心智圖等教學策略的讀報教學方案進行實驗教學之後，對學生閱讀理解、批判思考及時事新知的影響。

根據研究結果，歸納主要研究發現如下：
一、融入晨讀、六何法、高層次提問及心智圖教學策略之讀報教學方案能提升國小五年級學生閱讀理解、批判思考及時事新知之能力。
二、讀報需要有閱讀策略的介入才能提升學生閱讀理解及批判思考能力。
三、晨間讀報能提升學生對國內外時事的認識，拓展國際視野。
四、晨間讀報有助於養成讀報習慣及興趣。

This study aims to investigate the effects of reading newspaper on comprehension, critical thinking, and news knowledge for fifth grade students. The study employs a nonequivalent pretest-posttest design from pre-experimented research. Participants were eighty-eight fifth grade students from three classes in one Kaohsiung elementary school. Three classes were assigned to experimental group A, experimental group B and comparison group. Experimental group A was instructed in a newspaper-reading program which lasted three months, eighty minutes per week. Experimental group B was instructed in reading newspaper. The instruments included: (1) Reading Comprehension Screening Test (fifth grade), (2) Critical Thinking Test-LevelⅠ,CTT-Ⅰ, (3) News Knowledge Test, (4)Feedback questionnaire, (5)Student’s work, and (6)Teacher’s manuscript. The quantitative data was analyzed by one-way ANCOVA. The main findings were as follow:
1. The newspaper-reading program, including morning reading activity, 6W, questioning, and mind mapping, can improve students' reading comprehension, critical thinking and news knowledge ability.
2. Newspaper-reading activity must integrate reading strategies in order to enhance students' reading comprehension and critical thinking skills.
3. Morning newspaper reading activity can enhance students' understanding of domestic and foreign affairs, and develop an international perspective.
4. Morning newspaper activity can help students develop the habit and interest of reading newspapers.

論文審定書 i
誌謝 ii
中文摘要 iii
英文摘要 iv
目錄 v
表次 viii
圖次 x
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 研究假設 4
第四節 名詞解釋 5
第五節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 8
第一節 讀報教育之源起、功能及發展現況 8
第二節 閱讀理解之相關理論與研究 12
第三節 批判思考之相關理論與研究 16
第四節 時事教育之相關理論與研究 20
第三章 研究方法 22
第一節 研究設計 22
第二節 研究對象 26
第三節 研究工具 27
第四節 讀報教學方案課程設計 29
第五節 資料處理與分析 36
第四章 結果與討論 39
第一節 讀報教學方案對學生閱讀理解影響之分析 39
第二節 讀報教學方案對學生批判思考影響之分析 43
第三節 讀報教學方案對學生時事新知影響之分析 47
第四節 讀報教學回饋問卷之分析 53
第五節 實驗組A學生的學習歷程及結果之討論 62
第五章 結論與建議 72
第一節 結論 72
第二節 建議 74
參考文獻 76
附錄 80
附錄一：讀報教學方案設計 80
附錄二：高層次問題的提問範例 89
附錄三：克漏字教材 90
附錄四：「聯想接龍」、「聯想光芒」、「心智圖」示例 91
附錄五：實驗教學使用之文章 92
附錄六：時事新知測驗 99
附錄七：讀報教學回饋問卷 103
附錄八：《批判思考測驗第一級》測驗工具同意書 105

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