Responsive image
博碩士論文 etd-0523117-003440 詳細資訊
Title page for etd-0523117-003440
論文名稱
Title
電影元素融入寫作教學對國小高年級學童寫作動機和寫作表現之研究
The Effects of Writing Teaching Integrated with The Movie Elements on Elementary High-grade Students’ Writing Motivation and Writing Performance
系所名稱
Department
畢業學年期
Year, semester
語文別
Language
學位類別
Degree
頁數
Number of pages
244
研究生
Author
指導教授
Advisor
召集委員
Convenor
口試委員
Advisory Committee
口試日期
Date of Exam
2017-06-01
繳交日期
Date of Submission
2017-06-23
關鍵字
Keywords
國小高年級學童、寫作教學、電影元素、寫作表現、寫作動機
elementary high-grade students, writing performance, movie elements, writing teaching, writing motivation
統計
Statistics
本論文已被瀏覽 5680 次,被下載 126
The thesis/dissertation has been browsed 5680 times, has been downloaded 126 times.
中文摘要
本研究主要目的在發展「電影元素融入寫作教學方案」,並探討本課程方案對增進國小六年級學童寫作動機和寫作表現之成效。本研究採準實驗研究法,以就讀高雄市某國小六年級兩班學生為研究對象,一班為實驗組,進行電影元素融入寫作教學;另一班為控制組,進行一般寫作教學。實驗教學為期十二週,共計26節課。兩組學生於教學前、後均接受「寫作動機量表」和「作文評定量表」的測量,並填寫「課程回饋調查表」。本實驗以量化及質化資料分析課程教學成效,主要發現如下:

一、接受電影元素融入寫作教學方案之實驗組學生在寫作動機之整體表現及「寫作的重要與效用」、「寫作的期望」、「寫作的興趣」三個向度的後測表現皆顯著優於控制組學生,其中僅「寫作的情感」向度未達顯著差異;此外,比較實驗組在寫作動機量表前、後測之平均分數,亦除了「寫作的情感」向度外,整體表現及其他向度的後測分數皆顯著高於前測之得分。

二、接受電影元素融入寫作教學方案之實驗組學生在寫作能力之整體表現及「內容思想」、「組織結構」向度的後測表現皆顯著優於控制組學生,其中僅「通則規範」向度未達顯著差異;此外,實驗組在寫作能力的整體表現及各向度的後測表現皆顯著高於前測之得分。

三、電影能發展情意,使學生有具體畫面之想像。

最後,則是針對本研究之限制進行說明,並根據研究結果提出具體之建議,供未來學校教師進行本課程方案設計和實施以及相關研究方向之參考。
Abstract
The purpose of this research is to examine the effectiveness of integrating writing instruction with the movie elements on sixth graders’ writing motivation and writing performance, using a quasi-experimental design. Two sixth-grade classes of a primary school in Kaohsiung City were randomly assigned to the experimental group and the control group. Integrating writing instruction with the movie elements was implemented in the experimental group, while the control group was taught in the traditional way. The whole experiment lasted for 12 weeks, 26 classes in total. Before and after the experiment, the two groups were asked to fill out a scale of writing motivation, write two stories, and fill out a course feedback questionnaire. In addition, both quantitative and qualitative analyses were used to inspect the teaching effect. The major findings of the study were as follows:

1. There are significant effects on the overall writing motivation and the subscale of the importance and effectiveness, expectations and interests of writing under writing motivation after the experiment—experimental group is higher than control group. However, there is no significant influence of affections of students’ writing. In addition, there are significant effects on the overall and each subscale motives of students’ writing except for affections after the experiment.

2. There are apparent effects of integrating writing instruction with the movie elements on the overall writing performance and the subscale of the contents, organization and structure under the writing performance—experimental group is higher than control group. However, there is no significant influence of general specifications of students’ writing. In addition, there are significant effects on the overall and each subscale writing performance of students’ writing after the experiment.

3. Integrating writing instruction with the movie elements could stimulate students’ emotions and imagination ability.

Based on the findings of this research, the suggestions for teachers and research related to this topic in the future were discussed.
目次 Table of Contents
論文審定書 i
中文摘要 ii
英文摘要 iii
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 5
第三節 重要名詞解釋 6
第二章 文獻探討 9
第一節 電影教學相關理論 9
第二節 電影與寫作的關係 15
第三節 電影融入寫作教學之相關實證研究 33
第三章 研究方法 36
第一節 研究架構 36
第二節 研究假設 39
第三節 研究對象 41
第四節 研究工具 42
第五節 研究程序 48
第六節 資料分析 66
第四章 結果與討論 68
第一節 課程的實施與討論 68
第二節 寫作動機轉變情形 119
第三節 寫作能力轉變情形 125
第四節 學生作品的探討與分析 130
第五節 學生的學習回饋 158
第五章 結論與建議 174
第一節 結論 174
第二節 研究限制 180
第三節 建議 182
參考文獻 186
一、中文部分 186
二、西文部分 191
附錄 192
附錄一 寫作動機量表 192
附錄二 作文評定量表 194
附錄三 量表授權同意書 195
附錄四 寫作教學課程回饋調查表 196
附錄五 電影元素融入寫作教學設計 199
附錄六 電影元素融入寫作教學學習單 216
附錄七 電影元素融入寫作教學補充講義 222
附錄八 教師教學觀察與省思札記 225
參考文獻 References
一、中文部分
王文興(2006)。書和影。臺北:聯合文學。
王玟晴(2010)。國小六年級情境作文教學研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。
王翌蘋(2009)。自我調整策略發展寫作教學與概念圖寫作教學對提升國小六年級學生之寫作自我調整、寫作表現與寫作動機之比較(未出版之碩士論文)。國立屏東大學,屏東縣。
古靜怡(2011)計畫主持。國小五年級學生記敘文寫作教學之行動研究-以日記教學為例。
朱淑華(2014)。電影藝術融入高中國文寫作教學的示範與實踐(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
吳海燕(2008)。嘗試利用電影進行作文教學。考試周刊,48,頁42。
吳庭葳(2014)。繪本引導寫作教學提升新移民子女寫作能力之行動研究(未出版之碩士論文)。國立屏東大學,屏東縣。
吳瑞源(2006)。多媒體教學設計的原則。教育與科技電子報,7。
林巧敏(2011)。臺灣國小學童數位閱讀興趣與行為之調查分析。國家圖書館館刊,100,頁30-59。
林尚誼、林迺超、張恒愷(2005)。閱讀電影融入各領域教學之行動研究。臺北市劍潭國小。
林佩儀、劉雅玲(2016)。閱讀與寫作並行,走出中小學作文教學新出路。臺灣教育評論月刊,5,頁218-220。
林嘉琪(2009)。「創造思考教學法」對國中生創造力、寫作能力及寫作興趣的影響(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
林鍾隆(2001)。愉快的作文課。臺北:螢火蟲。
林憲治(2004)。國小學童的家庭環境與閱讀態度對於寫作表現之相關研究(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義縣。
邱承舜(2016)。展演實務(影視類)總複習奪分寶典。臺北:文字復興。
孟瑛如、吳東光、陳虹君(2014)。RTI理念融入多媒體閱讀理解教材以提升一般生及閱讀低成就學生在閱讀及識字成效之教學研究。臺中教育大學學報:教育類,28,頁1-23。
周美華(2008)。如何提高學生的寫作動機。啟思教學通訊,2,頁18-21。
周麗美(2014)。多媒體寫作教學對國小學童在寫作動機與寫作表現之影響研究(未出版之碩士論文)。中華大學,新竹市。
胡平(2011)。引電影大片曲水,品作文教學美酒。中學語文,15,頁101-103。
施並宏(2005)。情境教學論在國小作文教學的實踐與省思─以竹北市光明國小三年級為例(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。
高碧智(2007)。寫作情境教學對國小二年級學生寫作能力之影響研究(未出版之碩士論文)。國立臺南大學國語文學系,臺南市。
國家電影中心(2015)。電影藝術前進校園「認識電影」輔助教材。取自http:// edumovie.culture.tw。
教育部(2015)。103學年偏遠地區國民中小學概況。民國104年12月1日,取自http:// stats.moe.gov.tw/files/brief/103學年偏遠地區國民中小學概況.pdf。
教育部(2008)。97年國民中小學課程綱要。檢索日:2016.8.4。取自http://teach.eje.edu.tw/9CC2/9cc_97.php。
陸怡琮、曾慧禎(2004)。不同寫作表現的國小六年級學童在寫作歷程中的後設認知行為之比較。國立臺北師範學院學報,17,頁187-212。
連寶靜、林朝清、周建宏、王曉璿(2011)。多媒體之字幕呈現方式在英語學習效益之研究。育達科大學報,26,頁1-30。
粘佩雯(2006)。創造性童詩寫作教學融入國小五年級國語教學之研究(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學,臺中市。
梁佳蓁(2015)。情境學習理論與幼兒教育課程的運用與實踐。臺灣教育評論月刊,4,頁136-140。
許瑞昌(2012)。電影影像與文字關係探討。臺北:秀威。
張阿丹(2008)。高雄縣偏遠地區國小閱讀教學現況之調查研究(未出版之碩士論文)。國立臺東大學,臺東縣。
張正杰、莊秀卿、羅綸新(2014)。多媒體呈現模式與認知風格對國小自然科學學習成效之影響。教育傳播與科技研究,108,頁31-48。
陳美芳、謝佳男和黃楷茹(2007)。影響高中優秀學生寫作表現的因素分析。特殊教育研究學刊,32,頁63-86。
陳建榮(2004)。電影融入教學於國小生命教育課程教學模式之設計與應用(未出版之碩士論文)。淡江大學,臺北縣。
陳淑芬(2008)。幼兒觀看動畫電影之閱讀觀點研究以-《紅孩兒決戰火焰山》、《怪獸電力公司》、《史瑞克》為例(未出版之碩士論文)。國立臺東大學,臺東縣。
無名氏(2008年11月22日)。淺談影視在語文教學中的應用【免費論文下載中心】。取自http://big.hi138.com/jiaoyuxue/jiaoyulilun/200811/110733.asp#.WRaX62iGPIU
曾如伶(2014)。教學多媒體輔助國小五年級學生短文寫作之行動研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
曾瑞雲(2003)。國小三年級實施看圖作文教學之行動研究(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義縣。
黃淑玲(2011)。以研究證據為基礎之多媒體學習理論:劍橋多媒體學習手冊之分析。課程研究,6,頁113-119。
黃鴻鈞(2004)。網路情境模式在國小藝術鑑賞教學上的應用-以新竹市廟宇藝術為例。數位藝術教育網路期刊,5,春季號。
楊貴琦、蔡珊珊(2014)。看電影、愛生命-談電影教學融入生命教育。臺灣教育評論月刊,3,頁90-91。
楊麗秋、黃秀霜、陳惠萍(2009)。書談閱讀教學對國小國語科低成就學童閱讀動機影響之研究。課程與教學季刊,12,頁153-186。
廖淑伶(2006)。以多感官教學法進行寫作研究─以國小二年級為例(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。
鄭宇君(2013)。從數位學習到新素養:電子書閱讀器對高中生社群的可能影響。新聞學研究,114,頁127-163。
鄭博真(1999年12月)。運用師生對話促進學生的寫作表現─以一個四年級小學生為例。「新世紀中小學課程改革與創新教學學術研討會」發表之論文,國立高雄師範大學。
劉佳玟(2007)。創造思考作文教學法對國小五年級學童在寫作動機及寫作表現上的影響(未出版之碩士論文)。國立屏東大學,屏東縣。
劉盛年(2011)。經由閱讀電影提升學生說話能力的行動研究-以「看電影,學說話」教學方案為例(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。
劉鎮歐(2001)。電影閱讀初探【議題電影室】。取自http://life.fhl.net/Movies/issue/read.htm。
劉家巖(2012)。繪本動畫教學對國小四年級學生寫作態度與寫作表現影響之研究。新竹縣101年度第一學期精進卓越教育研究學期型計畫,取自https://eb1.hcc.edu.tw/edu/data/page/20150418093948076.pdf。
錡寶香(2000)。國小低閱讀能力學童語言能力之研究。特殊教育研究學刊,20,頁69-96。
簡光明(2009)。文學經典與電影的對讀─以「文學與電影」課程為例。「閱讀與寫作教學新趨勢學術研討會」發表之論文,國立臺東大學。
簡貝如(2009)。在多媒體環境下旁白形式與字幕顯示對學習成效、使用時間與認知負荷之影響(未出版之碩士論文)。佛光大學,宜蘭縣。
謝淑婷(2014)。多媒體融入六頂思考帽寫作教學對國小四年級學童問題解決能力及寫作態度之影響(未出版之碩士論文)。開南大學,桃園市。
蘇國章(2011)。應用認知負荷理論於資訊融入教學多媒體設計之分析-以自然與生活科技領域”電子教科書”為例。生活科技教育月刊,44,頁44-61。


二、西文部分
Hayes, J. R. (1996). A new framework for understanding cognition and affect in writing. In C. M. Levy & S. Ransdell (Eds.), The science of writing: Theories, methods, individual differences, and applications. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Mayer, R. E. (2001). Multimedia learning. New York: Cambridge University Press.
Mayer, R. E. & Moreno R. (2003). Nine ways to reduce cognitive load in multimedia learning. Educational Psychologist, 38, 43–52.
Suchman (1987). Plans and situated actions: The problem of human-machine communication. New York: Cambridge University Press.
電子全文 Fulltext
本電子全文僅授權使用者為學術研究之目的,進行個人非營利性質之檢索、閱讀、列印。請遵守中華民國著作權法之相關規定,切勿任意重製、散佈、改作、轉貼、播送,以免觸法。
論文使用權限 Thesis access permission:自定論文開放時間 user define
開放時間 Available:
校內 Campus: 已公開 available
校外 Off-campus: 已公開 available


紙本論文 Printed copies
紙本論文的公開資訊在102學年度以後相對較為完整。如果需要查詢101學年度以前的紙本論文公開資訊,請聯繫圖資處紙本論文服務櫃台。如有不便之處敬請見諒。
開放時間 available 已公開 available

QR Code