本研究旨在瞭解和比較不同背景變項國中生依附風格、交友品質及幸福感的現況及差異情形，進而探究變項之間的相關情形，以及依附風格與交友品質對於幸福感的預測力和變項間的相關性。並以分層叢集取樣方式選取高雄市共計567位國中學生為研究樣本參與本研究。採用「國中生依附風格量表」、「國中生交友品質量表」及「國中生幸福感量表」等三種量表為研究工具收集量化資料，並選取十位目標學生進行個別訪談和繪圖投射測驗收集質性的資料以進一步檢驗量化資料的正確性，所獲得量化資料以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關、逐步多元迴歸分析和結構方程模式（SEM）進行資料分析。本研究主要發現如下：
一、國中生自我覺察其依附風格以「焦慮依附風格」所佔的比例為最高。
二、國中生覺察的幸福感以「人際關係」為最顯著。
三、國中女生的「焦慮依附」總分顯著高於男生、而「逃避依附」總分則是男生顯著高於女生；而在「交友品質」上女生總分顯著高於男生。
四、國中生幸福感除了「人際關係」分向度有顯著差異外，其餘各面向都未呈現性別差異。
五、國一、國二學生的「安全依附」總分顯著高於國三學生；國三學生在「焦慮依附」總分顯著高於國二學生；而在「情感連結」分向度上國三學生顯著高於國二學生；除此之外，不同年級的國中生在「幸福感」未發現顯著差異。
六、不同家庭結構之國中生在安全、焦慮、逃避依附風格、交友品質與幸福感皆未呈現顯著差異。
七、國中生「安全依附」與交友品質有顯著正相關；「焦慮依附」與交友品質有顯著正相關；「逃避依附」與「信任與安全」與「情感連結」交友品質分向度無相關外，其餘皆呈現顯著負相關。
八、國中生的「安全依附」與「負向情感」及「焦慮依附風格」與「負向情感」均呈現顯著負相關；而國中生的「逃避依附」與「負向情感」呈現顯著正相關。
九、國中生交友品質與幸福感有顯著正關係。
十、「幫助與關懷」能預測國中生「幸福感」達33.1%變異數。
十一、質性資料分析結果能佐證量化結果，例如：高幸福感知覺的國中生具有良好的家庭和依附關係、並具有良好交友品質及正向情感；幸福感低的國中生易有負向情緒且少與他人互動。
本研究之發現可以提供資訊作為家長、教師、輔導相關人員的參考，並作為未來相關研究的參考。

The purposes of this study were to investigate junior high school students’ status on attachment styles, quality of making friends, and well-being; and to explore the similarities, differences, and relationships between groups. A stratified randomly sampling selection strategy was conducted to recruit 567 junior high school students to participate in this study. The Attachment Style Scales (ASS), Quality of Making Friends Questionnaire (QMFQ), and Well-Being Questionnaire (WBQ) were administered to assess all participants’ attachment styles, quality of making friends, and well-being. In addition, 10 target students were recruited to be individual interviewed and drawing projective tested to collect quantitative data. Confirmatory factor analyses, descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Pearson product-moment correlation, multiple stepwise regression analysis, structural equation modeling and content theme analysis assessed the similarities, differences and relationships between groups. The findings from interviews and drawing projective test also presented internal consistent with quantitative results. The main findings of the study were as following:
1. Most of junior high school students awarded their attachment styles tending to “Anxious attachment”.
2. All participants revealed that they had moderate-high scores on “Well-being”; in addition, the subscale of “Personal relationship” presented the highest scores within all dimensions on variable of “Well-being”.
3. Girls’ scores on “Anxious attachment” were significantly higher than their boy counterparts; on the other hand, the boys’ scores on “Avoidant attachment” were significantly higher than girls.
4. Girls’ scores on “Quality of making friends” were significantly higher than the boys, except the subscale of “Personal relationship”.
5. The 7th and 8th grades students' scores on “Secure attachment” were significantly higher than the 9th graders; on the other hand, the 9th grade students’ scores on “Anxious attachment” and “Emotional linkage” were significantly higher than the other graders. In addition, there was non-significant difference on the scores of “Well-being”.
6. There was non-significant difference on students’ scores of “Attachment style”, “Quality of making friend”, and “Well-being” with students who comes from different family structures.
7. There was significantly positive relationship between participants’ scores on “Quality of making friends” and “Secure attachment styles”; on contrast, the relationship between students’ scores on “Avoidant attachment” and “Quality of making friends” were negatively correlated.
8. There was significant positive relation between participants’ scores on “Negative emotion” and “Secure attachment “; on contrast, students’ score on “Anxious attachment” and “Avoidant attachment” was significantly correlated.
9. There was a significant relationship between participants’ scores on “Quality of making friends” and “Well-being”.
10. The variable of “Help and Care” presented to be significant and the highest predictor on participants’ Well-being”; which explained 33.1% of the variance.
11. The qualitative findings reveled to have an internal consistent with the quantitative results; for instance, the high well-being scored students always had better relations with family members, secure attachment, and high quality of making friends, and positive emotions; on the other hand, these low well-being scored student usually possessed negative emotions and tended to have less interaction with others.
Implication and research recommendation are discussed. The researcher provided constructive recommendations for parents, teachers, counselors, and future researches.

論文審定書 I
謝誌 II
中文摘要 III
英文摘要 V
目錄 VIII
表次 X
圖次 XII
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與問題 6
第三節 名詞解釋 8
第四節 研究範圍與限制 11
第二章 文獻探討 13
第一節 依附理論及相關研究 13
第二節 青少年交友品質的相關理論與研究 36
第三節 幸福感之相關理論與研究 58
第三章 研究方法 83
第一節 研究架構 83
第二節 研究假設 85
第三節 研究對象 87
第四節 研究工具 90
第五節 實施過程 125
第六節 資料處理 127
第四章 研究結果與討論 131
第一節 國中生依附風格、交友品質與幸福感之現況分析 131
第二節 不同背景之國中生依附風格、交友品質與幸福感之差異性比較 137
第三節 國中生依附風格、交友品質與幸福感之相關分析結果 157
第四節 國中生依附風格與交友品質對幸福感預測力分析 162
第五節 國中生依附風格、交友品質與幸福感之路徑分析結果 173
第六節 質性與量化資料統整分析與討論 182
第七節 綜合討論 194
第五章 結論與建議 203
第一節 研究結論 203
第二節 研究建議 207
參考文獻 212
一、 中文部分 212
二、 西文部分 222
附錄 233
附錄一 量表授權同意書 233
附錄二 預試問卷 234
附錄三 施測說明 241
附錄四 正式問卷 242
附錄五 家庭動力（KDF）投射投射意義指標 249
附錄六 學校動力圖（KSD）可能的解釋與心理表徵意義摘要表投射指標 259
附錄七 目標學生繪圖投射分析結果 261

一、中文部分
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