本研究旨在探討資優班教師班級經營策略與資優生組織公民行為之間的關係，並且以學生人格特質為調節變項，研究是否會對教師班級經營策略與資優生組織公民行為之關係產生調節效果。本研究是採用調查研究法，主要以高雄市國民小學五、六年級一般智能資優資源班的學生為研究對象，採用立意抽樣，利用自編「教師班級經營策略量表」、「學生人格特質量表」、「資優生組織公民行為量表」進行調查研究，總共發出312份問卷，有效問卷306 份，有效問卷回收率則為98％。最後，根據受試者填答結果，採用t考驗、單因子變異數分析、積差相關、階層迴歸分析等統計方法進行資料分析，主要研究結論如下：
一、資優教師班級經營策略對資優生組織公民行為有顯著正向影響
二、學生嚴謹性的人格特質對資優生組織公民行為有顯著正向影響
三、學生嚴謹性的人格特質對教師班級經營策略與資優生組織公民行為之間的關係具有顯著正向調節效果
四、資優教師班級經營策略與學生嚴謹性的人格特質對資優生組織公民行為有顯著預測力
　　此外，本研究依據結果及結論，提出各項建議，以供教育單位、學校老師及未來研究者參考。

The purpose of this study was to investigate the relationship between teacher’s classroom management strategy and gifted students’ organizational citizenship behavior, with gifted students’ personality as a moderator. The method of this study was survey research. Data were collected from 312 gifted students of elementary schools in Kaohsiung. There were 306 valid questionnaires returned, and the valid rates were 98％. The collected data was analyzed by t-test, one-way ANOVA, Pearson product-moment correlation, and hierarchical regression analysis etc.. The conclusions were as follows：
1.Teacher’s classroom management strategy showed significant positive effects on　 gifted students’ organizational citizenship behavior.
2.Students’ personality trait “conscientiousness” showed significant positive effects on the organizational citizenship behavior of gifted students.
3.Students’ personality trait “conscientiousness” had moderated effect between teacher’s classroom management strategy and gifted students’ organizational citizenship behavior.
4.Teacher’s classroom management strategy and gifted students’ personality trait “conscientiousness” could effectively predict the organizational citizenship behavior of gifted students.
　　Based on research conclusions, this study also proposed suggestions for educational institutions, teachers and future researchers.

目錄
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 待答問題 3
第四節 名詞解釋 4
第五節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 9
第一節 班級經營策略的內涵與相關研究 9
第二節 人格特質的內涵與相關研究 18
第三節 組織公民行為的內涵與相關研究 26
第四節 各變項間的相關研究與假設推導 36
第三章 研究設計與實施 43
第一節　研究架構 43
第二節　研究假設 45
第三節　研究對象及抽樣方式 45
第四節　研究工具 47
第五節　研究程序 64
第六節　資料處理與分析 67
第四章 結果與討論 69
第一節　國小資優生在背景變項、教師班級經營策略、人格特質與組織公民行為之現況分析 69
第二節　不同背景變項資優生之差異分析 73
第三節　各研究變項間之相關分析 82
第四節　階層迴歸分析 86
第五節　研究假設驗證結果 92
第五章 結論與建議 95
第一節　研究結論 95
第二節　教育意涵與建議 99
第三節　未來研究建議 102
參考文獻 105
壹、中文部份 105
貳、英文部分 115
附錄 121

附錄一　問卷初稿修改情況 121
附錄二　預試問卷 129
附錄三　正式問卷 135

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