摘要
現今社會中校園霸凌常以多元的面貌呈現，研究者身為學校教師與輔導人員，將分別從加害者與被害者的角度切入，探討影響國中生霸凌處遇互動模式的相關因素，進而找出能夠減緩霸凌發生的可能性。本研究目的主要探討國中生在各種霸凌形式中，運用不同霸凌處遇互動模式對於降低加害者霸凌行為的關係，以及了解國中生幸福感、人格特質傾向與霸凌處遇互動模式之間的關聯。本研究以便利取樣選取高雄市八所國中917位學生做為研究對象，其中男生483人，女生434人。研究工具包含情境式國中生霸凌處遇互動問卷與開放式問題、自編式幸福感問卷以及人格測驗試題，蒐集到的資料採用t考驗、變異數分析以及皮爾森積差相關來進行分析。本研究主要發現如下:
一、霸凌處遇互動模式因不同性別而有所差異，國中女生相較於男生更容易減
緩霸凌行為，並且當成為受害者時更願意向外尋求協助。
二、霸凌處遇互動模式因年級有所差別，國二學生比起國一以及國三學生更容易
減緩霸凌行為，以及向外尋求協助。
三、霸凌處遇互動模式因同儕數量與互動不同而有所差異，擁有多數同儕並且活
動常與多數同儕一起者相較於少數同儕以及獨來獨往者當成為霸凌加害或
是被害角色時都有意願減緩霸凌行為或是向外尋求協助。
四、霸凌處遇互動模式與幸福感的高低有關聯。
五、霸凌處遇互動模式與人格特質不同的傾向有相關。
本研究從霸凌處遇互動模式的角度來了解如何有效減緩霸凌的發生，提供現場教育人員參考並作出適切協助與輔導。

Abstract
Campus bullying often presented in a various form in modern society. Scholars as school teachers and counsellors will analyze the perspectives from both the oppressor and the victim, inquiring the correlation factors of the bullying interaction in junior high schools in order to decrease bullying possibilities. The purpose of this research is to study the pattern of various forms of bullying, the association of applying different bully treatment methods to reduce the bully behavior of the oppressor, and understand the relationship between well-being, personality trait and bully reaction of junior high schoolers. This research uses Convenience Sampling including 917 students from 8 different junior high schools as research subjects (483 Boys and 434 Girls). Research tools include esoteric interactive situational bullying reaction questionnaire, self-made well-being questionnaire and personality test. The gathered results are analyzed with t-Test, Analysis of Variance and Pearson Product-Moment Correlation Coefficient.
The major discoveries are as fallowed:
1. Bully response interactions differ in gender: Female students are more likely to cease the bullying behavior, and are also more willing to seek assistance as victim.
2. Bully response interactions differ in grade: 8th graders are more likely to cease the bullying behavior than 7th graders and 9th graders, and are also more willing to seek assistant as victim
3. Bully response interactions differ in the numbers of peers and extroversion: Students with large number of peers and extrovert are more likely to cease the bullying behavior than those with less peers and eccentric, and are also more willing to seek assistant as victim.
4. Bully response interaction correlates with different level of well-being.
5. Bully response interaction and different personally traits are interrelated.

This study examines how to reduce the occurrence of bullying effectively, to give on-site education personnel reference and to provide appropriate assistance and counseling from the perspective of bullying response pattern.

Key Words: junior high schooler, bullying treatment interaction, well-being, personality trait

目次
摘要II
目次III
表次V
圖次VI
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機1
第二節 研究目的5
第三節 研究問題5
第四節 名詞釋義5
第五節 研究限制7
第二章 文獻探討
第一節 校園霸凌的定義與類型9
第二節 幸福感理論與相關研究15
第三節 人格特質理論與相關研究發現22
第四節 校園霸凌、幸福感與人格特質相關研究現況.28
第三章 研究方法
第一節 研究架構29
第二節 研究假設31
第三節 研究對象31
第四節 研究工具發展與效化33
第五節 研究步驟與實施程序50
第六節 資料分析53
第四章 研究結果與討論
第一節 背景資料分析56
第二節 國中生霸凌處遇互動、幸福感、人格特質之現況探討60
第三節 背景變項與霸凌處遇互動、幸福感以及人格特質之差異性80
第四節 國中生霸凌處遇互動、幸福感、人格特質之相關性100
第五節 國中生霸凌處遇互動、幸福感、人格特質之之事後訪談108
第五章 結論與建議
第一節 結論117
第二節 研究建議120
參考文獻122
附錄一 中學生生活與人際關係問卷142
附錄二 事後訪談大綱149

參考文獻
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