中文摘要

本研究在探討高雄市國民中學教師成就動機與教師專業發展評鑑知覺，以及參與教師專業發展評鑑意願之研究。為達成研究目的，本研究採問卷調查法，以民國95年至102年間曾經參與過教師專業發展評鑑的高雄市現職國民中學教師為研究對象，採便利抽樣方式，發放正式問卷350份，回收有效問卷285份，有效問卷回收率81.42%。研究工具參考文獻修改編製而成，問卷資料以描述性統計、獨立樣本T考驗、單因子變異數分析、點二系列相關等統計方法進行分析。獲得以下結論：

一、 國中教師在教師專業發展評鑑知覺上屬於中上程度
二、不同「職務」及「取得最高證書」之高雄市國民中學教師對專業發展評鑑知
覺各層面有顯著差異存在
三、不同「年齡」及「任教區域」之高雄市國民中學教師成就動機各層面有顯著
差異存在
四、高雄市國民中學教師不同「職務」、「區域」、「參與時間」及「取得最高證書」
對其參與意願有差異存在
五、教師專業發展評鑑各層面知覺與參與意願成正相關
六、高雄市國民中學教師成就動機各層面及整體與參與意願多數未呈現正相關

最後，根據研究結論提出建議，作為日後推行教師專業發展評鑑之參考。


關鍵字：高雄市、國民中學教師、教師專業發展評鑑、成就動機、參與意願

Abstract
This research aimed to discuss The Impact of Teachers’ Achievement Motivation and Professional Development Evaluation Cognition on Participation Willingness for Junior High School Teachers in Kaohsiung City. In order to achieve the research’s goal, the teachers, belong to junior high school in Kaohsiung City and aged between twenty-sixth to twenty-thirteenth, have joined the evaluation of teachers' professional development. This study used convenience sampling. A formal questionnaire was distributed to 350 Junior High School teachers in Kaohsiung City and with 285 valid returns at response rate of 81.42%. This Research Tool reference studies to modify compiled. The collected data was analyzed by descriptive statistics, independent t-test, one-way ANOVA, Point-biserial Correlation product-moment correlation and so on.
The conclusions are the following:
1.The performance of junior high school teachers’ recognition is good.
2.There were significant differences in the consciousness of Prefessional Development Evaluation Cognition between the junior high school teachers with different duties and acquiring the highest certificate.
3.There were significant differences in the consciousness of achievement motivation of the junior high school teachers between different ages and areas.
4.There were significant differences in the Participation Willingness between the junior high school teachers with different duties, areas, participative time and acquiring the highest certificate.
5.The Prefessional Development Evaluation Cognition is positive correlated with the
Participation Willingness.
6.The Teacher’s Achievement Motivation is not significant positive correlated the
Participation Willingness.

Keywords : Kaohsiung City, Junior High School Teachers’, Teacher’s Achievement Motivation, Prefessional Development Evaluation Cognition, Participation Willingness

目 錄
中文摘要 i
Abstract ii
目 錄 iii
圖目錄…………………………………………………………………………………. v
表目錄…………………………………………………………………………………. vi

第一章 緒論 1
第一節 研究動機 2
第二節 研究目的 4
第三節 名詞釋義 4
第二章 文獻探討 6
第一節 我國國民中學教師專業發展評鑑知覺與相關研究 6
第二節 教師成就動機意義與相關理論 15
第三節 教師專業發展評鑑知覺與參與意願相關研究 22
第四節 教師成就動機與參與意願相關研究 23
第三章 研究方法 24
第一節 研究架構 24
第二節 研究對象與抽樣方式 26
第三節 研究工具 28
第四節 分析方法 40
第四章 資料分析與討論 42
第一節 教師背景變項分析 42
第二節 教師專業發展評鑑知覺現況分析 45
第三節 不同背景變項之教師在教師專業發展評鑑知覺與教師成就動機之差異分析 47
第四節 不同背景變項之教師對教師專業發展評鑑參與意願之差異分析 73
第五節 高雄市國中學教師的教師專業發展評鑑知覺、成就動機與參與意願之相關分析 77
第六節 開放問卷資料處理 79
第五章 結論與建議 83
第一節 結論 83
第二節 建議 85
參考文獻 87
附錄一 96










 
圖目錄
圖 3-1 研究架構圖1 24


































表目錄
表2- 1 教育部推動辦理教師專業發展評鑑全國學校校數統計表 11
表2- 2 教育部推動辦理教師專業發展評鑑全國教師數統計表 11
表2- 3 103學年度各縣市國中參與校數、教師人數比例分析表 12
表2- 4高雄市參加教師專業發展評鑑教師人數統計 14

表3- 1 高雄市95-103年間參與教師專業發展評鑑的國中學校及教師數量 26
表3- 2 協助建立專家效度之教師專長 28
表3- 3 教師專業發展評鑑知覺分量表題號分配及題數 29
表3- 4 教師成就動機量表題號分配及題數 30
表3- 5 教師專業發展評鑑知覺Rasch模式分析(預試) 32
表3- 6 教師成就動機Rasch模式分析(預試) 33
表3- 7 教師專業發展評鑑知覺信度分析表(預試) 35
表3- 8 教師成就動機信度分析表(預試) 36
表3- 9 教師專業發展評鑑知覺之信效度分析(正式) 38
表3- 10 教師成就動機之信效度分析(正式) 39
表3- 11 分析方法整理 41

表4- 1 受測教師背景分布情形 43
表4- 2 「教師專業發展評鑑知覺」問卷各題選項填答描述性統計 46
表4- 3 不同性別之教師對教師專業發展評鑑知覺各層面之差異摘要表 47
表4- 4 不同年齡之教師對教師專業發展評鑑知覺各層面之差異摘要表 48
表4- 5 不同學歷之教師對教師專業發展評鑑知覺各層面之差異摘要表 49
表4- 6 不同教學年資之教師對教師專業發展評鑑知覺各層面之差異摘要表 50
表4- 7 不同職務之教師對教師專業發展評鑑知覺各層面之差異摘要表 51
表4- 8 不同任教科目之教師對教師專業發展評鑑知覺各層面之差異摘要表 52
表4- 9 不同學校區域之教師對教師專業發展評鑑知覺各層面之差異摘要表 54
表4- 10 不同學校規模之教師對教師專業發展評鑑知覺各層面之差異摘要表 57
表4- 11 不同教師參與教師專業發展評鑑距現在時間對教師專業發展評鑑知覺各層面之差異摘要表 58
表4- 12 取得不同教師專業發展評鑑最高證書之教師對教師專業發展評鑑知覺各層面之差異摘要表 59
表4- 13 不同性別教師對教師成就動機各層面之差異摘要表 60
表4- 14 不同年齡之教師對教師成就動機各層面之差異摘要表 61
表4- 15 不同學歷之教師對教師成就動機各層面之差異摘要表 61
表4- 16 不同教學年資之教師對教師成就動機各層面之差異摘要表 62
表4- 17 不同職務之教師對教師成就動機各層面之差異摘要表 64
表4- 18 不同任教科目之教師對教師成就動機各層面之差異摘要表 64
表4- 19 不同學校區域之教師對教師成就動機各層面之差異摘要表 66
表4- 20 不同學校規模之教師對教師成就動機各層面之差異摘要表 68
表4- 21 不同教師參與教師專業發展評鑑距現在時間對教師成就動機各層面之差異摘要表 69
表4- 22 取得不同教師專業發展評鑑最高證書之教師對教師成就動機各層面之差異摘要表 70
表4- 23 不同背景變項教師對教師專業發展評鑑參與意願之差異分析摘要表 73
表4- 24 教師專業發展評鑑知覺與參與意願之點二系列相關摘要表 77
表4- 25 教師成就動機與參與意願之點二系列相關摘要表 78
表4- 26 教師持續參與意願意見表 79

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中文部分
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