本研究採文獻分析及問卷調查研究。首先，蒐集有關文獻，探討教師多元文化教育態度與教學效能之意義及層面，其次探究二者之關係；並利用問卷方式，調查並獲取高雄市國小成人教育教師多元文化教育態度與教學效能之相關資料，並將調查結果進行分析討論，最後綜合研究發現做成結論，並提出具體建議。

　　本研究之研究對象，乃以全高雄市94學年度公立國民小學成人教育教師為主，有效樣本共計159 份，調查結果以平均數、標準差、次數分配、t 考驗、單因子變異數分析、薛費事後多重比較法和皮爾遜積差相關等統計方法，進行資料處理分析，獲致下列結論：

　一、高雄市國小成人教育教師多元文化教育態度趨向於積極正面。
　二、「不同成人教育教學年資」的不同個人背景變項之高雄市國小
成人教育教師的多元文化教育態度有顯著差異。
　三、高雄市國小成人教育教師教學效能屬於中上程度。
　四、「不同成人教育教學年資」、「不同教學班級」等不同個人背
景變項的高雄市國小成人教育教師的教學效能有顯著差異。
　五、高雄市國小成人教育教師的多元文化教育態度與教學效能有顯
著高度正相關。

　　This research adopts analysis of documents and investigation of questionnaires. First, by collecting collect relevant documents, the researcher probes into teachers’ attitude to multicultural education and meanings and aspects of teaching efficiency and probes into the relation between them. Second, by utilizing questionnaires, the researcher investigates and obtains adult-education teachers’ attitude to multicultural education in elementary schools in Kaohsiung and relevant information of teaching efficiency. After analyzing and discussing investigation results , the researcher makes the synthetical conclusion and proposes the concrete suggestions.

The research objects of this research are mainly bases on all the public adult-education teachers in elementary schools in Kaoshiung during the school year 2005. The effective samples amount to 159. The results are analyzed by means of standard deviations, frequency, t-test, one-way ANOVA, Pearson’s product-moment
correlation, Scheffé method . The results are as follows:

1. Adult-education teachers’ attitude to multicultural
education in elementary schools in Kaohsiung trends to
be positive.
2. Different personal background such as Variety of
teaching years of each adult-education teacher causes
obvious differences of teachers’ attitude to
multicultural education.
3. The teaching efficiency of adult-education teachers in
elementary schools in Kaohsiung achieves the middle
and upper degree.
4. Variety of teaching years of each adult-education
teacher and Different teaching classes, as different
personal background, have great influence on the
teaching efficiency of the adult-education teachers in
public elementary schools in Kaohsiung.
5. The attitude to multicultural education of the
teachers obviously shows highly positive correlation
to their teaching efficiency.

目 次

目次 ……………………………………………………………… Ⅴ
表目次 …………………………………………………………… Ⅷ
圖目次 …………………………………………………………… XII

第一章 緒論
第一節 研究背景與動機 …………………………………… 1
第二節 研究目的與待答問題 ……………………………… 7
第三節 研究限制 …………………………………………… 10
第四節 重要名詞解釋 ……………………………………… 11

第二章 文獻探討
第一節 多元文化教育的基本概念 ………………………… 15
第二節 教師的多元文化教育態度及相關研究 …………… 36
第三節 教師的教學效能及相關研究 ……………………… 53
第四節 教師多元文化教育態度與教學效能的相關研究 … 71


第三章 研究方法
第一節 研究架構 …………………………………………… 74
第二節 研究假設 …………………………………………… 77
第三節 研究對象 …………………………………………… 79
第四節 研究工具 …………………………………………… 83
　第五節 實施時程 …………………………………………… 87
第六節 資料分析 …………………………………………… 88

第四章 研究結果之分析與討論
第一節 研究對象基本資料分析 …………………………… 90
第二節 高雄市國小成人教育教師多元文化教育態度之分析
………………………………………………………… 95
第三節 高雄市國小成人教育教師教學效能之分析 ……… 112
第四節 高雄市國小成人教育教師多元文化教育態度與教學效能
之關係 ……………………………………………… 130
　第五節 教師訪談資料分析 ………………………………… 138



第五章 結論與建議
第一節 研究發現 …………………………………………… 144
第二節 結論 ………………………………………………… 149
第三節 建議 ………………………………………………… 152

參考書目
　中文部份 ……………………………………………………… 157
英文部分 ……………………………………………………… 162

附錄
附錄一 高雄市國小成人教育教師多元文化教育態度與教學效能
關係問卷 …………………………………………… 165
附錄二 訪談大綱內容 ……………………………………… 172
附錄三 教師多元文化教育態度量表使用同意書 ………… 173
附錄四 國民小學教師教學效能評鑑量表使用同意書 …… 174




表 目 次

表2-1 英國全國教育研究基金會最後提出之多元文化教育目標
…………………………………………………………… 26
表2-2 Tiedt和Tiedt主張的多元文化教育目標 ………… 27
表2-3 多元文化教育相關研究摘要表 ……………………… 29
表2-4 教師多元文化教育態度相關研究摘要表 …………… 43
表2-5 專家學者對教學效能的解釋摘要表 ………………… 54
表2-6 專家學者對教學效能內涵的定義摘要表 …………… 58
表2-7 教師教學效能相關研究摘要表 ……………………… 62
表3-1 高雄市94學年度國民小學所開辦之成人教育相關班級及教師
數 ……………………………………………………… 79
表3-2 問卷寄發及回收情形一覽表 ………………………… 81
表3-3 受訪教師之基本資料分析 …………………………… 82
表3-4 「多元文化教育態度」量表各分量表題目分佈情形
…………………………………………………………… 84
表3-5 「教師教學效能」量表各分量表題目分佈情形 …… 85
表4-1 高雄市國小成人教育教師之性別分析統計表 ……… 91
表4-2 高雄市國小成人教育教師之教育背景分析統計表 … 91
表4-3 高雄市國小成人教育教師的成人教育教學年資分析統計表
…………………………………………………………… 92
表4-4 高雄市國小成人教育教師之擔任教學班級分析統計表
…………………………………………………………… 93
表4-5 高雄市國小成人教育教師班上是否有外籍配偶學員分析統計
表 ……………………………………………………… 93
表4-6 高雄市國小成人教育教師是否參加過外籍配偶相關研習分析
統計表 ………………………………………………… 94
表4-7 高雄市國小成人教育教師多元文化教育態度分析表 … 95
表4-8 不同性別之教師對多元文化教育態度t檢定 ………… 97
表4-9 不同教育背景之教師對多元文化教育之態度的平均數與標準
差 ……………………………………………………… 98
表4-10 不同教育背景教師對多元文化教育態度單因子變異數分析
摘要表 ………………………………………………… 98
表4-11 不同成人教育教學年資教師對多元文化教育態度的平均數
與標準差 …………………………………………… 101
表4-12 不同成人教育教學年資教師對多元文化教育態度單因子變
異數分析摘要表 …………………………………… 101

表4-13 不同教學班級教師對多元文化教育態度的平均數與標準差
…………………………………………………………… 104
表4-14 不同教學班級教師對多元文化教育態度單因子變異數分析
摘要表 ………………………………………………… 104
表4-15 班上是否有外籍學員之教師對多元文化教育態度t檢定
………………………………………………………… 107
表4-16 是否參加過外籍配偶相關研習之教師對多元文化教育態度
t 檢定 ………………………………………………… 108
表4-17 高雄市國小成人教育教師教學效能分析表 ………… 112
表4-18 不同性別之教師教學效能t檢定 …………………… 114
表4-19 不同教育背景之教師教學效能平均數與標準差 … 115
表4-20 不同教育背景之教師教學效能單因子變異數分析摘要表
………………………………………………………… 116
表4-21 不同成人教育教學年資之教師教學效能的平均數與標準差
………………………………………………………… 118
表4-22 不同成人教育教學年資之教師教學效能單因子變異數分析
摘要表 ……………………………………………… 119
表4-23 不同教學班級之教師教學效能平均數與標準差 …… 121

表4-24 不同教學班級之教師教學效能單因子變異數分析摘要表
…………………………………………………………… 122
表4-25 班上是否有外籍學員之教師教學效能t檢定 ……… 124
表4-26 是否參加過外籍配偶相關研習之教師教學效能t檢定
……………………………………………………… 126
表4-27 高雄市國小成人教育教師多元文化教育態度量表和教學效
能量表之相關矩陣 …………………………………… 130












圖 次

圖3-1 研究架構圖 …………………………………………… 76
圖3-2 本研究實施程序 ……………………………………… 87

中文部份

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