臺灣幼托整合政策於2012年正式實施，幼托整合政策的執行本意雖良好，但卻存在諸多待改善問題，尤其是教保員可能面臨職權無法區分，導致同工不同酬，使其紛紛希望轉職成為國小幼兒園教師，進而導致教保員人力資源不足問題，造成幼托問題無法從基礎改善，更遑論提升幼兒教學品質。
因此，本研究旨在探究幼托整合後之幼教品質情形，並藉由針對高雄市某私立園所幼教師與教保員合作狀況進行訪談，以了解幼托整合下的幼兒教育品質提升情況，並於分析、彙整後提出改進方式與建議。研究結果顯示，希望提升幼教品質，必須從法令與其執行後相關緩衝與調適進行，這些問題包括：工作職權不分、工時過長、學生家長觀念落差、以及保育人員薪資過低等，此尚須教育相關執政單位進行與各幼托機構之研討與商議，從中在擷取更加適宜之方法。此外，目前私立園所幼教師與教保員合作狀況則表明，教保員、幼教教師以及園所業者的利益糾葛，導致其各具立場，讓幼托整合後一再出現難以解決問題。
本研究依照研究結果了解管理是提升幼教品質的最佳方法，並提出討論如下：
一、須將管理學概念導入幼教師與教保員工作分配
二、園長須擔任進行互助合作過程之指揮者
三、園長必須賦能(Empowerment)於每班的合格幼教師
四、教育主管機管的領導(Leadership)
五、鼓勵教師成為學習型組織(The Learning Organization)

The policy of integrating kindergartens and nursery schools was formally implemented in Taiwan from 2012. The policy is good, it still has many problems to be solved. Especially teachers and educare givers that hope to become a formal teacher, because of the confusion about duties and responsibility in the job. The problems can not be resolved due to the disparity in salaries among people doing the same job and the uequal class that also impacts the quality of early childhood education.
Accordingly, the purpose of the study is to investigate the quality of early childhood education in integrating kindergartens and nursery schools after the policy performed. We collected the data from teachers and educare givers of the private preschool in Kaohsiung by interview and observation. The suggestion is provided for improvement after results analysis. The result showed that if hope to raise the quality of preschool education must be related to the implementation of the decree and adjustment after the implementation of these issues. The problem we observed that including the confusion about duties and responsibilities, long working hours, the different concept between parents and teachers, and the low salary. It still has to consider and discuss for finding the appropriate way.
According to the results of the study, the suggestion is proposed as follows:
1. The management concept should be introduced into the distribution of teachers and educare givers in the preschool.
2. The principal should be the conductor of the process of mutual assistance.
3. The principal must give empowerment to a qualified teacher in each class.
4. Leadership of educational authorities is very important.
5. Encourage teachers to become the learning organizations.

書名頁
審定書 i
謝誌 ii
中文摘要 iii
英文摘要 iv
目錄 vii
圖次 viii
表次 ix
第一章 緒論 2
第一節 研究背景 1
第二節 研究動機 2
第三節 研究目的與其待答問題 3
第四節 重要名詞解釋 3
第五節 研究範圍與限制 4
第二章 文獻發現與分析 6
第一節 公、私立幼兒園的現況與比較 6
第二節 組織行為學去看協同教學的衝突 8
第三節 幼托整合的解釋與其現況 15
第四節 幼托整合後的利弊之相關研究 19
第五節 幼照法與師培法與其他相關文獻提升幼教品質結果 21
第三章 正式研究設計 23
第一節 研究設計 23
第二節 正式研究對象 23 
第三節 正式研究實施程序 24
第四節 正式研究資料處理 28
第四章 研究結果與討論 30
第一節 幼教師、教保員合作情況與改善進方式 30
第二節 研究討論 39
第五章 結論與建議 44
參考文獻 46
壹、中文部分 46
貳、英文部分 50
附錄一、研究訪談大綱 51
附錄二、正式研究：教保服務人員訪談與視導大綱參考資料擷取自「國民幼兒園輔導團編撰之幼教師檢核表；許玉齡教授編寫新竹市幼教師檢核表」 52
附錄三、研究者三階段省思表（編碼：研思） 55
圖次
圖2-1 100-104學年全國幼兒(稚)園數量概況 7
圖2-2 100-104學年全國幼兒(稚)園學生人數數量概況 7
圖2-3 100-104學年全國幼兒(稚)園專任教師人數數量概況 8
表次
表2-1 幼托制度調整摘要 17
表3-1內容與資料代碼摘要 26
表3-2 編碼方式摘要 28

壹、中文部分
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