面對新經濟時代，國內外社經環境急遽轉變，企業為提升競爭力，僱用員工之型態也愈趨多元，而科技革新、產業轉型及勞動力結構變遷，再加上整體就業環境不佳等複雜因素，失業人口皆保持一定數量。因此，職業訓練成為培養第二專長與發展人力資源的重要途徑，在1980年代以前，公共職訓機構的設備、師資與課程安排，對國內民營企業的確產生良好的示範效果。然而，近幾年來我國經濟面臨國際化、自由化及科技化的衝擊，產業結構急速朝高資本密集與高技術的方向調整。政府除了積極招商增加就業機會外，人力資源如何有效運用，更是經濟發展的重要因素之一，尤其現今全球面臨知識經濟時代的來臨，唯有知識、技能的取得，才是能夠在就業市場上脫穎而出的關鍵。
目前勞工所面對的是一個更為流動、變化的就業市場，而勞工如何保持隨時因應這種變動態勢，則「終身學習」顯然是一個重要課題。而職業訓練如何以更有效的培訓方式來提高學員的專業知識與技能，使其兼顧個人、企業、及國家社會之需求、增益其職涯發展能力，進而達到順利就業的最終目的，更將是一項值得關注的焦點。
本研究主要係以參與前高雄縣、市政府99年職業訓練學員為對象，進一步解析學員參與的動機與訓後之職涯發展能力間的關係變化，並透過問卷調查法寄出700份問卷，以回收有效問卷504份及所蒐集的資料採用資料前測、作效度分析、敘述性分析、因素分析、差異性分析及相關迴歸等，對各研究假說加以驗證。
根據前揭統計分析結果發現，由學習動機之「內在動機」、「就業動機」、「外在動機」等三個構面，以及職涯展能力「自我瞭解」、「生涯資訊」、「職涯探索」、「生涯規劃」、「生涯決策」等五個構面，進行學習動機對職涯發展能力之關係研究，獲知學習動機對職涯發展能力間均呈現顯著的正向影響關係，此一實證結果說明了職訓學員的學習動機愈強，其職涯發展能力也愈高。另從標準化迴歸係數觀之，學習動機各構面變項的β係數為正，表示學習動機之不同構面對「職涯發展能力」各構面上，有顯著的預測力。
綜上所論，職訓參訓學員學習動機越高，學習意願越強，則對學習結果的同意程度就越高，也就越能肯定學習活動中職業訓練機構的教學安排，更有興趣再一次或持續投入學習行列中，亦即參與學習的動機會越強；故學習動機與職涯發展能力滿意程度互為因果關係，兩者相輔相成。

Abstract

As we know that the social and economic environment has been changed rapidly and the types of employment have also been diversified in the new era. Nevertheless, due to the technology evolution, business transforming, the changing of manpower structure and the employment condition is unstable, so the rate of unemployment remain highly. Therefore, we expect that the training of vocational skills would be an important mechanism to develop secondary specialty and expend the manpower resources.

Before 1980s’, the required qualification of teachers and program arrangements of the public vocational training institutions were good model for these private corporations. However, in order to adapt to the impact by globalization and liberalization, the business structure has been adjusted to high-capital and high-technology. The government, however, try to increase the employment opportunity and use the manpower efficiently to maintain a substantial economic activity. Yet, increasing the professional knowledge and skills is crucial in this employment market.

Nowadays, the labor is facing a flexible employment market. In order to adapt to this circumstance, “lifelong study” is obviously an important issue for the labor, especially “vocational training”. The ultimate purpose of vocational training is to improve the employer’s expertise and skills and meet the needs of personal, corporation and social and finally, full employment.

The subjects are the members who attend the vocational training program of former Kaohsiung county government and Kaohsiung city government. And further analyze the motive of the members and the career development capacity after training. We release 700 questionnaires and 504 returned validly. Afterwards, by using appropriate analyzes procedures, there are 8 analyzes carried out in this research, they are: internal motivation, employment motivation, outer motivation, self-understanding, career information, career exploration, career planning and career determination. According to the results of previous analysis, they confirmed that when the member’s learning determination is strong, the career development capacity will be higher. On the other hand, As the coefficientβof learning motivation is a plus, the prediction value of career development capacity is more reliable.

In conclusion, the higher of the learning motivation of the vocational training program members, the more of the satisfaction. Furthermore, they are willing to attend another or more learning programs. Therefore, the satisfaction of learning and career development ability is positive relationship.

Key words: business structure, employment safety, vocational training, learning motive, career develop

目錄
中 文 摘 要---------------------------------------------------I
英 文 摘 要--------------------------------------------------II
目 錄-------------------------------------------------III
圖 目 錄-------------------------------------------------- V
表 目 錄--------------------------------------------------VI
第一章 緒論-------------------------------------------------1
1.1 研究緣起-------------------------------------------------1
1.2 研究背景-------------------------------------------------2
1.3 研究動機-------------------------------------------------3
1.4 研究目的-------------------------------------------------3
1.5 研究範圍與限制-------------------------------------------3
第二章 文獻回顧與探討--------------------------------------6
2.1 台灣地區職業訓練現況解析---------------------------------6
2.2 學習動機理論相關研究之探討------------------------------10
2.3 職涯發展能力理論相關研究之探討--------------------------21
第三章 研究方法-------------------------------------------28
3.1 研究流程------------------------------------------------28
3.2 研究架構------------------------------------------------30
3.3 研究假設------------------------------------------------31
3.4 問卷設計------------------------------------------------37
3.5 資料統計分析流程----------------------------------------45
第四章 資料統計分析與討論---------------------------------48
4.1 受訪樣本基本背景屬性之描述性分析------------------------48
4.2 學習動機各因素構面在背景變項之描述性統計與差異性檢定分析 -----------------------------------------------------52
4.3 職涯發展能力各因素構面在背景變項之描述性統計與差異性檢定分析----------------------------------------------------61
4.4 學習動機與職涯發展能力各構面間之相關分析----------------77
4.5 學習動機與職涯發展能力各構面間之預測力分析--------------79
第五章 結論與建議 ----------------------------------------84
5.1 研究結論------------------------------------------------84
5.2 研究建議------------------------------------------------87
參考文獻------------------------------------------------------91
一、 中文部分--------------------------------------------------91
二、 英文部分--------------------------------------------------94

參考文獻
一、中文部分
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