本研究旨在了解國小智能障礙學生性教育課程實施之成效，並探討教師在實施性教育課程中所遭遇的困難與解決方法。研究對象為八位國小中、高年級智能障礙學生。本研究運用質性與量化兩種研究方法，研究者自編「性知識測驗」作為研究工具，所得的資料以Wilcoxon符號等級檢定進行統計考驗；透過情境模擬來評量學生預防性騷擾的學習成效；透過日常行為觀察紀錄來了解學生行為的改善成效；最後以訪談了解實施性教育課程所遭遇的困難及尋求解決之道。
本研究結果發現：
一、性教育教學後，學生性知識有顯著成效且具保留效果。
二、教學後，學生具備保護自己身體的概念，但預防性騷擾之學習成效則依學生程度不同而異。
三、學生在「青春期的相關行為」、「保護自己隱私部位」和「兩性不適當的互動行為」等行為在學校情境有明顯的改善成效。
四、性教育課程實施過程中，遭遇到「抽象概念難以學習」、「預防性騷擾課程設計不易」、「行為改善有類化的困難」和「學校與家庭對自慰處理的差異」等困難，研究者針對以上困難提出相關的解決策略。

The purpose of this study was to examine the effects of sexuality education program on eight 3-6th graders with mental retardation. A qualitative and quantitative research method was employed to collect data. The sexual knowledge pretest, posttest and retaining-test results were analyzed by the Wilcoxon Sign-Rank Test. In addition, classroom observation, behavior observation as well as teaching journal were used to determine the changes of sexual-related behaviors and interactions of those students.
The results demonstrated that the sexuality education program significantly improved the sexual knowledge of students with mental retardation. However, the application of sexual harassment prevention skills was varied. Suggestions and challenges of sexuality education for students with mental retardation were discussed.

第一章 緒論.....1
第一節 研究動機.....1
第二節 研究目的與問題......4
第三節 名詞釋義.....5
第二章 文獻探討.....9
第一節 性教育的意義與重要性.....9
第二節 智能障礙學生之性發展與性問題.....14
第三節 智能障礙學生性教育的課程與教學.....20
第四節 智能障礙學生性教育之相關研究.....31
第三章 研究方法.....47
第一節 研究設計.....47
第二節 研究場域.....51
第三節 研究工具.....63
第四節 研究程序.....74
第五節 資料處理與分析.....77
第六節 研究品質.....79
第四章 結果與討論.....83
第一節 性教育課程之性知識學習成效.....83
第二節 性教育課程之預防性騷擾學習成效.....90
第三節 性教育課程之相關行為改善成效.....97
第四節 實施性教育課程所遭遇的困難與因應策略.....106
第五章 結論與建議.....113
第一節 結論.....113
第二節 建議.....117
參考文獻.....121
附錄.....129
附錄一 性教育課程課堂學習成果紀錄.....129
附錄二 家長同意書.....130
附錄三 性教育課程課堂觀察紀錄表.....131
附錄四 日常生活觀察紀錄表.....132
附錄五 教學日誌.....134
附錄六 國小智能障礙性教育課程教學教案.....135
附錄七 形成性評量得分記錄表.....151
附錄八 性知識測驗.....159
附錄九 教學後參與教師訪談大綱.....169
附錄十 同儕簡報紀錄表.....175
附錄十一 專家審核意見紀錄表.....176

一、中文部份
王瑞琪（2000）。家庭性教育。。載於江漢聲、晏涵文（主編），性教育（頁431-458）。 台北：性林文化。
王瑞琪、莊雅旭、張鳳琴（譯）(1992)，Reinisch, J. M.和Beasley, R.（著）：新金賽性學報告（The Kinsey institute new report on sex）。台北：張老師（1990）。
古芳枝(1998)。高職階段智障學生性教育實施現況之調查研究。國立台灣師範大
學特殊教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
江漢聲（2000）。青少年生理發展男女大不同。學生輔導，48，88-93。
全國法規資料庫（2004）。性別平等教育法。線上檢索日期：2009年09月21日。網址：http://law.moj.gov.tw/Scripts/Query4B.asp?FullDoc=所有條文&Lcode=H0080067
吳芝儀、李奉儒譯（1995），Patton, M. Q.（著）：質的評鑑與研究（Qualitative evaluation and research methods）。台北：桂冠。(原著第二版出版於1990）
吳貞瑩（2003）。國小啟智班教師在智障兒童性侵害防治知識、態度及教導經驗　之調查研究。國立嘉義大學特殊教育系碩士論文，未出版。
吳美芬（2000）。美國特殊教育中實施的性教育。性別平等教育季刊，13，45-47。
吳勝儒（2006）。特殊教育學校高職部學生性教育實施現況與學習效果之研究。國立彰化師範大學特殊教育學系博士論文，未出版，彰化市。
杜正治（1994）。智障兒童的性騷擾：預防與處理。特殊教育季刊，52，14-17。
杜正治（1999）。走出封閉性的世界-談自閉症性教育。特殊教育季刊，72，19-21。
杜正治（2000a）。智障者性社會行為及相關因素研究：比較唐氏症與非唐氏症青　少年。特殊教育研究學刊，18，39-51。
杜正治（2000b）。台灣地區國中及高職智障學生性教育教學成效研究。特殊教育研究學刊，18，15-38。
杜正治（2006）。單一受試研究法。台北：心理。
何華國（1987）。智能不足兒童性教育問題之調查研究。特殊教育學報，2，167-184。
何華國（1999）。特殊兒童心理與教育。台北：五南。
何華國（2006）。啟智教育研究。台北：五南。
余坤煌（1999）。國民小學性教育課程與教育。台北：師大。
武靜蕙、虞順光、高松景（2003）。台北市某高職特教班家長對其輕度智障子女實施性教育現況及需求研究。台灣性學學刊，9(2)，19-36。
林吟琪（2007）。角色扮演法對國小智能障礙學生性教育之教學成效。國立臺灣師範大學特殊教育學系碩士論文，未出版，台北市。
林秀珍（2000）。智能障礙者的性問題。載於林寶貴（主編），特殊教育學生兩性教育資源手冊（頁66-76）。台北：台北市立師範學院特殊教育中心。
林燕卿（2003）。台灣性教育的現況與展望。教育研究月刊，109，12-18。
周俊良、李新民、陳宗田（2006）。我國啟智學校教師性態度與相關影響因素分析。國立彰化師範大學特殊教育學系特殊教育學報，23，1-26。
洪妙鈴（2002）。智能障礙學生的性教育案例輔導。特教園丁，18（1），27-30。
洪美足（2001）。國小啟智班教師對智能障礙兒童實施性教育現況之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，未出版，嘉義市。
美國洛杉磯特殊教育委員會（1993）。家庭生活/健康教育：特殊教育類。（張麗鈴、胡冠璋譯）。台北市：台北市心智障礙者關愛協會、台北市立啟智學校、杏林醫學基金會。
胡雅各（2002）。中重度障礙者性教育相關問題及課程之探討。特教園丁，18（1），62-75。
胡雅各（2003）。啟智教養機構女性院生性教育教學成效之研究。國立彰化師範大學特殊教育學系特殊教育學報，18，153-179。
苑靈杉（2006）。國小智能障礙學生性教育課程的發展與實施之研究。國立高雄　師範大學特殊教育學系碩士論文，未出版，高雄市。
晏涵文（2000）。性教育導論。載於江漢聲、晏涵文（主編），性教育（頁14-26）。 台北：性林文化。
晏涵文（2004）。性、兩性關係與性教育。台北：心理。
徐西森（2003）。兩性關係與教育。台北：心理。
許家璇、楊彩雲（2002）。智能障礙者性教育之難題。特教園丁，18（1），51-56。
張玨、葉安華（1993）。有關智障者性教育問題之意見調查。中華民國公共衛生雜誌，12，70-83。
張昇鵬（1987）。智能不足學生性教育教學成效之研究。台北市：國立台灣教育學院特殊教育中心。
張昇鵬（2002）。從性教育哲學觀點探討智能障礙學生與性教育的關係。特教園丁，18(2)，36-45。
張麗雲、吳璧如（2007）。國內性教育介入成效之後設分析，台灣性學學刊，13(2)，1-20。
教育部（1999）。特殊教育學校(班)國民教育階段智能障礙類課程綱要。台北市：教育部。
教育部（2000）。特殊教育學校高中職教育階段智能障礙類課程綱要。台北市：教育部。
教育部國教司（2005）。92年國民中小學九年一貫課程綱要。線上檢索日期： 2009年08月01日。網址：http://www.edu.tw/EJE/content.aspx?site_content_sn=4420
教育部（2009）。特殊教育法規選輯。台北：五南。
陳宗田、林燕卿（2006）。啟智學校教師性態度、性教育實施現況與進修需求。台灣性學學刊，12(1)，1-24。
陳怡如（2006）。特殊教育學校高職部智障學生性教育實施情形與教師需求之研究。國立臺灣師範大學特殊教育學系在職進修碩士論文，未出版，台北市。
陳彩雲（2000）。緒論。載於林寶貴（主編），特殊教育學生兩性教育資源手冊（頁1-12）。台北：台北市立師範學院特殊教育中心。
陳惠馨（2005）。性教育法-台灣性別教育之繼往與開來。性教育季刊，30，115-127。
陳瑋婷（2006）。淺談智能障礙者性教育之課程與教學。特教園丁，22(1)，40-44。
陳麗如（2008）。身心障礙學生教材教法。台北：心理。
鈕文英（1989）。國中啟智班學生的性教育。特教園丁，30，39-43。
鈕文英（2003）。啟智教育課程與教學設計。台北：心理。
鈕文英（2007）。教育研究方法與論文寫作。台北：雙葉。
曾文錄（1997）。「亞當與夏娃的對話」談學校性教育。教育資料與研究，16，21-24。
黃秋霞（2002）。開括傳統特殊教育的禁地-談性教育問題之輔導。特教園丁，18（1），1-6。
黃俊憲（2002）。智能障礙者性教育之探討。特教園丁，18（1），44-50。
黃家杰（2001）。戲劇融入國小啟智教育的性別教育教學之行動研究。載於國立台灣師範大學舉辦之「兩性平等教育學術研討會」論文集(頁167-175)，台北市。
黃榮真（2005a）。高職特殊學生與特教班教師對於實施「性教育」看法之探討。特殊教育與復健學報，13，27-48。
黃榮真（2005b）。高職特教班兩性平等教育課程編制之緣起。載於黃榮真（主編），高職特教班兩性平等教育課程編製與教材實例（頁1-16）。台北：五南。
黃榮真、洪美連(2005)。高職特教班兩性平等教育課程教學實施之省思。載於黃榮真（主編），高職特教班兩性平等教育課程編製與教材實例（頁52-69）。台北：五南。
黃璉華（1993）。談智障者的性教育。護理雜誌，40（4），91-96。
黃麗娟（2000）。智能障礙學生性侵害、性交易事件之發現、保護及預防措施。載於林寶貴（主編），特殊教育學生兩性教育資源手冊（頁36-53）。台北：台北市立師範學院特殊教育中心。
雷桂蘭(1998)。性教育多媒體電腦輔助教學對國中智能障礙學生性知識、性態度
學習效果分析。國立彰化師範大學特殊教育學系碩士論文，未出版，彰化市。
楊桂英（2002）。台北地區高職特殊教育班性別教育實施現況之研究。國立台北　科技大學技術與執業教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
詹雅靜（2005）。台灣北區國中身心障礙資源班學生性知識、性態度及性安全行為之調查研究。國立臺灣師範大學特殊教育學系在職進修碩士論文，未出版，台北市。
鄭亦真（2000）。智能障礙學生兩性教育案例輔導。載於林寶貴（主編），特殊教育學生兩性教育資源手冊（頁54-65）。台北：台北市立師範學院特殊教育中心。
鄭淑禎(2004)。國中啟智班性教育實施研究─現況與需求。國立臺灣師範大學
特殊教育學系在職進修碩士論文，未出版，臺北市。
劉文英（2009）。相關防治體系所知覺的教育專業執行防治智能障礙者所遭受性侵害工作所面臨的需求。特殊教育學報，29，137-162。
劉文英、陳惠女（2006）。心智障礙者遭受性侵害的調查研究。特殊教育研究學　　刊，31，23-42。
蔡光仁（1995）。智障者的性教育。特殊教育季刊，57，29-34。
賴均美（1996）：國小啟智班性教育「自我保護」課程教學成效之研究。國立彰　化師範大學特殊教育學系碩士論文，未出版，彰化市。
蕭慧吟(2003)。性教育視聽媒體教學對國中智障生學習成效之比較研究。國立台
灣師範大學特殊教育學系碩士論文，未出版，臺北市。

二、英文部分
Aunos, M., & Feldman, M.A. (2002). Attitudes towards sexuality, sterilization and parenting rights of persons with intellectual disabilities. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities, 15, 285–296
Barger, E., Wacker, J., Macy, R., & Parish, S. (2009).Sexual assault prevention for women with intellectual disabilities: A critical review of the evidence. Intellectual and Developmental Disabilities, 47(4), 249-262.
Blanchett, W. J., & Wolfe, P. S. (2002). A review of sexuality education curricula: meeting the sexuality education needs of individuals with moderate and severe intellectual disabilities. Research and Practice for Person with Severe Disabilities, 27(1). 43-57.
Brooks, P. J. (1992). Sex education for student with moderate mental retardation. Teaching Exceptional Children, 24(4), 56-57。
Clark, E. M., & Farley, J. W. (1990). Sex education for young children with special needs. Preventing School Failure, 34(2), 21-22.
Cuskelly, M., & Bryde, R., (2004). Attitudes towards the sexuality of adults with an intellectual disability: parents, support staff, and a community sample. Journal of Intellectual and Developmental Disability, 29(3),255–264.
Garwood, M., & McCabe, M. P. (2000). Impact of sex education programs on sexual knowledge and feelings of men with a mild intellectual disability. Education and Training in Mental Retardation and Developmental Disabilities, 35(3),269-283.
Gust, D. A., Wang, S. A., Grot, J., Ransom, R. & Levine, W. C.(2003). National survey of sexual behavior and sexual behavior policies in facilities for individuals with mental retardation/developmental disabilities. Mental Retardation, 41(5), 365–373.
Isler, A., Tas, F., Beytut, D., & Conk, Z. (2009). Sexuality in adolescents with intellectual disabilities. Sexuality and Disability, 27（1）, 27-34.
Leutar, Z., & Mihokovic, M., (2007). Level of knowledge about sexuality of people with mental disabilities. Sexuality and Disability, 25(3), 93-109.
May, D. C., & Kundert, D. K. (1996). Are spccial educators prepared to meet the sex education needs of their students? A progress report. Journal of Special Education, 29(4), 433-441.
McCabe, M. P. & Cummins, R. A. (1996). The sexual knowledge, experience feeling and needs of people with mild intellectual disability. Education and Training in Mental Retardation and Developmental Disabilities, 31(1), 13-21.
McDermott, S., Martin, M., Weinrich, M., & Kelly, M. (1999). Program evaluation of a sex education curriculum for women with mental retardation. Research in Developmental Disabilities, 20(2), 93-106.
Monat, R. T. (1982). Sexuality and the mentally retarded: A clinical and therapeutic guidebook. San Diego, CA: College Hill Press.
Shu-Man P. (2007). Prevalence of sexual abuse of people with intellectual disabilities in Taiwan. Intellectual and Developmental Disabilities, 45(6), 373-375.
Siebelink, E. M., Jong, M. D. T., Taal, E., & Roelvink, L. (2006). Sexuality and people with intellectual disabilities: assessment of knowledge, attitudes, experiences, and needs. Mental Retardation, 44(4), 283-294.
Skarbek, D., Hahn, K., & Parrish, P. (2009). Stop sexual abuse in special education: An ecological model of prevention and intervention strategies for sexual abuse in special education. Sexuality and Disability, 27, 155-164.
Strickler, H. L. (2001). Interaction between family violence and mental retardation. Mental Retardation, 39(6), 461–471.
Swango-Wilson (2008). Caregiver perception of sexual behaviors of individuals with intellectual disabilities. Sexuality and Disability, 26, 75-81.
Tarnai, B. (2006). Review of effective interventions for socially inappropriate masturbation in persons with cognitive disabilities. Sexuality and Disability, 24(3), 151-168.
Valenti-Hein, D. (2002). Use of visual tools to report sexual abuse for adults with mental retardation. Mental Retardation, 40(4), 297–303.