摘要
九年一貫社會學習領域已行之有年，究竟其實施成效為何，卻尚未有較為完整的討論，因此為了更深入了解社會學習領域的相關研究，促成本研究的誕生。
本研究問題欲了解九年一貫社會學習領域課程綱要的內涵，並綜合分析目前社會學習領域「基本理念與課程目標」、「能力指標性質與基本內容」「實施要點」的相關研究，最後探討目前社會學習領域相關研究的建議為何？
研究對象為177篇社會學習領域教科書相關研究。並以內容分析法研究之。
研究結果：
(一)探討「分段能力指標與基本內容」和「實施要點」兩大主類目的文獻及資料最多，分別為109篇、61篇。
(二) 基本理念與課程目標：共有7篇相關研究，皆肯定社會學習領域課程綱要基本理念與課程目標對「統整」的追求，然而在說明上仍缺乏了從理念到實踐統整的橋梁。
(三) 分段能力指標與基本內容：針對九大主題軸及基本內容討論之。
(四)實施要點：1.對課綱理解方面：社會學習領域的老師們也愈來愈熟悉整個社會學習領域課程綱要的認知，有助於推動課程綱要的實現。2.在統整課程方面：缺少對於「統整」從「認識」到「實踐」的原則說明、欠缺追求統整的基本理由。3.在教科書方面：教師轉化才是重要的關鍵。4.在評量測驗方面：雖然實施要點中提到「政府應設立專業的發展機構，長期發展測驗與評量」，但目前這塊在國中小的評量機制上，還是缺乏的。5.能力指標概念抽象與模糊，影響教材的編製。
根據研究結果，分別提出一些對未來研究、當局政府、現場教師在社會學習領域課程綱要上的建議。

關鍵字：社會學習領域、九年一貫、課程綱要

Abstract
Although Grade 1-9 Curriculum has been put into practice in Social Studies learning area for a period of time, there isn’t a complete discussion about it. Therefore, the purpose of the study is to analyze the related studies in “core rationale and curriculum goal” part, “competence indicators and main content” part and “implement guidelines” part and to investigate the suggestions of the related studies. The subjects are 177 curriculum guideline studies studies.
The results are as follows:
1. “Competence indicators and main content” studies and “implement ation guidelines” studies are the most part. They are 109 and 61 separately.
2. The number of “core rationale and curriculum goal” studies is seven. They all agree with the integration trand which the curriculum guideline and curriculum goals pursue. However, there is no connection between theory and practice.
3. Developing competence indicators and main content: there are some discussions according to the nine theme axes and main content.
4. Implementation guideline:
First: cognitive part: more and more teachers understand the curriculum guideline, which facilitates the accomplishment of curriculum guideline.
Secont: integration part: there is lack of the principle explanation of the connection between integration, cognition, and practice. Therefore, it is necessary to offer the main reasons of pursuing the integration.
Third: textbook: Teachers’ transformations are crucial.
Forth: evaluation: Although that the government should establish the professional institution to develop the long-term which is still lack in corrent elementary schools and junior high schools.
Fifth: competence indicators are too abstract to understand. Therefore, it increases the difficulties in designing learning materials.

Key Words: Social Studies learning area, Social Studies, Grade 1-9 Curriculum Guidelines

目次
目次 I
圖次 III
表次 IV
第壹章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 3
第三節 名詞釋義 3
第四節 研究限制 4
第五節 研究步驟 5
第貳章 文獻探討 6
第一節 社會學習領域的產生背景 6
第二節 社會學習領域的性質 14
第三節 社會學習領域主題軸的內涵 22
第四節 課綱與教科書之關係探討 31
第參章 研究設計與實施 36
第一節 研究流程與架構 36
第二節 研究範圍 41
第三節 研究方法與工具 52
第四節 研究效度與信度 57
第肆章 研究發現與結果 61
第一節 基本理念與課程目標 63
第二節 分段能力指標與基本內容 67
第三節 實施要點 99
第伍章 結論與建議 105
第一節 結論 105
第二節 建議 109
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