本研究主要目的是想瞭解國中生使用3C產品對於學習態度及學習成就所造成的影響。研究工具為研究者自編之「學習態度及學習成就問卷」，在大高雄地區，經過隨機抽樣後，抽取25所公立國中，共抽取600名國一至國三學生為研究對象。問卷調查結果進行敘述統計分析、t考驗、卡方考驗、單因子變異數分析、點二系列相關、皮爾森積差相關及多元迴歸分析等統計方法予以考驗及預測，從而獲得下列結論：
一、不同背景的學生使用手機、遊戲機、數位相機及電腦的3C產品功能有顯著差異。
二、不同背景的學生使用手機、遊戲機及數位相機的3C產品頻率有顯著差異。
三、學生使用3C產品功能對學習態度有影響。
四、學生使用3C產品後的態度對學習成就有影響。
五、對於學習成就的預測以技能層面預測力最佳達53.1％，其次為情意層面預測力為1.6％。

This study aims to explore the effects on junior high school students’ learning attitudes as well as learning performance after using 3C products.
The study was conducted by means of questionnaire survey with self-editted “Questionnaire on Learning Attitudes and Learning Performance”. 600 junior high school students were randomly sampled from 25 public junior high schools in Kaohsing County and Kaohsiung City. The collected data was analyzed by statistical methods, including T-test, Chi-Square test, One-Way ANOVA, Point-Biserial Correlation , Person’s Correlation and Multiple Regression.
Based on the analyzed results, the followings were concluded:
1. The students of different background have different using function on 3C products such as cellphones, console game, digital cameras and computers.
2. The students of different background have different using frequency on 3C products such as cellphones, console game, digital cameras .
3. The effects occurred on students’ attitudes after using 3C products.
4. Students’ performance was affected by their attitudes after using 3C products.
5. The predictability on learning performance of Skill Level can even reach to 53.1%, followed by 1.6% of Emotion Level.

目次
目次...................................................................Ι
表目次................................................................ Ⅲ
圖目次.................................. ..............................Ⅴ
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 待答問題 6
第三節 名詞釋義 7
第二章 文獻探討 11
第一節 資訊科技與3C產品的意義及其相關理論 11
第二節 學習態度與學習成就的意義及其相關理論 32
第三節 3C產品與學習之相關研究 46
第三章 研究設計與實施 57
第一節 研究架構與假設 57
第二節 研究對象 61
第三節 研究方法與步驟 64
第四節 研究工具 65
第五節 資料處理與分析 83
第六節 研究程序 85

第四章 研究結果與討論 87
第一節 3C產品使用現況 87
第二節 不同背景變項在使用3C產品功能之差異分析 92
第三節 不同背景變項在使用3C產品頻率之差異分析 104
第四節 使用3C產品功能、頻率與學習態度、學習成就相關分析 113
第五節 使用3C產品的學習態度對學習成就之預測分析 121
第五章 結論與建議 123
第一節 結論 123
第二節 建議 126
參考文獻..............................................................129

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