本研究以自傳式進行回憶與反思，試圖回顧自己成長與專業素養的背景，乃至於科學教育歷練的養成和實務運用，將自己的生命故事做較完整的敘述並隨時自我反思，除了為自己的生命留下忠實的記錄外，並以自我生命故事為重心，根據教育理論、文獻，將生命故事再做詮釋。探究個人在過去三十多年來科學教育的歷程與成果。
一、 回顧我的一生與科學教育的關係：
童年生活、小學求學時代、中學時期、都與科學有所關連，師專時期更在培養專業智能。踏出校門任教明禮國小、調至塭子國小、進入高雄市、調信義國小執教期間都與科學教育有關聯。我不斷的告訴自己，隨時充實自己，隨時進修，所以我就讀屏東師範學院，進入高雄師範大，再進入中山大學研究所，這一切都是為了科學教育而努力。
二、回顧我一生推行科學教育：
從生手教師到資深科學教育教師；從鄉下小學到都市的大型學校；從一元化威權教育制度到目前教育改革開放，九年一貫教改體制，經歷不同的課程和教學現場，思考如何以最有效的訣竅推展科學教育，在我的專業發展歷程中，常是教學相長中獲得經驗，聚集點滴經驗加以昇華變成智慧，這些智慧能夠給學生產生最佳的學習方式。
我所推展各項的科學教育肇基於科展。科展是發現問題解決問題的一連串過程，創造性思考起於問題解決，而「問題」引發創造的連鎖反應。我在科展上常用擴散性思考是來創造出新的、多元的與各種可能性的解答；用聚斂性思考，對問題給予最適當解答的思考方式。在學校以科展模式來推行科學教育，如：科學營、科展、科學園遊會、發明展、生態解說等等，這些工作都是學以致用教學相長相輔相成的結果。
綜觀自己的生命故事：一位平凡的人！懷抱著強烈的企圖心持續的自我挑戰；腳踏實地，認真的工作和不斷的進修，終於有些許成績。『有恆為成功之本』古人的明訓，再再的勉勵我們。期勉有志科學教育工作者，心存無怨無悔之念，相信必有一片天！

This article describes the autobiographical recollection and reconsidering, attempts to review self-background of growing and specialized accomplishment and describes the story of my life in more detail for the acquired scientific education and application of experience. This article takes self-story as center besides faithful recording for own life. According to the theory of education and literature, I will interpret my own life story and explore my career and effort of scientific education in past 30 years.
1. Reviews the relationship between my life and scientific education
Reviewing my all life either in childhood, studied in elementary school and high school, all had a correlation with the scientific. When at teacher’s university, I nurtured the specialized intelligence. After graduated, the period I taught in Mingli elementary school, Wunzih elementary school and Kaohsiung municipal Shin Yi primary school. Everything had relationship with scientific education. Keeping telling myself, I must always enrich and pursue further education for individual knowledge. Trying hard for scientific education so I had been studying in PingTung University of Education、Kaohsiung Normal University and Institute of Education in Sun Yat-sen University.
2. Reviews my life to carry out the scientific education
Nine years consistent educational system, from a novice teacher to senior teacher of scientific education、countryside elementary school to metropolis large-scale school、simplex power educational system to open educational revolution, experienced different curriculum and teaching scenes, everyone must understand individual value and expect in scientific education and think how to promotes the scientific education more efficiently. In my career of professional development, I often obtained experiences by teaching and learning promotes and enhances each other. Gathering these experiences to sublimate into intelligence, and these intelligence can produce the best learning type for students.
Every type of scientific education that I advanced is based on scientific exhibition. Scientific exhibition is a succession of process for discovering and solving problems. Creative thinking stems from solving problems and problems arise from a chain creative reaction. I usually use divergent thinking to create new, diversified and many possible solutions and convergent thinking provides appropriate thinking type for solving problems. In school, I promote scientific education within the model of scientific exhibitions, such as scientific camps, scientific exhibitions, scientific garden parties, inventive exhibitions, ecology illustrations and etc. These works all are the results which studying for the purpose of application and teaching and learning promote and enhance each other.
Reviewing my life story, I am just an ordinary person and just keep a strong ambition for continues challenges, surefooted and earnest working and endless further education and have some achievements finally. It is said 「persisting brings success」encouraging us that success essential condition certainly is not intelligent, but is the will. I expect to educators are interested in scientific education that just keeping a heart and you will look for your private universe.

第一章 回首來時路……………………………………….……1
第一節 咱-為何要科學教育……………………………………2
第二節 科教人-點石成金..………………………….….………13
第三節 專題研究樂園-科展活動…………..……..……………..18
第四節 把科教心得傳出………….………………………….…29
第二章 捕捉科學教育歲月足跡………………….....…………31
第一節 如何寫自己-自傳/傳記/生命史式陳述……………31
第二節 如何敘說-不同角度說自己…………………………34
第三節 如何反思-自我的專業省思……………………………41
第三章成 長與專業素養的背景-細說從頭…………..……48
第一節 童年生活-自然科學萌芽……………………………48
第二節 專業素養的背景-求學歷程…………………………55
第三節 任教歲月-傳道、授業、解惑與科學教育……………61
第四節 充實自己-進修三部曲………………………………82
第四章 科學路上任遨遊-我做了甚麼…………….…..……87
第一節 戰戰兢兢-面對科展挑戰……………………………88
第二節 全心全力-投入科學教育世界………………………106
第三節 積極參與-創意教材開發種子教師培訓………………125
第四節 潛心研究-中小學科學教育研究計畫專案………132

第五章 對科學教育的省思-到底蘊含著甚麼………….136
第一節 在乎一下他人眼光………………………………137
第二節 科學展覽活動的用意……………………………149
第三節 找一找-創意在那裡………………………………154
第四節 自我創造力解剖分析………………………………162
第六章 執教生涯所為何事-回顧與分享……………………172
第一節 回顧科學教育留下的足跡…………………………172
第二節 分享我信念…………………………………………176
第三節 說說結論與啟示……………………………………181
第四節 小聲對您講…………………………………………183
參考書目
中文……………………………………………………………185
英文……………………………………………………………190
附錄1 鐵觀因─鐵生鏽的改良實驗…………………………194
附錄2 上飄球VS打擊手……………………………………213
附錄3 氧氣利樂包…………………………………………216
附錄4 創造力單元…………………………………………220
附錄5 科展路上任遨遊……………………………………232
附錄6 簡單施力工具單元設計 ………………………………235
附錄7 科展作品融入小學自然與生活科技課程之教材研究
……………………………………………………………………243

一、中文
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