本研究以行動研究探討運用STS教學於國小六年級環境教育上的教與學歷程，藉以了解STS教學如何協助師生在環境教育上的教學歷程與學習成效。以研究者任教的高雄市某一班國小六年級學生為研究對象，依照九年一貫課程綱要中的環境教育課程目標，設計適合於環境教育的STS教學方案。課程實施共21節課，為期7週，期間以多元的方式來蒐集資料，如：教學觀察日誌、部落格心得留言、學習單、學習成效調查表、學生學習日誌及意見調查表等，探究STS教學運用在環境教育上的困難和解決策略，再透過教師的省思、學生的回饋來檢討STS教學運用在環境教育的可行性和成效。
本研究經資料蒐集與分析後，得到的研究結論如下：
壹、課程設計與實施方面
一、九年一貫環境教育五大課程目標適合融入STS教學設計中。
二、STS環境教育方案能提升九年一貫五大環境課程目標的學習表現。
三、STS環境教育方案能提升學生對自然科和環境教育的學習興趣和能力。
四、STS結合學生熟悉的部落格平台，能提高自主學習和學習動機。

貳、師生感受方面
一、遊戲化、分組競賽的STS課程設計能提高學生的專注力和參與度。
二、實地訪查和觀察法很適合運用於STS環境教育方案中。
三、體驗式活動融入STS教學中可以幫助學生關懷弱勢、愛護環境。
四、「小組長會議」能改善小組分工不均的缺點，提升小組合作成效。

This study applied action research to explore teaching and learning processes on 6th graders’ environmental education with the implementation of Science-Technology-Society (STS) teaching model in order to understand how the model helped to improve the teaching process and learning effect on environmental education. Subjects in this study were 6th graders in an elementary school in Kaohsiung. This study designed a STS teaching plan for environmental education based on Grade 1-9 Curriculum Guidelines, implementing 21 classes for a total of 7 weeks. Data-collecting methods such as records of observation, teaching journal, blog discussion, learning sheets, learning effect checklists, self-evaluation and feedback were used in order to identify the difficulties and solutions of STS teaching on environmental education. Teacher’s reflection and student feedback also helped to evaluate the effectiveness and feasibility of STS teaching implementation on environmental education.
We concluded the analysis of the study as follow：
Ⅰ. With regard to course design and implementation:
1.Further the effectuation of STS teaching on environmental education.
2.STS teaching can improve the learning effects on the five teaching goods of environmental education.
3.STS teaching can enhance students’ interest and ability of science and environmental education.
4.STS teaching combines with blogs to motivate students learning.
Ⅱ. With regard to the perceptions of teachers and students:
1.Games and team competition can improve the focus and the participation of students.
2.Field visit and observation is suitable for STS environmental education.
3.Experimental activities of STS teaching can help students caring for disadvantaged and respecting the surroundings.
4.Team meeting can improve the unequal division of labor and promote their cooperation.

中文摘要 Ⅰ
英文摘要 Ⅱ
目次 Ⅲ

第一章 緒論1
第一節 研究背景與動機…………………………………1
第二節 研究目的與待答問題……………………………3
第三節 名詞釋義…………………………………………4
第四節 研究範圍與限制…………………………………6

第二章 文獻探討 7
第一節 STS教學…………………………………………7
第二節 環境教育…………………………………………15
第三節 運用STS教學於環境教育中之相關研究………19

第三章 研究方法 28
第一節 研究架構與設計…………………………………28
第二節 研究情境…………………………………………31
第三節 STS環境教育課程設計…………………………34
第四節 研究工具…………………………………………44
第五節 資料分析…………………………………………49
第六節 研究的信度與效度………………………………53

第四章 研究結果與討論 55
第一節 STS環境教育方案的實施歷程…………………55
第二節 運用STS教學於國小六年級環境教育之學習成效80
第三節 學生對運用STS教學於環境教育學習的感受與看法84
第四節 教師對運用STS教學於環境教育學習的感受與省思115

第五章 結論與建議 129
第一節 研究結論………………………………………129
第二節 研究建議………………………………………133

參考文獻 136
中文部分…………………………………………………136
英文部分…………………………………………………139

附錄 141
附錄一 電腦網路科技使用調查表……………………141
附錄二 國小高年級學童環境教育學習成效調查表…142
附錄三 運用STS教學於國小六年級環境教育之課程設計146
附錄四 STS教學學生學習日誌………………………153
附錄五 學生訪談紀錄表………………………………161
附錄六 教師觀察紀錄表………………………………170
附錄七 學習單…………………………………………175
附錄八 STS教學小組自我評量表……………………187
附錄九 運用STS教學於環境教育之學生意見調查表189
附錄十 自編STS環境教育講義………………………193
附錄十一 STS環境教育方案學生作品選萃…………199
附錄十二 學習單及學習日誌摘錄……………………201
附錄十三 環境教育分項能力調查問卷授權使用同意書215

表目次
表2-1 國內外學者提出STS教學模式一覽表…………12
表2-2 國小環境教育常見實施方式……………………18
表2-3 環境教育特徵與STS教學之相關………………19
表2-4 STS教學融入環境教育之相關論文研究整理…26
表3-1 合作學習小組成員分配表………………………32
表3-2 電腦網路科技使用調查統計結果………………34
表3-3 九年一貫環境教育課程目標之STS教學設計內涵39
表3-4 STS環境教育課程教學大綱……………………43
表3-5 第一層、二層小組自我評量表題目內容………45
表3-6 第三層、四層小組自我評量表題目內容………46
表3-7 學生意見調查表題目內容………………………49
表3-8 資料類別編碼代號說明…………………………51
表3-9 研究工具與方法對應表…………………………52
表4-1 各組環境保護計畫實質內涵評估………………78
表4-2 環境教育學習成效測驗成對樣本t檢定摘要表…81
表4-3 STS環境教育方案學生意見調查結果…………83
表4-4 STS環境教育方案的教學活動一覽表…………84
表4-5 最喜歡的教學活動摘要表………………………86
表4-6 最喜歡的教學活動摘要表………………………88
表4-7 收穫最多的教學活動摘要表……………………89
表4-8 最喜歡的教學方式摘要表………………………92
表4-9 最不喜歡的教學方式摘要表……………………95
表4-10 收穫最多的教學方式摘要表…………………96
表4-11 STS環境教育方案的學習單一覽表……………97
表4-12最喜歡的學習單摘要表…………………………99
表4-13最不喜歡的學習單摘要表……………………100
表4-14收穫最多的學習單摘要表……………………109
表4-15 STS環境教育方案提昇學習興趣和能力意見調查結果103
表4-16 第一、二階段小組自我評量結果…………105
表4-17 第三、四階段小組自我評量結果…………107
表4-18喜歡課程安排、上課方式和學習方式意見調查結果108
表5-1 環境相關議題的報導及影片一覽表………148

圖目次
圖2-1 Loncks-Horsley STS課程之建構主義導向的教學模式 11
圖3-1 研究架構圖……………………………………29
圖3-2 研究流程圖……………………………………30
圖3-3 搶救地球大作戰部落格………………………35
圖3-4 STS環境教育方案課程架構圖………………37
圖3-5 STS環境教育方案設計模式圖………………38
圖3-6 本研究三角校正圖……………………………45

一、中文部分
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