人類行為使全球環境問題越來越嚴重，想至未來環境可能的情景讓人無限擔憂，由此可知環境是否能永續發展至未來為現今最重要之議題。本研究藉由自編《未來環境想像及行動量表》進行線性回歸發現對於未來環境的想像能預測環境行為的選擇。故本研究透過Drake的故事模式的時空架構設計環境永續課程方案，藉由方案的實施提升學生對未來環境的想像及正向且積極的環境行為。研究方法使用混合研究法中的實驗鑲嵌法，實驗對象為國小五年級，在自然與生活科技課程中融入以「故事模式」所發展的8週(24節)環境永續課程方案；一班為實驗組（n=26），另一班為對照組（n=26）。研究結果發現：實施由Drake的故事模式所設計之環境永續課程方案，有助於提升學生未來想像能力及促進良善環境行為；增加學生對於未來環境的想像，能預測學生對環境行動的採取。

In recent year, more and more environmental problems occurred, which were causing by human behaviors .More environmental issues were be discussed nowadays. This study used linear regression to investigate that the future environmental imagination can predict environmental action. Through the framework of Drake's story model, the design of the sustainable curriculum project could promote students' future environmental imagination and environmental action. In this study, the embedded experimental of the mixed-methods research was used. Participants were 52 elementary school students, who were all fifth grades in Taiwan. The participants were separate to two groups, the experimental group (n=26) and control group (n=26). All of them joined the science courses integration in the sustainable curriculum project for 8 weeks (24 courses). The results found that students' future environmental imagination could positively predict their environmental actions. In sum, the sustainable curriculum project designed by Drake's story model could improve students' future environmental imagination and environmental action.

論文審定書 ……………………………………………………………….…………...i
論文公開授權書 .………………………………………………….…..….……….…ii
誌謝……………………………………………………………………………….…...iii
中文摘要 ………………………………………………………….……………….…iv
英文摘要………………………………………..……………………..…………...….. v
目次………………………………………………………………………....…………vi
圖次………………………………………………………………………...…………vii
表次………………………………………………………………………...….………ix
第一章　　緒論..………………………………………………………….…………..1
　第一節　研究背景與研究動機 ………………………………………...………..1
　第二節　研究目的…………………………………………………………………4
　第三節　名詞解釋…………………………………………………………………4
　第四節　研究範圍與限制…………………………………………………………6
第二章　　文獻探討 ………………………………………………………………. 7
　第一節　環境永續發展教育之重要性與發展脈絡 …………………………… .7
　第二節　未來想像對於永續發展的影響 ………………………………………28
　第三節　未來環境想像之教學 …………………………………………………39
　第四節　未來環境想像及行動量表之編制依據………………………………. 50
第五節 小結 ……………………………………………………………………54
第三章　　研究設計與實施………………………………………………………. 55
　第一節　研究設計………………………………………………………………. 55
　第二節　研究方法與流程………………………………………………………. 56
　第三節　研究對象………………………………………………………………. 60
第四節 量化研究工具…………………………………………………………. 63
第五節 教學活動設計及質性資料 ……………………………………………73
第四章　 研究結果與討論………………………………………………………. 84
第一節　環境永續課程方案實施歷程…………………………………………. 84
第二節　環境知識的改變情形 ………………………………………………. 101
　第三節　《未來環境想像及行動量表》前後測差異情形 …………………..104
第四節　未來環境想像與環境行動預測力之探究 …………………………..109
第五章　 研究結論與建議 …………………………………………………….114
第一節　結論 …………………………………………………………………. .114
　第二節　建議 …………………………………………………………………. .116

參考文獻 .…………………………………………………………………………119
附錄：
　一、「未來環境想像及行動量表」專家效度 ………………………………… 126
　二、「未來環境想像及行動量表」預試量表…………………………………… 129
　三、「環境永續課程方案」教案 ……………………………………………… 135
　四、「環境永續課程方案」學習單……………………………………………… 145

壹、中文部分
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