本研究以行動研究探討主題式音樂欣賞教學應用於國小五年級音樂課程的實施情形，藉由資訊科技的輔助及音樂劇的展演，突破傳統音樂教學的沉

This report describes an action research instruction that was designed to determine the effect of using thematic classical music in the music appreciation class of 5th Graders. Through the assistance of Information Technology and the performance of musical drama，the researcher tried to breakthrough the traditions and innovate a action project of music instruction. This research aims to construct an instructional material and teaching mode integrated information technology of thematic classical music appreciation instruction in elementary school. It was also to appraise the effect on learning motivation and classical music appreciation competence.
The subjects consisted of two classes 5th grader students selected from the researcher’s elementary school. The classical music appreciation instruction program included three pieces of classical music for appreciation and musical drama. At the research period of eight weeks, the data will collected through teacher observation records, research journals, interviews, pictures, digital video, pre-questionnaire, thematic worksheets, and questionnaire of learning effect.
The results indicated（1）In affective aspect, students’ learning motivations ,fondness for classical music, and classical music appreciation competence can be improved in the thematic classical music appreciation instruction.（2）In skill aspect, there is a better linkage between the stage property, action designed by students and the characteristics of classical music. Also in the musical drama, students perform how they feel about music.（3）In cognition aspect, it is an significant improvement on students’ recognizable competence of quick-slow rhythm and musical instruments tone, but not including oboe and clarinet. Due to the time is limited, recognizable competence of pitch changing is not completed.（4）In teacher’s professional competence aspect, the researcher has progress on information technology applications, curriculum design, critical reflection, ＆ music instruction. In conclusion, thematic classical music appreciation instruction mode can be easily implemented for teachers.

表目次.......................................vi
圖目次......................................vii
第一章緒論
第一節研究動機................................1
第二節研究目的................................3
第三節研究範圍與限制..........................4
第四節名詞解釋................................6
第二章文獻探討
第一節音樂能力發展相關理論....................8
第二節兒童音樂欣賞教學理論...................16
第三節相關實徵研究...........................23
第三章研究方法
第一節研究架構與流程.........................27
第二節研究情境...............................32
第三節研究工具...............................34
第四節資料的處理與分析.......................43
第五節研究的信度與效度.......................48
第四章國小主題式古典音樂欣賞課程之設計
第一節課程設計架構...........................50
第二節教學理念依據...........................52
第三節課程內容設計...........................55
第五章研究結果與討論
第一節認知能力之學習歷程與表現...............61
第二節情意態度之學習歷程與表現...............67
第三節技能表達之學習歷程與表現...............76
第四節主題式古典音樂欣賞學習動機之表現.......90
第五節主題式古典音樂欣賞教學之學習成果.......92
第六節教師專業成長的省思....................101
第六章研究結論與建議
第一節研究發現..............................108
第二節研究結論..............................115
第三節研究建議與限制........................117
參考文獻....................................120
附錄一樂曲簡介..............................123
附錄二「主題式古典音樂欣賞教學」課程教學方案..126
附錄三「主題式古典音樂欣賞教學」學前興趣前測問卷..132
附錄四主題一學習單..........................133
附錄五主題二學習單..........................134
附錄六主題三學習單【音樂遊戲】..............135
附錄七主題三學習單【上網搜尋】..............136
附錄八主題三學習單【設計劇情】..............137
附錄九主題三學習單【自我修正】..............138
附錄十主題三學習單【他組回饋】..............139
附錄十一主題式古典音樂欣賞課程學習問卷......140
附錄十二課堂速記............................146
附錄十三研究日誌............................147
附錄十四對談紀錄............................148
附錄十五主題簡報............................149
表目次
表2－1 皮亞傑的發展階段論.....................9
表2－2 布魯納的發展階段論....................10
表2－3 鑑賞判斷力的發展階段..................12
表2－4 零歲到十七歲音樂發展的里程表..........13
表2－5 目標主軸與分段能力指標對應表..........15
表2－6 四大音樂教學法之教學目標與內涵........17
表2－7 音樂欣賞教學相關實證研究..............26
表3－1 問卷題目類型..........................36
表3－2 問卷題目之向度分類....................40
表3－3 學習單彙整............................41
表3－4 研究工具與分析........................45
表3－5 資料編碼方式說明......................47
表4－1 課程教學大綱..........................60
表5－1 主題一學習單「樂器音色」項目的統計結果..65
表5－2 主題二學習單「樂器音色」項目的統計結果..66
表5－3 主題二學習單「節奏表現」項目的統計結果..67
表5－4 主題三中「用一句話描寫我對喜愛樂曲的感覺」的比較分析.............................................75
表5－5 主題三學習單【設計劇情】的內容比較分析..81
表5－6 主題三學習單【自我修正】的內容比較分析..82
表5－7 主題式古典音樂欣賞學習問卷－認知能力向度..94
表5－8 主題式音樂欣賞學習問卷－情意態度向度....96
表5－9 主題式音樂欣賞學習問卷－綜合向度........97
表5－10 主題式音樂欣賞學習問卷「我還有其他關於音樂課的建議」分析結果.......................................98
表5－11 主題式音樂欣賞學習問卷－資訊科技融入向度..99
表5－12 主題式音樂欣賞學習問卷－課程設計向度..100
圖目次
圖1－1 樂曲熟悉程度與喜歡程度之相關.............2
圖2－1 「以設計來瞭解」的三階段圖..............22
圖2－2 「以設計來瞭解」的三階段與評量對應圖....22
圖3－1 研究架構................................29
圖3－2 研究流程................................31
圖3－3 問卷編製流程............................38
圖3－4 資料分析階段............................44
圖3－5 三角檢核法的三角與應用..................49
圖4－1 課程設計架構............................51
圖4－2 「音樂劇」要素設計架構..................56
圖5－1 學前興趣前測問卷「畫下你對音樂的感覺」..70
圖5－2 小組之道具製作與動作設計................80

一、中文部分
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二、英文部分
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