本研究旨在瞭解高中職學生正向思考與婚姻態度之概況，並探討不同背景高中職學生在正向思考與婚姻態度的差異性及其相關性。本研究以分層隨機抽樣選取高雄縣市304位高中與355位高職二年級學生為研究對象，以「高中職學生正向思考與婚姻態度問卷」為研究工具。為了驗證量化結果的正確性，選取三位正向思考最高分及六位正向思考最低分為目標學生，進行事後個別訪談及家庭動力圖繪畫測驗；除此外，並個別訪談兩位導師以進一步作三角校正。本研究以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關及主題分析等方法進行資料分析，本研究主要發現如下：
一、 同儕及教會因素對於高中職學生正向思考受得分之影響顯著大於受到家庭因素的影響。
二、 男學生在「樂觀」向度顯著高於女學生；女學生則在「正向組織」向度顯著高於男學生。
三、 男學生在「對婚姻權責看法」及「非傳統婚姻樣貌」向度得分顯著高於女學生；而女學生在「結婚型態」向度得分顯著高於男學生，表示女學生在婚姻型態仍比男學生更趨傳統。
四、 父母相處情形非常和諧的高中職學生，在正向思考各向度得分都顯著高於其他相處模式的學生，但在婚姻態度各向度得分卻都無顯著差異。

本研究發現可以提供資訊作為學校輔導室實施生涯輔導與生命教育的參考，並可作為未來相關研究的參考。

The purpose of this study was to explore the relationship between secondary school students’ positive thinking and attitudes toward marriage. Three hundred and four senior high school students and 355 vocational high school students from Kaohsiung city were selected by stratified sampling. The “Questionnaire of Secondary School Students’ Positive Thinking and Attitudes toward Marriage” was administered to assess all participants’ positive thinking and attitudes toward marriage. In addition, 3 secondary school students with high total scores on positive thinking, 6 students with low positive thinking scores were recruited as target students for follow-up interviews and Kinetic Family Drawings tests to verify the results. Besides, two homeroom teachers of the target students were interviewed for triangulation. Descriptive statistics, independent t-tests, analysis of variance, Pearson correlation and theme content analysis were conducted to compare the similarities and differences of the quantitative and qualitative data. The major findings were as following:
1. The factors of peer and religious were significantly related to these secondary school students’ positive thinking much than the family factor.
2. Male students’ optimism mean score was significantly higher than their female counterparts; whereas female students’ positive institutions mean score was significantly higher than the male counterparts.
3. Male students’ mean scores on the dimensions of “attitudes toward marriage right and duty” and “anti-traditional marriage appearance” were significantly higher than their female counterparts; whereas female students mean score on the dimension of “marriage style” was significantly higher than their male counterparts.
4. Students whose parents interact harmoniously presented significantly higher score on positive thinking than these students with non-harmoniously interaction families; whereas, they were non-significant difference on students’ attitudes toward marriage within groups of different interaction families.
Implications of these findings for life education in secondary school and constructive suggestions for future research are discussed.

論文審定書 …………………………………………………………….. i
謝誌 …..………………………………………………………………... ii
中文摘要 ……………………………………………………………… iii
英文摘要 ……………………………………………………………… iv
目錄 …………………………………………………………………… vi
圖次 ……………………………………….……..……………………. ix
表次 …………………………………………........................................ xi

第一章 緒論 ………………………………………………................. 1
第一節 研究背景與動機 ……………………………................... 1
第二節 研究目的 ………...….……………..……......................... 5
第三節 研究問題 ….……….……………………....…………..... 6
第四節 名詞釋義 ….…..……………….…................................... 7

第二章 文獻探討 ………………………………................................. 9
第一節 正向思考之定義與相關理論基礎 ..….……………….... 9
第二節 婚姻態度之定義與相關理論基礎 .…………....……… 18
第三節 高中職學生正向思考與婚姻態度之相關研究發現 …. 25

第三章 研究方法 ……………………………………………...…… 31
第一節 研究架構 ………………………………...….................. 31
第二節 研究對象 ……...….….….…..….….……………........... 32
第三節 研究工具發展與效化 ….….….….….……….……...… 35
第四節 研究實施程序 ….….….………...….…..…………...…. 57
第五節 資料處理與分析 ….….....….……...…………………... 60

第四章 研究結果與討論 …......….….…..….….….….….……….... 63
第一節 研究對象基本特質及正向思考、婚姻態度現況 …..... 63
第二節 不同背景變項高中職學生在正向思考與婚姻態度之差異性 ………………………………………………………. 71
第三節 高中職學生正向思考與婚姻態度之關係 ……………. 87
第四節 高中職學生正向思考與婚姻態度質性資料分析結果... 89

第五章 結論與建議 ……....….……….………….….…….…...… 117
第一節 結論 ……….…….………………….…..……............. 117
第二節 研究限制 …………………………….......................... 119
第三節 建議 …………………………..…………..….............. 120


參考文獻
一、 中文部分 ………………………………….…....................... 123
二、 英文部分 ……….…………………………………............... 130
附錄
附錄一、「高中職學生婚姻態度量表」內容效度專家意見表 ...... 135
附錄二、預試問卷 ……………….….………................................... 147
附錄三、正式問卷 ………………...…………………...................... 154

一、 中文部分
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