本研究旨在探究國小學童藉由「融入道德主題於合作學習」後，提升其關懷負責、誠信行為的成效；並探討不同背景變項的學童在實施「融入道德主題於合作學習」教學後，其道德行為的改變情形。
本研究為準實驗不等組前後測設計，以便利取樣，選取高雄市某國小二年級54名學童為樣本，其中26名為實驗組(12位男生、14位女生)，在11週次(共22堂課)的教學期間實施「融入道德主題於合作學習」，另外並選取同校同年級一班28名學童為對照組（13位男生、15位女生），在實驗教學期間以傳統講述式教學進行道德主題教學，使用研究者自編的「國小學童道德行為量表」以了解學童在實施「融入道德主題於合作學習」前後的道德行為改變情形，由前測的結果選取6位道德行為較佳、中等與較差之目標學童進行日常道德行為檢核與事後訪談，以佐證量化資料結果。所有資料以描述統計、獨立樣本t 考驗、單因子變異數分析、共變數分析、Pearson 積差相關等方法進行統計分析，此外，並用主題內容分析法針對訪談結果進行分析。本研究主要發現如下述：
一、實施「融入道德主題於合作學習」教學後，實驗組學童其整體道德行為、關懷、誠信行為顯著優於對照組學童。
二、實驗組學童在道德行為的改變情形以關懷、誠信行為最為顯著。
三、實驗組目標學童的道德行為以低分組學童的進步較大。
四、不同性別、排行序、家庭結構、社經地位的實驗組學童道德行為無顯著差異。
五、學童在關懷、負責、誠信三者的道德行為間有中高度顯著相關。
由導師平日的觀察紀錄、檢核表與事後訪談結果，與量化結果相符合。根據上述的研究結果提出建議，以供國小教師實施道德教學以及未來研究的參考。

The purpose of this study is to investigate the effects of using moral-based cooperative learning on enhancing compassion, responsibility and honesty among elementary school students.
A nonequivalent pretest-posttest design is conducted on this study. The experimental group students receive 11-week of “Moral-based Cooperative Learning”; On the other hand, control group students receive traditional teaching method. During the course, all participants response investigator-developed instrument “Elementary School Students Moral Behavior Scale” . In addition, observation, daily student behavior records and follow-up individual interview are conducted to 6 target students with the high, moderate, and the low scores of moral behavior in the pre-test. Correlation, t-test, ANOVA and ANCOVA are conducted for comparing the similarity and differences between two groups. A theme content analysis is conducted to analyze the qualitative data. The major findings are as following:
1. After the use of “Moral-based Cooperative Learning ”,The experimental group students’ moral behaviors, compassion and honesty are significantly higher than the control group students’.
2. The experimental group students make more significant improvement of their moral behaviors on “compassion”and “honesty” than “responsibility”.
3. The low score group students make more significant progress of their moral behaviors than the high and moderate score group students.
4. There is no significant difference on moral behaviors among students with different gender, birth order, social-economic status or family structure.
5. There is significant positive correlation among compassion, responsibility and honesty of experimental group students.
According to those significant findings, educational recommendation and suggestions provide toward teachers and researchers be discussed .

摘要……………………………………………………………………………I
Abstract ……………………………………………………………………II
目次 …………………………………………………………………………IV
表次 ………………………………………………………………………VII
圖次 …………………………………………………………………………IX
第一章 緒論
第一節 研究動機與背景 ……………………………………………………1
第二節 研究目的與問題 ……………………………………………………5
第三節 名詞釋義 ……………………………………………………………6
第四節 研究範圍與限制 ……………………………………………………7
第二章 文獻探討
第一節 合作學習理論與相關研究 …………………………………………8
第二節 道德發展理論與相關研究…………………………………………20
第三節 道德課程的範疇與教學……………………………………………27
第四節 道德內涵及合作學習相關研究……………………………………33
第三章 研究方法
第一節 研究架構 …………………………………………………………38
第二節 實驗設計與研究假設 ……………………………………………40
第三節 研究對象 …………………………………………………………42
第四節 研究工具 …………………………………………………………43
第五節 融入道德主題於合作學習課程之設計 …………………………51
第六節 資料處理與分析 …………………………………………………53
第七節 研究程序 …………………………………………………………55
第四章 研究結果與討論
第一節 研究對象背景分析…………………………………………………56
第二節 不同道德教學方式影響學童道德行為改變情形…………………61
第三節 不同背景變項實驗組學童道德行為的差異性……………………98
第四節 關懷、負責與誠信之相關性 ……………………………………102
第五章 結論與建議
第一節 研究結論 …………………………………………………………103
第二節 建議 ………………………………………………………………106
參考文獻
一、中文部份………………………………………………………………110
二、英文部分………………………………………………………………117
附錄
附錄一：國小學童道德行為量表（正式版）………………………119
附錄二：國小學童道德行為量表（專家意見表）…………………123
附錄三：家長同意書…………………………………………………129
附錄四：小組合作行為檢核表………………………………………130
附錄五：國小學童道德行為日常表現檢核表………………………132
附錄六：「融入道德主題於合作學習」課程教案…………………133
附錄七：單元學習單…………………………………………………145

一、中文部份
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