本研究主要在探討高雄市國中生的自我概念與九年一貫課程中各學習領域學業成就的相關性。主要的研究目的包括：探討個人變項對國中生自我概念、九年一貫課程學業成就的影響，以及自我概念與九年一貫課程學業成就之間的相關性，並提出具體建議，輔導國中生發展積極正向之自我概念。
為達研究目的，採用郭為藩修訂的「自我態度問卷」為研究工具，以高雄市國民中學一至三年級學生為研究對象，依學校規模分為大、中、小三層，再以分層隨機的抽樣方式，於每層各抽出三所學校，最後再於各校中隨機抽取一班為施測對象。所蒐集的資料，包括問卷結果及學期成績，採取單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、逐步多元回歸分析及t考驗等統計方法來驗證假設。
本研究主要發現：
目前高雄市國中生的整體自我概念高於中間值、不同性別的國中生在自我概念的各層面及學業成就有顯著性差異、不同家庭社經地位的國中生在自我概念的各層面及學業成就有顯著性差異，以及自我概念對學業成就的表現有迴歸預測力。
依據上述結論，本研究提出的建議有：
一、培養學生正向積極的自我概念
二、掌握影響自我概念的因素，有助於預防與導正學生偏差的自我概念。
三、對低家庭社經背景的學生多給予關愛與支持。
四、教師在教學上應注意學生之個別差異。

This study examines the correlation between the self-perceptions of junior high school students in Kaohsiung city and their academic performance in each major subject area taught under Kaohsiung city’s nine-year compulsory education system. Key research objectives include: Examine the influences of personal variables on junior high school student self-perception and academic performance within the 9-year compulsory education system; and determine correlations between the self-perception and academic performance; and offer practical suggestions can better assist junior high school students to cultivate self-perceptions that are both active and positive.
The authors used the “Self-Attitudes Questionnaire”, revised by Mr. Wei-fan Kuo, as a primary data-gathering tool. The subjects of this research were junior high school students (grades 7 through 9). After categorizing schools as “large”, “medium” or “small” (based on student population), the authors chose target schools by randomly selecting three (3) from each category. Finally, a computer was used to select at random one class from each of the nine selected schools. Data collected for this study included completed self-attitude questionnaires and students’ semester grade reports. The authors employed one-way ANOVA, Pearson product-moment correlation, gradual multiple regression, and T-Test analysis methodologies to test hypotheses.
Research Findings:
At present, the overall rating for self-perception among junior high school students studying in Kaohsiung Municipality is higher than the national average. The sex of respondents was found to affect self-perception significantly in all categories and at each level of academic performance. Differing social / economic backgrounds of families had a significant impact on self-perception in all categories and at each level of academic performance, and Study results indicate that level of self-perception is a regressive predictor of academic performance.
Based on the above findings, the authors offer the following practical suggestions:
I.The academic curriculum should foster the development of a positive and active sense of self-perception in students;
II.Effectively managing the factors that influence students’ self-perception can effectively assist in the prevention / rectification of self-perception problems.
III.Students coming from families in lower social or economic strata should be afforded special attention and support.
IV.Educators should note and attend to the differing needs of individual students in the classroom.

第一章 緒論…………………………………………..1
第一節 研究動機………………………………………………..1
第二節 研究目的………………………………………………..5
第三節 研究問題………………………………………………..6
第四節 研究範圍與限制………………………………………..6
第五節 重要名詞釋義…………………………………………..7
第二章 文獻探討……………………………….……….10
第一節 自我概念的理論與相關研究…………………………10
第二節 學業成就的理論與相關研究…………………………31
第三節 九年一貫課程相關研究………………………………39
第三章 研究設計與實施……………………………..53
第一節 研究方法………………………………………………53
第二節 研究架構圖………………………………………..……54
第三節 研究假設……………………………………………..…55
第四節 研究對象……………………………………………..…56
第五節 研究工具……………………………………………..…57
第六節 研究程序………………………………………………..60
第七節 資料處理……………………………………………..…62
第四章 結果與討論…………………………….…….63
第一節 高雄市國中學生現況分析…………………………..…63
第二節 不同背景變項的國中學生在自我概念之差異探討…..66
第三節 不同背景變項的國中學生在學業成就之差異探討…..71
第四節 九年一貫各學習領域學業成就之相關情形………......75
第五節 自我概念對學業表現的迴歸預測力…………………76
第五章 結論與建議……………………………….….78
第一節 結論………………………………………………..…..78
第二節 建議……………………………………………………81
參考文獻……………………………………………....84
中文部分…………………………………………………………84
西文部分……………………………………………………...….91
表目錄
表2-1 各學者對自我概念特徵比較表……………………..………....15
表2-2 各學者對自我概念的發展隨著年齡改變內容之比較表……..20
表2-3 各學者對自我概念建構模式之比較表………………………..25
表2-4 各學者對性別及學業成就研究成果之比較表……………..…37
表2-5 各學者對出生序及學業成就研究成果之比較表……………..38
表2-6 各學者對社經地位及學業成就研究成果之比較表…………..38
表3-1 高雄市國民中學學校總數、樣本學校、有效樣本之統計表..57
表4-1 學生基本資料分析表…………………………………………..64
表4-2 國中學生「自我態度問卷」現況分析摘要表………………..65
表4-3 自我態度量表各分量表之相關矩陣…………………………..65
表4-5 不同性別之國中學生在自我態度量表之差異考驗摘要表…..67
表4-6 不同年級之國中學生在自我態度量表之差異考驗摘要表…..68
表4-7 不同出生序之國中學生在自我態度量表之差異考驗摘要表69
表4-8 不同家庭社經地位之國中學生在自我態度量表之差異考驗摘要表 …………………………………………………………..70
表4-9 不同性別之國中學生在學業成就之差異考驗摘要表……….72
表4-10 不同出生序之國中學生在學業成就之差異考驗摘要表…...73
表4-11 不同家庭社經地位之國中學生在學業成就之差異考驗摘要表……………………………………………………………..74
表4-12 國中學生在九年一貫各學習領域學業成就之差異考驗摘要表……………………………………………………………..75
表4-13是自我概念預測學生學業表現之逐步多元迴歸分析摘要表76

圖目錄
圖2-1 學者對性別及自我概念研究結果比較圖……………………27
圖3-1 研究架構圖………………………………………………..…..54

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