本研究旨在分析我國國中社會學習領域教科書經濟概念教材，以瞭解經濟概念的呈現情形。研究之目的為：一、探究經濟教育的意涵與國中社會學習領域的關係。二、分析不同版本的國中社會領域教科書經濟概念之差異。三、分析不同版本的國中社會領域教科書經濟能力指標分布之差異。四、歸納研究發現，作為國中教科書有關經濟概念的編審之參考。
本研究採用內容分析法，研究對象為93年的南一版、仁林版、翰林版、康軒版第五冊。首先探討並參考相關文獻以建立本研究的經濟概念類目表，進而分析國中教科書的經濟概念教材。即是以「經濟概念分析類目表」及「經濟能力指標解讀經濟概念」為研究工具，研究結果如下：
一、經濟教育應兼顧認知、情意、技能等目標，且在社會學習領域中具有其重要性。
二、就經濟概念分析而言，各版本教科書中的皆以個體經濟學概念為主，所佔的比重超過一半，其次是總體經濟學概念。
三、就經濟能力指標分析而言，大部分的教科書皆有符合經濟能力指標所解讀的經濟概念，只有少部分未符合，顯示各版本教科書的解讀不一、或在其他主題中出現以及審查制度不夠嚴謹。
四、就補充教材分析而言，圖表、解釋名詞等教材，大多能發揮補充輔助課文內容的功能，延伸活動以及學生習作皆能兼顧多樣化，惟需考量時間的安排。
最後根據本研究的主要發現及結論，就教育機關、教科書審查的制度及後續研究等方面提出建議。

The main goal of this study was to analyze the economic concepts materials of Social Studies Learning Areas textbooks of the junior high school in Taiwan for researching the distributive conditions and the content of economic concepts materials in the Social Studies Learning Areas textbooks. The purposes of this study were：(1)to explore the meanings of economic education and the relationship between economic education and Social Studies Learning Areas；(2)to analyze the differences of economic concepts on all the four editions；(3)to analyze the differences of economic competence indicators on all the four editions；(4)to induct and research discovery, as references in achievement junior high school textbooks related economic concepts copy editor.
This study applied content analysis approach, and the study targets were the Grade 7-9 Social Studies Learning Areas of Grade 1-9 Curriculum textbooks (Nani textbooks、Renlin textbooks、Hannlin textbooks、Knsh textbooks )published in 2004. It totaled up to 4 volumes.
First of all, the researcher inquired into the references to set up the economic concepts categories and the Economic Competence Indicators translate economic concepts categories, and then, analyzed the economic concepts materials from the words and the illustrations and supplementary materials in the Social Studies Learning Areas textbooks.
The conclusions of this study were as follows:
1.Economic education must contain cognitive、attitude and skill goals, and has its importance in Social Studies Learning Areas .
2.Speaking of the economic concept analysis, in various editions textbooks all emphasize microeconomic concepts primarily, the proportion which occupies surpasses one half, next is the macroeconomic concepts.
3.Speaking of the economic Competence Indicators analysis, the majority of textbooks all have conform to the economic concepts which the economic Competence Indicators explain, only has partially has not little tallied, demonstrated various editions textbooks’ explanations were not the same , or show up in other subjects and the examination system was not rigorous.
4.Speaking of the supplementary materials analysis, teaching material and so on graph, explanation nouns, mostly can display the supplement assistance text contents ,extend activities as well as the student exercise that all can give dual attention to the diversification, only must consider the arrangement of the time.
In accordance with the main discovery and conclusion of this research, suggestions concerning aspects of education organizations, conscientious system of textbooks examination needs to be established were put forward. Follow-up studies were also proposed.

目 錄
第一章 緒論1
第一節 研究動機1
第二節 研究目的3
第三節 研究範圍與限制3
第四節 名詞釋義5
第五節 研究方法與步驟7
第二章 文獻探討9
第一節 經濟學的本質與範疇9
第二節 經濟教育的意涵15
第三節 國中生應具備的經濟概念內涵29
第四節 社會學習領域與有關經濟的能力指標43
第五節 我國國中小有關經濟課程及教科書之相關研究51
第三章 研究設計與實施59
第一節 研究流程59
第二節 研究方法61
第三節 研究對象65
第四節 研究工具65
第五節 資料處理78
第四章 分析結果與討論79
第一節 各版本經濟概念分析79
第二節 各版本經濟能力指標的分析112
第三節 各版本補充教材的分析124
第五章 結論與建議145
第一節 結論145
第二節 建議148
參考文獻153
【附錄一】信度分析委託函161
【附錄二】預試與信度考驗分析表162
【附錄三】正式與信度考驗分析表163
【附錄四】經濟能力指標經濟概念分析164
表目次
表2-1 個體與總體經濟學主要研究內容12
表2-2 個體與總體經濟學主要研究內容13
表2-3 VNCSE的二十個標準分類表14
表2-4 經濟教育定義 16
表2-5 經濟教育目標之分類18
表2-6 社會學習領域之主要學習內容、學習層面與內涵21
表2-7 Schur經濟問題涉及的經濟概念30
表2-8 經濟基本概念與年齡、年級關係32
表2-9 學童經濟概念認知發展階段表33
表2-10 FTBC基本經濟概念35
表2-11 FTBC基本經濟概念的發展與學生年級別的排列順序36
表2-12 國中學生應習得之基本經濟概念推估表37
表2-13 VNCSE內容標準經濟概念之年級配置40
表2-14 國中階段經濟概念範圍和順序42
表2-15 社會學習領域經濟能力指標49
表2-16 社會學習領域經濟能力指標之經濟概念50
表2-17 我國國中小經濟課程及教科書之相關研究51
表3-1 經濟概念分析類目與說明表68
表3-2 社會學習領域經濟能力指標之經濟概念類目表72
表3-3 評分員個人背景資料說明表74
表3-4 評分員相互同意度一覽表74
表3-5 評分員個人背景資料說明表76
表3-6 評分員相互同意度一覽表76
表4-1 各版本經濟概念分布82
表4-2 各版本在個體經濟概念、總體經濟概念、與「其他」類目的分布83
表4-3 各版本教科書各段落代碼的經濟概念84
表4-4 各版本的經濟概念與VNCSE(表2-14)的對照表105
表4-5 各版本教科書經濟能力指標分布114
表4-6 各版本單元名稱與經濟能力指標的對照表116
表4-7 各版本教科書的經濟能力指標之經濟概念分析119
表4-8 各版本教科書經濟能力指標次數與經濟概念次數之相關121
表4-9 各版本圖片經濟概念分布126
表4-10 各版本教科書圖片代碼的經濟概念127
表4-11 各版本表格經濟概念分布129
表4-12 各版本解釋名詞經濟概念分布132
表4-13 南一版放大鏡內容133
表4-14 仁林版百寶箱內容133
表4-15 翰林版解釋名詞內容135
表4-16 康軒版小檔案內容135
表4-17 南一版課本延伸活動內容分析表137
表4-18 仁林版課本延伸活動內容分析表137
表4-19 翰林版課本延伸活動內容分析表138
表4-20 康軒版課本延伸活動內容分析表138
表4-21 南一版習作活動內容140
表4-22 仁林版習作活動內容140
表4-23 翰林版習作活動內容141
表4-24 康軒版習作活動內容142
圖目次
圖3-1「九年一貫課程國中社會學習領域教科書經濟概念內容分析」研究流程60
圖3-2 不同來源傳播內容之分析—針對傳播者的差異62
圖3-3 翰林、南一、康軒、仁林教科書分析62

一、中文部分
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