本研究旨在探討「創造力圖畫書教學」對國小四年級學童創造力和繪畫表現之研究。研究者以準實驗研究法之「不相等控制組前後測設計」，以高雄市某國小四年級兩個班級的學童為樣本，安排一班為實驗組，另一班為控制組，接受為期約四個月20堂課的實驗課程，實驗組接受以「問想做評」教學模式為主
的「創造性圖畫書教學」，控制組則為一般圖畫書教學。

本研究的研究工具為：吳靜吉教授等人編的「新編創造力思考測驗」、研究者自編的「圖畫書插畫創作評定量表」以及質化資料（包括教學軼事記錄、訪談、課程回饋單、省思單、圖畫書作品、家長回饋單等）。量化資料以獨立樣本單因子共變數分析以及獨立樣本單因子多變量共變數分析來進行；質化資料則以內容分析為主。

本研究主要發現如下：

一、在量化分析方面
1. 「創造性圖畫書教學」課程有效增進四年級學童在「流暢力」與「變通力」方面之語文創造力以及「變通力」與「精進力」方面的圖形創造力，在「獨創力」之語文創造力以及「流暢力」與「獨創力」方面的圖形創造力則無顯著差異。

2.「創造性圖畫書教學」課程顯著提升四年級學童在「圖象技巧」與「風格與創意」方面的繪畫表現，在「敘事表現」與「圖文關係」方面的繪畫表現則無顯著差異。

二、在質化分析方面：
1.「創造性圖畫書教學」有助於學童認識各種視覺藝術的表現形式、同時多元的創意學習單有助於創造力和繪畫表現的啟發，增進學童對繪畫教材深層瞭解以及協助學童省視自己、仿效他人。

2.「創造性圖畫書教學」後，實驗組學童對整體課程具有高度肯定與正向回
饋。

研究者根據上述的研究結果提出建議，以作為教育應用及未來研究的參考。

This study uses a quasi-experimental, nonequivalent control group design and aims to investigate the effects of "Creative Picture Books Instruction" on the creativity and art performance of the fourth graders. Subjects are students from two fourth grade classes in an elementary school in Kaohsiung City. One class represents the experimental group, while the other one is the control group. Each of the classes is given picture books instruction for twenty sessions of classes in four months. The experimental group receives creative picture books instruction based on ATDE (Asking, Teaching, Doing, Evaluation) teaching model developed by Dr. Lungan Chen. The control group receives general picture books instruction. This study incorporates quantitative and qualitative approaches. Two assessment tools are conducted, which include “New Creativity Test for Use with Students in Taiwan” developed by Dr. Ching-Chi Wu, and the “Rating Scale for the illustration of picture book” designed by the author. Quantitative data are analyzed by ANCOVA and MANCOVA. Qualitative data processed by content analysis are gathered from teacher's classroom anecdotes, interviews, student reflection logs, student feedback about the instruction, parents' feedback, and student works of picture books. The results of this study indicate that creative picture books instruction shows positive effects on the fourth grader’s verbal creativity, figural creativity and drawing performance. Four findings are listed as follows: 1) Creative picture books instruction increases the fourth grader’s verbal creativity in terms of fluency and flexibility as well as the figural creativity regarding flexibility and elaboration. 2) The fourth grader’s drawing performance in graphics skills as well as the sense of style and personal creativity is improved after the creative picture books instruction. 3) The Creative picture books instruction helps the student to learn the various forms of visual art. Also, the uses of diverse creative thinking worksheets inspire the student’s creativity and drawing performance, extend their understanding of the learning materials in depth and help in self-reflection and learning from others. 4) After the creative picture books instruction, students in the experimental group show positive acknowledgement and feedbacks to the whole instruction. Conclusions for practical application and suggestions for further research are discussed.

中文摘要……………………………………………………………………………Ⅰ
英文摘要……………………………………………………………………………Ⅲ
目次…………………………………………………………………………………Ⅴ
表次…………………………………………………………………………………Ⅶ
圖次…………………………………………………………………………………Ⅸ
楔子………………………………………………………………………………...ⅩⅢ
第一章 緒論……………………………………………………………....……..1
第一節 研究動機……………………………………………………………..1
第二節 研究目的與待答問題………………………………………………..3
第三節 名詞釋義……………………………………………………………..4
第四節 研究範圍……………………………………………………………..6
第二章 文獻探討……………………………………….……………..7
第一節 創造力與繪畫表現理論……………………………………………..7
第二節 兒童繪畫表現之發展………………………………………………..18
第三節 創造力與繪畫表現之評量…………………………………………..30
第四節 圖畫書與圖畫書教學之探討………………………………………..34
第五節 創造思考教學與圖畫書教學之相關實證研究……………………..58
第三章 研究方法… …………………………………………………..66
第一節 研究架構與流程……………………………………………………..66
第二節 研究假設……………………………………………………………..70
第三節 研究對象……………………………………………………………..71
第四節 實驗設計……………………………………………………………..72
第五節 實驗處理……………………………………………………………..76
第六節 研究工具……………………………………………………………..89
第七節 資料處理……………………………………………………………..96
第四章 結果與討論……………….....………………………………..97
第一節 兩組學童接受實驗處理後在「創造力」上的結果………………..97
第二節 兩組學童接受實驗處理後在「繪畫表現」上的結果……………..102
第三節 質化資料之分析……………………………………………………..107
第五章 討論、結論與建議 …………………………………………..165
第一節 討論…………………………………………………………………..165
第二節 結論…………………………………………………………………..171
第三節 研究限制……………………………………………………………..174
第四節 建議…………………………………………………………………..175
參考文獻………………………………………………………………179
一、 中文部分…………………………………………………………………179
二、 英文部分………………………………………………………………....182
附錄…………………………………………........……………………184
附錄一 「創造性圖畫書教學」教案……………………….........…..............184
附錄二 學習單、省思單、作品集…………………..........………..................192
附錄三 新編創造思考測驗與評分標準…………………........………..........207
附錄四 圖畫書插畫創作評定量表與評定準則……………........………......218
附錄五 課程回饋表……………......................……..........………..................223
附錄六家長回饋單…………………..........………..........................................226

一、中文部分
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