本研究主要目的是在探討高雄市國民小學教師教學信念、教師效能及教學行為的現況，及在不同的教師個人背景變項及環境變項下此三者的差異情形並分析教師教學信念、教師效能對於教學行為的解釋情。
本研究主要是以高雄市國民小學教師為母群體，依學校規模作分層抽樣方式，利用顏銘志（民85）的教師教學信念與教學行為量表及簡玉琴（民91）的教師效能量表作為研究工具，所得資料經輸入統計軟體進行敘述性統計、獨立樣本ｔ考驗、單因子變異數分析及多元逐步迴歸等方法進行資料分析。根據分析結果有下列發現：
一、 本市國小教師教學信念趨向於進步取向，在整體教學信念上並未達到顯著水準；在教師信念部分層面上，僅有部分變項達顯著準。
二、 本市教師教學信念會因學校規模(班級數)不同而有所不同。
三、 本市國小教師效能在不同教師個人屬性變項下，有「性別」、「教學年資」及「行政服務年資」在整體教師效能上達顯著差異，其中「性別」變項中男性教師高於女性教師且在教師效能分層面及整體層面上達顯著。但在環境變項下不論整體教師效能及教師效能各層面上並沒有差異存在。
四、 本市國民小學教師教學行為在不同的個人背景變項中在整體教學行為及教學行為各層面中仍有差異存在。在環境變項上教學行為在整體及分層上並沒有差異。
五、 教師效能中「個人教學自我效能」層面、教學信念中「師生關係」及「學生差異」層面是影響教師教學行為主要因素。
據此針對本研究結果提出以下建議：
一、 提供適切的教學支援系統以提昇教師職能，以增加教師在專業知能力改善教學行為。
二、 加強專業對話分享教學實務知識提高教學品質。
三、 加強行政知能歷練鼓勵教師積極參與學校公共事務。
四、 提昇教師效能及教學信念改善教學行為。
五、 妥善規畫學校環境提供教師教學及學生學習優質環境。

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第一章 緒論
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與問題 3
第三節 名詞釋義 4
第四節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討
第一節 教學信念的理論與研究 8
第二節 教學信念與教學行為的關係 17
第三節 教師效能的理論與研究 23
第四節 教師效能與教學行為的關係 32
第三章 研究方法
第一節 研究架構與流程 40
第二節 研究假設 43
第三節 研究對象 45
第四節 研究工具 47
第五節 資料分析 53
第四章 結果與討論
第一節 教學信念現況及其差異分析 59
第二節 教師效能現況及其差異分析 66
第三節 教學行為現況及其差異分析 76
第四節 教學信念、教師效能對教學行為解釋 之分析 86
第五節 綜合討論 91
第五章 結論與建議
第一節 研究發現 101
第二節 研究建議 103

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