文言文在高中國文教材中佔有一定的份量，而要認識中國的思想、學術的演變以及中國文學之美，文言文的習得以及自主的閱讀學習實屬必要。而虛詞的功\\能多變，在文言文的理解上對學生而言往往是關鍵，若能逐步解決學生在閱讀文言文時相關虛詞的混淆情況，必能對學生古文習得及自主學習有極大的助益。唯虛詞種類及字數多，而每一個別虛字在不同時代經歷的用法演變不盡相同，且歷代學者對每一個別虛字所做的研究也不一定有一完整而統一的規範。故若只是做廣泛的概述，對教師或學生在面對特定教學難點時，也許\\\無法提供適度的解決。因此本文在此試圖嘗試對單一虛字「以」進行描述、整理及研究，希望能對現行的文言文教學提供更有效的方法。 本文第一章說明研究的動機、目的、範圍、限制及架構。第二章敘述「以」字的用法及字義發展，就「以」的歷時演變、功能綜述及各種工具書對「以」字的敘述作文獻探討，並呈現各家對「以」字分類不一及矛盾情況的分析。第三章針對高中文言文教材「以」字用法作描述，先探討易有爭論的句例，而後對教材中２３０個「以」字句作用法分類，分為詞性五大類及用法十二種：１介詞類─表工具、對象、情況三種。２連詞類─表原因、目的、後果、並列四種。３其他分副詞、動詞、名詞三類及相對應的五種用法。接著再針對「以」字常見詞組：１何以、是以２所以３可以４有以、無以５足以６以來、以下７以為、以……為……等共１３３句例作整理說明，呈現高中教材全數３６３句「以」字句的分類。第四章就「以」字最常出現的介、連詞用法針對高三三個班共１２３位學生做三份問卷施測，測試學生對介、連詞的區辨問題。文中先介紹施測方式、並分別就三份問卷內容、題型作分析，而後比較出：１不明顯教學班級和明顯教學班級的成效差異；２明顯教學的二班中，進行詞類教學及現代漢語習得教學方式的教學成效差異。第五章透過三份問卷結果比較歸納出虛詞介、連詞習得難點。問卷一後，歸納一般學生對介、連詞普遍認知難點；問卷二、三後，對比出教學後學生反映出的習得難點，歸納出１有進步、２沒有進步、３矯枉過正三種狀況。第六章結論先整理本文所述「以」字歷時用法，並與現代漢語「以」字用法做比較。接著簡述高中教材「以」字用法，歸納學生學習虛詞「以」的習得難點。最後提出教學建議：１應該針對虛詞進行明顯教學。２有系統的語法教學是必要的。３針對習得難點加強介、連詞區辨教學。

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目次
第一章 緒論.........................................................................１
第一節 研究動機與目的……..............................................１
第二節 研究範圍與限制.....................................................２
一、研究範圍.....................................................................２
二、研究限制.....................................................................３
第三節 研究架構................................................................４

第二章 文獻探討................................................................５
第一節 詞意解析................................................................６
一、參考來源......................................................................７
（一）普通辭典..................................................................７
（二）參考書籍..................................................................８
二、判斷偏誤......................................................................８
第二節 功能辨析.............................................................１１
一、參考來源..................................................................１１
（一）虛辭辭典..............................................................１１
（二）學者研究..............................................................１４
二、判斷困難................................................................２３
第三節 古今異同............................................................２５
一、文言「以」與現代漢語「以」用法比較.............２５
（一）介詞「以」..........................................................２５
（二）連詞「以」..........................................................２８
（三）其他.....................................................................２９
二、難辨情況.................................................................３０
第三章 高中文言文教材「以」字用法描述................３２
第一節 易有爭論之句例探討..........................................３３
一、解決工具書的不足...................................................３３
二、難辨用例探討..........................................................３４
第二節 「以」字句用法分類..........................................３８
一、介詞.........................................................................３９
（一）表工具...................................................................３９
（二）表對象...................................................................４１
（三）表情況（原因、時間、條件等）.......................４２
二、連詞...........................................................................４５
（一）表原因...................................................................４５
（二）表目的...................................................................４６
（三）表後果...................................................................４７
（四）表並列...................................................................４７
三、其他..........................................................................４８
（一）副詞.......................................................................４８
（二）動詞.......................................................................４８
（三）名詞.......................................................................４９
四、「以」用法整理.......................................................４９
第三節 文言文常見「以」字詞組..................................５１
一、何以、是以...............................................................５１
二、所以...........................................................................５２
三、可以...........................................................................５６
四、有以、無以...............................................................５８
五、足以...........................................................................６０
六、以來、以下...............................................................６０
七、以為、以……為.......................................................６１
第四節 小結......................................................................６９

第四章 問卷設計..............................................................７１
第一節 研究說明及研究對象..........................................７１
一、施測對象...................................................................７１
二、施測採用文本...........................................................７１
三、施測方法...................................................................７２
第二節 學測、指考試題分析..........................................７３
一、考題類型...................................................................７３
（一）意義比較...............................................................７３
（二）用法.......................................................................７３
（三）詞性判斷...............................................................７３
（四）文法.......................................................................７３
二、學習原則...................................................................７４
第三節 問卷題目及題型分析..........................................７５
一、問卷一.......................................................................７５
（一）問卷內容...............................................................７５
（二）題型分析...............................................................７７
二、問卷二.......................................................................７８
（一）問卷內容...............................................................８０
（二）題型分析...............................................................８２
三、問卷三.......................................................................８３
（一）問卷內容..............................................................８３
（二）題型分析...............................................................８５
第四節 統計結果..............................................................８６
一、問卷一.......................................................................８６
二、問卷二.......................................................................８８
（一）不明顯教學班級...................................................８９
（二）明顯教學班級.......................................................９０
（三）整體比較...............................................................９２
三、問卷三.......................................................................９４

第五章 習得難點分析.............................................９６
第一節 前測結果分析......................................................９６
一、測驗之前...................................................................９６
二、答題分析...................................................................９６
三、易誤判句型...............................................................９８
第二節 不明顯教學後測結果分析..................................９８
一、答題分析...................................................................９８
二、結果比較...................................................................９９
第三節 明顯教學後測結果分析......................................９９
一、測驗之前...................................................................９９
（一）６０５班功能辨析教學...................................１００
（二）６０６班詞意解析教學...................................１０１
二、答題分析...............................................................１０２
（一）６０５班答題及討...........................................１０２
（二）６０６班答題及討論狀況...............................１０７
三、結果比較...............................................................１１０
（一）有進步...............................................................１１０
（二）沒有進步...........................................................１１０
（三）矯枉過正...........................................................１１１
四、不進行教學後的問卷三結果...............................１１１
第四節 小結..................................................................１１５

第六章 結論............................................................... .１１７
第一節 「以」的特點..................................................１１７
一、略述先秦、中古、近代「以」字用法...............１１７
二、文言「以」與現代漢語「以」用法比較...........１１７
第二節 高中教材「以」字用法..................................１１９
第三節 文言「以」字習得難點..................................１２０
一、句型判別難點.......................................................１２０
二、不當判別習慣.......................................................１２１
第四節 教學建議..........................................................１２２
一、明顯教學的必要性...............................................１２２
二、句法及詞類教學...................................................１２２
三、加強介連詞區辨教學...........................................１２３

參考文獻.......................................................................１２５

附錄一 介詞用例.........................................................１２８
附錄二 連詞用例.........................................................１３１
附錄三 「以」字詞組用例.........................................１３４
圖表目次
圖次
圖２－１「以」字用法演變圖.......................................３０
圖４－１問卷一之６０３、６０５、６０６答題準確率比較圖...............................................................................８８
圖４－２問卷二之６０３答題準確率...........................９０
圖４－３問卷二之６０５答題準確率圖 ......................９１
圖４－４問卷二之６０６答題準確率圖.......................９２
圖４－５問卷二之６０３、６０５、６０６答題準確率比較圖...............................................................................９３
圖４－６問卷三之６０５、６０６答題準確率比較圖
...........................................................................................９５

表次
表３－１研究文本分期表...............................................３２
表３－２高中教材「以」字用法與分期句例數量對照表.......................................................................................４９
表４－１問卷一題目.......................................................７５
表４－２問卷二題目.......................................................８０
表４－３問卷三題目.......................................................８４
表４－４問卷一之６０３、６０５、６０６答題準確率比較表...............................................................................８７
表４－５問卷二之６０３、６０５、６０６答題準確率比較表...............................................................................８９
表４－６問卷三之６０５、６０６答題準確率比較表.......................................................................................９４

專書
1.王力，1989，《漢語語法史》，北京：商務印書館。
2.王力，1957/2004，《漢語史稿》，北京：中華書局。
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期刊
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5.張月明，1997，〈《論語》、《孟子》、《左傳》中的「可以」〉，《古漢語研究》第2期（總第35期），頁50-54。
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學位論文
10.郭心怡，2007，《高中教材文言文虛詞教學研究》，國立中山大學中國文學研究所碩士在職專班論文。
11.郭人仲，1994，《國中生物概念的類比學習之研究》，國立彰化師範大學科學教育研究所碩士論文。
12.張麗麗，2003，《處置式「將」「把」句的歷時研究》，清華大學中國文學系博士論文。
13.蔡妮妮，1996，《屈賦句中的「之」、「其」、「以」字研究》第四章〈屈賦中「以」字所構成的兼語句〉國立中正大學中國文學研究所碩士論文，頁105-143。