由於水源生態資源受到全球暖化等環境變遷影響，導致的災害效應警醒全民不容漠視海洋教育的重要性。地球環境快速的變遷，大多數人忽略海洋遭受嚴重污染及破壞。海洋是屬於全球公民的，也是屬於全球中的臺灣，目前正處在危機中；這攸關全球人類都必須嚴肅重視的情事，唯有建立相同的共識，海洋教育才會得到國際社會的支持和學子的重視。海洋教育是全世界需共同面臨的課題，對於一個國家，含括政治、經濟、國防、人文、科技與社會等綜合性議題的領域，皆必需進行跨領域的整合。本研究旨在探討臺灣推動海洋教育之核心價值與策略分析，作為落實海洋教育政策與各方面行動規劃時參考與暸解。因此彙整國內外學者研究、資料蒐集、國外海洋教育的經驗與鑑鏡，針對國內海洋教育現況進行分析與探討，根據分析結果，提出未來的改善及建議。
然而海洋教育是實際活動，因實際所需而改變。但當前，最重要的事仍在於各級教育主管機構及學校應盡速著手，做好全面推動海洋教育的準備工作及落實策略。本研究結論為臺灣四百年的歷史中，海洋深深影響著婆娑之島的命運、文化、國民生計與國家安全，因此強化國人的海洋意識及基本素養，將提升社會各界對海洋教育的重視與審視。但目前國內海洋教育的推行未達共識，各縣市為各自發展的狀況，尚未整合相關資源，缺乏整體規劃。海洋教育的推廣可善用資源整合與策略聯盟的合作模式，導入永續發展概念，建議架構海洋教育永續經營檢核表及指標要項，讓發展海洋教育的理念、目標、願景、策略可逐步實現。

The influences of global warming on nature disaster and other environmental changes in water sources and ecology resources stir up all the people to learn about the importance of marine education. The terrestrial environment vicissitudes are the results of ignorance related to human that the oceans and seas have been suffered from the serious pollution and destruction. The marines belong to global citizens as well Taiwanese. This matter is related to whole human beings and needs to be faced seriously. Only by establishing the same mutual recognition to the problems of ocean, the marine education would have the supports of the international societies and scholar’s value. The marine education is the topic which the world must face together. Regarding a country, all have to integrate with as a whole including politics, economy, national defense, humanities, science and society for dealing with the matter of marine education. This research is initiated for assessing the core value and the strategy of Taiwan impetus marine education. The main objective is to understand the marine educational policy and its action plans on carrying out the framework with various aspects. This study collects and searches literatures published by domestic and foreign scholars, the materials in related fields, and execution experiences of the overseas marine education. Referencing the summary of collections, this research analyzes and discusses the present status of the domestic marine education. This study also makes an attempt to propose the future improvements and suggestions.
However the marine educations should be put into real activities and may be modified with changes. Though, there are some problems in the curriculum guidelines, in the future, the most important thing is to set up the strategies to put these guidelines into practice and be prepared to implement them at all levels of schools. This research concludes that the oceans deeply affect the Formosa, a beauty island, in its destiny, culture, the national livelihood and the national security for 400 year history of Taiwan. Strengthening people's marine consciousness should be emphasized to enhance the communities to focus on the true value of the marine educations. However, the present marine education is not established based on the same mutual recognition in the impetus of domestic marine education. The local governments develop its own strategies respectively in the fields without total plans, and not integrate with related resources. The promotion of marine education should apply the cooperation models of resources conformity and strategy alliance, and induct the concept of sustainable development to construct the control table and manageable strategy for the marine education. These would put the ideas, the goals, the prospects, the strategies for the sustainable development of marine education into realistic achievement gradually.

目 次
謝誌……………………………………………………………I
中文摘要…………………………………………………………………III
英文摘要…………………………………………………………………IV
目次………………………………………………………………………VI
圖次………………………………………………………………………VIII
表次………………………………………………………………………X
第一章、緒論…………………………………………………………… 1
1-1 研究動機…………………… 2
1-2 研究目的…………………………………………………… 8
1-3 研究方法……………………………… 8
1-4 研究架構……………… 10
第二章、海洋教育的意義與內涵………………………………………… 11
2-1海洋教育的定義…………………… 11
2-2海洋教育的內涵…………………………………………………13
2-3海洋教育的核心價值 ……… 17
2-4 海洋活動於人類歷史文化上過程……………………………… 20
第三章、國外海洋教育探討……………………………………………… 23
3-1 全民海洋教育—美國…………………………………………… 23
3-2 環境永續優先的海洋教育—澳洲……………………………… 27
3-3 海洋基本法與海洋教育—日本……… 30
3-4 提升國民海洋意識為首要的海洋教育—中國………………… 34
3-5 海洋知能素養教育的培育—挪威……………………………… 37
3-6 實習船特色的海事教育—加拿大……………………………… 39
3-7 小結……………………………………………………………… 41
第四章、臺灣海洋教育的發展…………………………………………… 45
4-1 臺灣海洋自然環境上的優勢……………… 45
4-2 臺灣海洋教育沿革………… 52
4-3 海洋教育政策擬定歷程………………………………………… 54
4-4 海洋教育政策分析……………………………………………… 56
4-5 國內海洋教育的相關研究……………………………………… 62
4-6 臺灣海洋教育與文化發展面貌………………………………… 65
第五章、臺灣海洋教育核心價值的探討……………………………… 78
5-1 海洋意識的重要性………… 78
5-2 臺灣海洋教育現況分析 … 81
5-3 海洋教育能力指標 ………………… 104
5-4 核心價值與SWOT分析………………………………………… 110
5-4-1 SWOT 分析結果與建議…………………………………… 118
5-5 小結……………………………………………………………… 120
第六章、臺灣海洋教育的未來…………………………………………… 121
6-1 海洋教育的政策理念…………………………………………… 121
6-2 海洋教育推展改善……………………………………………… 122
6-3 推廣海洋教育具體策略………………………………………… 126
6-4 小結……………………………………………………………… 137
第七章、結論與建議……………………………………………………… 138
7-1 結論……………………………………………………………… 138
7-2 建議……………………………………………………………… 140
參考文獻………………………………………………………………… 143

圖 次
圖1-1 研究流程圖……………………………………………………… 10
圖2-1 海洋教育領域歸納…………………………………………… 13
圖2-2 海洋素養教育示意圖…………………………………………… 17
圖2-3 海洋教育具備要因……………………………………………… 19
圖3-1 日本海洋教育推廣策略圖……………………………………… 32
圖3-2 中國1998年-2005年建構中小學「海洋教育體系」………… 36
圖3-3 加拿大West island college international class afloat
位置圖…………………………………………………………… 41
圖4-1 全球珊瑚分佈圖………………………………………………… 46
圖4-2 臺灣海岸分段圖…………………………………………… 47
圖4-3 臺灣主要的海岸溼地圖………………………………………… 49
圖4-4 臺灣珊瑚主要分佈圖……………………… 50
圖4-5 海洋教育政策擬定……………………………………………… 55
圖4-6 海洋教育政策分析過程架構…………………………………… 57
圖4-7 政策「輸入-產出」分析模式…………………… 60
圖4-8 就讀海事水產類科或學程之中學生人數比例………………… 67
圖4-9 高級中等學校海洋相關之部訂授課節數比率………………… 68
圖4-10海洋大專院校各類科學生比例……………………………… 69
圖4-11 總體海洋教育比………………………………………………… 69
圖4-12 海洋研究能量成長率…………………………………………… 71
圖4-13 海洋文化作品數量成長率……………………………………… 72
圖4-14 海洋相關圖書出版數量占圖書出版總數…………………… 73
圖4-15 海洋觀光遊憩人次成長率……………………………………… 74
圖4-16 海洋相關之文教類人民團體家數佔人民團體總家數之比率…75
圖4-17 海洋文化相關之藝文活動……………………………………… 76
圖5-1 海洋意識關聯圖示……………………………………………… 79
圖5-2 驅動相關組織變革力量………………………………………… 80
圖5-3 臺灣海洋教育推行現況………………………………………… 82
圖5-4 海洋相關教育示意圖…………………………………………… 85
圖5-5 臺灣教育部海洋教育年度經費………………………………… 103
圖5-6 能力指標功能…………………………………………………… 106
圖5-7 指標能力系統連結要素…………………………… 107
圖5-8 海洋能力指標轉化為教學活動之流程圖……………………… 109
圖5-9 臺灣海洋教育的核心價值要項………………………………… 111
圖5-10臺灣海洋教育核心價值發展一覽表…………………………… 113
圖6-1 教育部2005年-2008年施政主軸………………………………… 123
圖6-2「海洋教育政策白皮書」之願景、理念、教育目標及具體行
動策略…………………… 124
圖6-3 臺灣海洋教育未來策略架構圖………………………………… 127
圖6-4 高等教育實習制度策略實施架構圖…………………………… 129
圖6-5 整合結構共用海洋教育資訊系統架構圖…………………........... 131
圖6-6 策略聯盟實施步驟流程…………………………………… 132

表 次
表2-1 海洋教育內涵… 14
表2-2 價值觀信念表……………………………………………… 18
表3-1 美國海洋教育沿革 …………………………… 24
表3-2 澳洲海洋教育發展沿革...…………………………………………… 28
表3-3 日本海洋教育發展沿革…………………………………… 33
表3-4 中國海事發展沿革……………………………………………… 37
表3-5 國外海洋教育探討…………………………………………………… 42
表4-1 臺灣海洋教育沿革……………………………………………………52
表4-2 國內海洋教育的相關研究………… 62
表4-3 就讀海事水產類科或學程之中學生人數比例……………………… 66
表4-4 高級中等學校海洋相關之部訂授課節數比率……………………….. 67
表4-5 海洋大專院校各類科學生比例……………………………………… 68
表4-6 總體海洋教育比 69
表4-7 海洋研究能量成長率………………………………………………… 70
表4-8 海洋文化作品數量成長率…………………………………………… 71
表4-9 海洋相關圖書出版數量占圖書出版總數…………………………… 73
表4-10海洋觀光遊憩人次成長率…………………………………………… 74
表4-11海洋相關之文教類人民團體家數佔人民團體總家數之比率……… 75
表4-12海洋文化相關之藝文活動…………………………………………… 76
表5-1 國中小海洋教育的架構…………………………………… 86
表5-2 國民中小學與高中職「海洋教育」課程綱要……………………… 88
表5-3以通識課程培育具海洋知識之基層教師計畫推動流程…………… 91
表5-4 97/100年海洋教育先導型中程綱要計劃執行之績效成果 92
表5-5 臺灣海洋教育核心價值SWOT分析…………… 114
表6-1 擬制海洋教育推行策略檢核表…………… 133
表6-2 海洋教育永續經營指標…………… 136

參考文獻
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