本研究旨在探討全球教育之人權議題行動方案的發展歷程與實施成效。本研究主要採行動研究並輔以國民中小學人權全球觀量表，以研究者任教之三年級學生為研究對象，進行十項教學活動，以行動日誌、文件蒐集、學生訪談等方式，蒐集資料並進行分析。

歸納本研究之研究結果，主要結論與發現如下：
一、本人權方案是以聯合國兒童權利宣言與兒童權利公約之公平與平等、基本人權、權利 救濟以及免除偏見與歧視這四項概念進行課程融入。
二、學生在國民中小學人權全球觀總量表前後測有顯著差異；在生存權、受保護權、參與權和社會正義層面上，經過了人權行動方案後，有顯著的改變；而在發展權層面無顯著的改變。
三、實施人權方案後，學生在｢認知」、｢情意」層面有顯著提升，但｢行動」層面有待加強。
四、學生對人權方案反應良好，尤其以｢受保護權」、｢休閒娛樂權」以及｢公平與平等」印象最深刻。


基於上述研究結果，研究者提出以下建議：
一、方案設計
(一)人權方案設計在行動層面應加強學生實踐部分。
(二)人權方案設計可加強學生對隱私權的認識。
二、教育人員
(一)基本人權的界定與劃分要有比較完整且精確的理論依據。
(二)人權教育指標應加入公平與平等和權利救濟管道的指標。
三、對未來研究的建議
(一)｢國民中小學人權全球觀量表」可依研究對象進行調整，使其更切合學生的學習程度與研究者的需求。
(二)可加入社會正義的層面來探討人權議題。

This study is intended to probe into the action project about the development and implementation of global education on the human rights issue. Action researches, supplemented with global scale of human rights in elementary and high schools, the third graders of the school that I taught in were recruited and ten teaching activities were put into practice. The data were collected and analyzed through the methods of action journals, document collection, and students’ interviews.

After summarizing results of the study, the followings are the main conclusions and findings:

I. Based on U.N. Declaration of the Rights of the Child and Convention on the Rights of the Child, this study designs and implements a human rights project was on the four concepts of fairness and equality, basic human rights, prejudice and discrimination, and right-relief .

II. In the global scale of human rights in elementary and high schools, the students’ performances showed significant difference between the pretest and posttest. In the rights of survival, protection, participation, and social justice showed significant difference, but only the right of development didn’t show significant difference.

III. After implementing the human rights project, the students had significant increases in “Cognition” and “Affection” levels, but their increases in “Action” level needed to be improved.

IV. The students showed good responses towards the activities related rights of protection, leisure and play, and fairness and equality in this human rights project.
Based on previous research findings, the researchers came up with the following suggestions:

I. Project design
1. In designing the human rights project, students’ participation should be more emphasized in the “action level”.
2. The human rights project enhances students' understanding about the rights of privacy.

II. Educators
1.There should be more complete and accurate theoretical bases when it comes to defining and dividing the basic human rights.
2. The guildline of human rights education should be added more competence indicators about fairness and equality indices, and the channel of right-relief indices.

III. Recommendations for future research
1. The “global scale of human rights in elementary and high schools” can be modified according to the participants of study to be more matched to students’ learning degrees and researchers’ requirements.
2. The level of social justice can be added to further explore human rights issues.

論文審定書 i
誌謝 ii
中文摘要 iii
英文摘要 v
目　　錄 vii
圖　　次 ix
表　　次 x
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 5
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 8
第二章 文獻探討 9
第一節 全球教育與人權 9
第二節 全球教育之人權議題在社會學習領域的教學活動 21
第三節 人權議題在社會學習領域課程現況 32
第四節 國民中小學人權全球觀量表編製依據 43
第三章 研究設計與實施 45
第一節 研究方法 45
第二節 研究步驟與流程 47
第三節 研究背景資料 54
第四節 研究工具 62
第五節 資料蒐集與分析 71
第四章 研究結果與討論 75
第一節 人權議題行動方案之歷程 75
第二節 國民中小學人權全球觀量表前、後測之差異情形 107
第三節 ｢認知」、｢情意」和｢行動」三方面的學習成效 129
第四節 教師之專業成長與省思 149
第五章 結論與建議 154
第一節 結論 154
第二節 建議 158
參考文獻 161
壹、中文部分 161
貳、外文部分 166
附錄 168
附錄一 國民中小學人權全球觀量表(預試量表) 168
附錄二 國民中小學人權全球觀量表(正式施測量表) 171
附錄三 學生訪談大綱 173
附錄四　人權行動方案之課程設計 174
附錄五 學生學習單 210
附錄六 社會月考考卷 221
附錄七 學生課程回饋單 227

壹、中文部分
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