本研究以台東縣原住民學童國小五年級學童為對象，以分數單元作為擬題教學選取之教材，經過預試資料的分析後，將擬題教學融入於數學領域課程中，探討原住民學童在擬題教學中分數概念的學習的表現，並瞭解其在擬題學習的過程對數學的學習態度與對擬題教學的接受程度。
研究者運用擬題活動單、教師擬題教學札記、學生數學筆記、數學態度檢核表、擬題教學回饋單、單元測驗卷以及單元學後檢測卷等相關資料的蒐集進行分析。
研究結果顯示，學生在分數單元的擬題表現和解題能力都有明顯的進步。更發現學生在學習態度的轉變，學習興趣增加了，自信心也多過以往。而且教學工作者能將整個教學歷程中的省思結果，作為日後數學教學的經驗。

The purpose of this study is to investigate the implementation of problem-posing instruction on fraction in a fifth-grade elementary school of aboriginal children in Taitung. Through a pilot and integrating modified problem-posing instruction in mathematics teaching, the investigator studied the performance and learning attitude of children and analyzed the acceptability of the problem-posing teaching processes.
The researcher collected data by using: own constructed fraction problems question sheet, worksheet on problem-posing, worksheet on problem-solving, the teacher’s math notes on instruction, children’s diaries, students’ feedback surveys and post-tests of mathematical problem-solving ability. The researcher analyzed categories of children’s work and contents of problems-posing that children created.
Results indicated that the children made progress in problem-posing performance and ability of problem-solving and behaved positively on learning attitude. From this study, the researcher found that the majority of the students participated in this study were interested in this teaching technique, and students gained confidence in posing and solving mathematical problems. Finally, the teacher could reflect upon practice on problem-posing instruction through action research. The above results yielded instructional implications for teachers who consider integrating problem-posing teaching into mathematics instruction for elementary school children.

目錄
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機......................................................2
第二節 研究目的..................................................................5
第三節 研究問題..................................................................5
第四節 名詞釋義..................................................................6
第五節 研究限制..................................................................7
第二章 文獻探討
第一節 分數概念之本質......................................................8
第二節 國小五年級「分數」課程的學習歷程概略........23
第三節 數學擬題的意涵和其相關研究............................29
第三章 研究方法
第一節 研究架構................................................................36
第二節 研究工具................................................................38
第三節 研究對象................................................................43
第四節 研究流程................................................................44
第五節 擬題教學流程........................................................45
第六節 研究的過程............................................................48
第七節 預試資料的分析....................................................49
第四章 研究結果與討論
第一節 原住民學童在數學擬題教學的學習成效...........56
第二節 原住民學童在數學擬題教學的學習態度表現....75
第三節 原住民學童對於擬題教學的接受程度................80
第四節 教學工作者在擬題教學過程中的教學省思........87
第五章 結論與建議
第一節 結論.........................................................................91
第二節 建議.........................................................................94
參考文獻
一、中文部份...................................................................97
二、英文部份................................................................102
附錄
附錄一 學生擬題活動單...................................................106
附錄二 教師擬題教學札記...............................................107
附錄三 數學筆記...............................................................108
附錄四 擬題教學回饋單...................................................109
附錄五 數學學習態度檢核表...........................................110
附錄六 「分數乘除以整數」測驗...................................112
附錄七 「異分母分數的加減」測驗...............................114
附錄八 「分數乘除以整數」單元學後檢測卷...............116
附錄九 「異分母分數的加減」單元學後檢測卷...........118
附錄十 學生擬題活動單舉隅...........................................121
附錄十一 學生擬題活動單舉隅.......................................122
附錄十二 學生擬題活動單舉隅.......................................123
附錄十三 學生擬題活動單舉隅.......................................124
附錄十四 學生擬題教學回饋單舉隅...............................125
附錄十五 學生數學筆記舉隅...........................................128

參考文獻
一、中文部份
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