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博碩士論文 etd-0723107-140954 詳細資訊
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論文名稱
Title
以Big6資訊教學融入國小四年級學校本位課程主題式學習之研究
Research of Integrating Big Six Skills into Project-based Learning of School-based Curriculum for Grade Four of Elementary School
系所名稱
Department
畢業學年期
Year, semester
語文別
Language
學位類別
Degree
頁數
Number of pages
196
研究生
Author
指導教授
Advisor
召集委員
Convenor
口試委員
Advisory Committee
口試日期
Date of Exam
2007-07-19
繳交日期
Date of Submission
2007-07-23
關鍵字
Keywords
主題式學習、資訊素養、Big6技能
project-based instruction, Big6 sills, information quality
統計
Statistics
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中文摘要
為因應國際數位化及資訊化的潮流,並配合國內九年一貫教育政策,吾人越來越重視資訊教育的發展,以及資訊教育的方式。筆者利用Big6技能融入學校本位課程,兼用主題式學習的教學方法,以高雄市某國小四年級學童35人為研究對象,設計一套教學方案,採二循環教學模式:第一循環由筆者示範教學為主,第二循環則由學生主動探索學習。目的是要學生學會利用Big6技能做研究,並提升學生小組合作學習的能力、研究成果展示與發表的能力、與批判思考能力。
研究者在教學活動進行的過程中藉由電腦科技科使用調查表、資訊素養自我檢核調查問卷、批判思考量表等量化工具,和學生學習日誌、教師觀察日誌、學生自評表、小組互評表等記錄資料,進行資料蒐集與分析;再透過教師教學省思以及學生學習感受來檢視本教學方案實施的可行性。本研究結論如下:
一、Big6技能適合融入國小四年級主題式學習之二循環教學方案。
二、多數學生運用Big6技能進行主題研究能幫助學習,包括:學會用Big6技能做研究的步驟與方法、獲得相關的主題知識、學生習得同儕合作學習的經驗與技巧、提升學生資訊素養與應用的能力、培養學生批判思考的思維習慣。
三、個案學生在學習的歷程中有良好的學習感受。
四、研究者透過行動研究獲得專業成長,包括:瞭解研究的價值、提升教學方案設計與編寫的能力、增進資訊科技的應用與融入之技能、運用主題式分組研究的教學模式、多元評量創造學生的學習成就感等。
Abstract
In view of international digitalization and information trend, and to cope with the New 1-9 Curriculum education policy, the Taiwanese increasingly value information technology education development and methods. The researcher integrates Big6 information skills to school base curriculum with topic study process. A new teaching plan consisting two cycles is developed to test on a sample of 35 fourth graders. The researcher demonstrates the first cycle, and the students actively process the second cycle. The two-cycle teaching plan is to train students to utilize Big6 information skills in researches and promote students’ capabilities of team work, demonstration, presentation, and critique.
The researcher conducted and analyzed the data based on three sources consisting quantitative measuring tools, records, and reflections. Quantitative measuring tools include information technology usage investigation, information skill level self-check list, and deliberated comment tables. Records involve students’ learning diaries, teacher’s observant diaries and the teams’ self-checked lists. Reflections engage teacher’s and students’ self reflections. The results of this research are as follows:
1. Big6 skills suit to harmoniously utilize in the two-cycle senior topic instruction program.
2. Applying Big6 skills in project-based learning promotes most students’ learning in five areas including Big6 skills in research processes and study methods, topic-related information, research team work skills, information skills, and critically deliberating behavior.
3. Tested sample showed higher motivation in this process.
4. The researcher could acquire the growing expertise, which includes grasping the value of research, promoting the abilities of designing and compiling instruction program, enhancing the skill of applying and integrating the information technology, utilizing “divided teams project-base” instruction model for research, and creating the students’ accomplishment with accessing diversificately.
目次 Table of Contents
第一章 緒論
第一節 研究背景與機…………………………………… 1
第二節 研究目的與問題………………………………… 3
第三節 重要名詞釋義…………………………………… 4
第四節 研究範圍與限制………………………………… 7
第二章 文獻探討
第一節 Big6的相關理論………………………………… 9
第二節 資訊素養教育…………………………………… 22
第三節 學校本位課程的相關研究……………………… 36
第四節 主題式學習的相關理論………………………… 42
第五節 相關實證研究…………………………………… 52
第三章 研究方法
第一節 研究架構與流程………………………………… 61
第二節 研究情境………………………………………… 64
第三節 研究設計………………………………………… 67
第四節 研究工具………………………………………… 79
第五節 資料蒐集與分析………………………………… 84
第六節 研究信效度……………………………………… 89
第四章 研究結果與討論
第一節 二循環Big6技能融入主題式學習之教學歷程…90
第二節 學習成效……………………………………… 104
第三節 Big6技能融入主題式學習之學習感受……… 125
第四節 研究者教學省思與感受……………………… 134
第五章 結論與建議
第一節 結論…………………………………………… 145
第二節 建議…………………………………………… 153
參考書目
一、中文部分…………………………………………… 155
二、英文部分…………………………………………… 159
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一、中文部分
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二、英文部分
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