本研究之主要目的在探討國中教師人格特質、專業認同與自我效能感之關係，並了解人格特質、專業認同對自我效能感是否具有預測力。本研究所採用的研究法為「調查研究法」，調查研究以高雄市國中教師為研究對象，總共發出560份問卷，有效問卷回收529份，有效問卷回收率為94.45%。正式問卷回收後，分別以信度分析、因素分析、描述統計、t檢定、單因子變異數分析、典型相關、積差相關及逐步多元迴歸等統計方法對回收的資料進行分析。
本研究得到下列幾項結論：
一、不同年齡、最高學歷、教學年資、現任職務的國中教師其人格特質並無顯著差異，不同性別、婚姻狀況、學校規模則有顯著差異。
二、不同性別、年齡、教學年資的國中教師其專業認同並無顯著差異，不同婚姻狀況、最高學歷、現任職務、學校規模則有顯著差異。
三、不同年齡、婚姻狀況、最高學歷、教學年資、現任職務的國中教師其自我效能感並無顯著差異，不同性別、學校規模則有顯著差異。
四、國中教師的人格特質與專業認同、人格特質與自我效能感、專業認同與自我效能感有顯著相關。
五、國中教師的人格特質與專業認同對自我效能感具有預測作用，其中以｢專業態度｣為主要的預測變項。
基於前述結論，提出相關建議供教育行政機關、國民中學及未來研究之參考。

The main purpose of this study was to investigate the relationship among the Kaohsiung junior high school teachers’ Personality Traits, Professional Identity and Self-Efficacy and to understand the predictability of Self-Efficacy by Personality Traits and Professional Identity. The research method this study adopted was survey research. Questionnaires were mailed to 560 junior high school teachers of Kaohsiung city in Taiwan. There were 529 valid responses, and the success rate was 94.45%. The collected data were analyzed by using the statistical methods of reliability analysis, factor analysis, descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Pearson Product-moment correlation, canonical correlation and multiple regression (step-wise-regression procedure).
The conclusions of this study were as follows:
1.Junior high school teachers’ Personality Traits did not differ significantly in age, education background, years of teaching experience, and working position, but differed significantly in gender, marriage and school size.
2.Junior high school teachers’ teaching style did not differ significantly in gender, age and years of teaching experience, but differed significantly in marriage, education background, working position and scales of school size.
3.Junior high school teachers’ Self-Efficacy did not differ significantly in age, marriage, education background, years of teaching experience, and working position, but differed significantly in gender, scales of school size.
4.There were significant correlations found between junior high school teachers’ Personality Traits and Professional Identity, Personality Traits and Self-Efficacy, Professional Identity and Self-Efficacy.
5.The performance of junior high school teachers’ Personality Traits, and Professional Identity effectively predicted the performance of Self-Efficacy, especially the “Professional attitude” aspect.
Based on the conclusion above, this study provided suggestions respectively on the institute of educational administration, junior high school and future studies.

第一章緒論1
第一節研究動機與目的 1
第二節研究問題與方法 4
第三節名詞釋義 5
第四節研究範圍與限制 8
第二章理論基礎與文獻探討 11
第一節人格特質理論及相關研究 11
第二節專業認同理論及相關研究 23
第三節自我效能感理論及相關研究 38
第四節人格特質、專業認同與自我效能感關係之相關研究 50
第三章研究設計與實施 55
第一節研究架構 55
第二節研究假設 57
第三節研究對象 58
第四節研究工具 60
第五節實施程序 82
第六節資料整理 83
第四章研究結果與討論 86
第一節高雄市國中教師人格特質、專業認同與自我效能感現之況分析 86
第二節高雄市國中教師人格特質、專業認同與自我效能感之差異分析 93
第三節高雄市國中教師人格特質、專業認同與自我效能感之相關情形 137
第四節高雄市國中教師人格特質、專業認同與自我效能感之預測分析 150
第五章結論與建議 155
第一節主要研究發現 155
第二節結論 163
第三節建議 166
參考文獻 170
附錄ㄧ建構專家內容效度問卷 180
附錄二建構問卷內容效度學者專家修訂意見彙整表 201
附錄三高雄市國中教師人格特質、專業認同與自我效能感量表(預試) 220
附錄四高雄市國中教師人格特質、專業認同與自我效能感量表(正試) 227

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