本研究經由國小高年級學童對校園植物整體外部形態的觀察及描述記錄，以及分類檢索表呈現之內容，探討國小高年級學童對植物之觀察能力及植物辨識之習慣，藉以提出對編製適合國小學童使用的植物檢索工具之有效策略與模式。
經由質性及量化分析，本研究結果如下：
一、高年級學童對植物形態進行觀察時，視覺為最主要觀察方式，觸覺其次。偏好以具體事物描述形狀，而非幾何形體。在觀察進行時，對特徵的注意情況，因特徵本身性質及觀察者感受而異。觀察缺乏系統化，較少出現否定觀察及定量觀察。
二、每位學生在觀察植物時，對器官及特徵之注意情況有個別差異。此外，當植物種類不同，學生所觀察和注意的特徵就不相同。同一種植物在不同生長狀態下，所關注的特徵也可能不同。
三、高年級學童進行植物分類檢索時，莖和葉之特徵為主要依據。分類之標準，視比對的植物情況而彈性變動，無固定標準或順序。每種植物皆因選用特徵的彈性，而出現多樣化的檢索路徑。
四、依研究結果，為符合國小高年級學生之觀察及分類檢索習慣，建議以多個檢索點、無固定階層的互動式檢索進行植物鑑別。高年級可結合電腦資訊使用線上檢索。

This study investigated the plant observation capabilities and identification models of the senior primary school students through their observation, description and classification of the campus plants. The results could provide effective strategies and models suitable for developing identification tools to be used by senior primary school students.
Through qualitative and quantitative analysis, the conclusions of this study are summarized as follows:

1. When tested senior primary school students observed the plants, vision was most important and touch was second. Students used daily common object similarity, not geometric shape terminology to describe the appearance of plants. The feature recording was related to character quality and student attentions. Their observations were not systematic, very few negative and less quantitative.
2. There were differences among student recordings of organs and characters. Moreover, the characters used for different species were different. When a species has different development stages, the characters recorded by the same student were different.
3. When making plant keys, students mainly used stem and leaf characters. The dividing process was affected by the remaining plants without fixed standard and sequence. Because characters used are variable at each step, the key-out paths of each plant are different.
4. The polyclave and interactive key with flexible hierarchy, is recommended for campus plant identification as it is fit to student habits of observation and identification. It is suggested that senior students can use online keys with the help of information technology.

審定書--------------------------------------------------------------i
致謝-----------------------------------------------------------------ii
中文摘要----------------------------------------------------------iii
英文摘要----------------------------------------------------------iv
目錄-----------------------------------------------------------------v
表次----------------------------------------------------------------vi
圖次----------------------------------------------------------------vii
第壹章 緒論--------------------------------------------------------1
第一節 研究背景與動機---------------------------------------1
第二節 研究目的與研究問題-------------------------------12
第貳章 研究方法------------------------------------------------13
第一節 研究流程與架構-------------------------------------13
第二節 研究對象----------------------------------------------14
第三節 資料處理與分析-------------------------------------14
第叁章 結果與討論---------------------------------------------16
第一節 分組觀察記錄----------------------------------------16
第二節 個人觀察之明顯特徵-------------------------------34
第三節 分類模式及檢索路徑-------------------------------39
第四節 資訊檢索工具之探討-------------------------------44
第五節 其它討論----------------------------------------------47
第肆章 結論與建議---------------------------------------------50
第一節 結論----------------------------------------------------50
第二節 建議----------------------------------------------------52
引用文獻----------------------------------------------------------53
表-------------------------------------------------------------------59
圖-------------------------------------------------------------------75
附錄一 莖葉花果形態特徵編碼表---------------------------82

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