摘 要
本研究是以問卷調查及訪談的方法，探討高職學生的愛情態度。在研究的過程中，首先參考相關文獻，加以整理歸納，作為研究設計的參考；其次修訂Hendrick ＆ Hendrick（1986）的愛情態度量表（Love Attitudes Scale），經過預試及正式施測的程序，藉由統計與分析的資料，探討高職學生其在個人因素（年級、性別）、個人戀愛經驗（戀愛次數、目前是否戀愛、戀愛持續時間）、及父母感情狀況（很好、好、不好、很不好）的差異情形。同時，也選取6男6女的訪談者，分別針對六種不同愛情態度的訪談大綱，進行半結構式的訪談；歸納整理出相關資訊，藉以分析高職學生心目中的愛情。經由討論與分析，本研究獲致以下的結論：
一、高職一年級學生的愛情態度較傾向於友伴之愛。
二、高職女生的愛情態度較傾向於現實之愛。
三、高職男生的愛情態度較女生較傾向於情慾之愛、遊戲之愛、友伴之愛、狂愛及奉獻之愛。
四、使用正式問卷，探討高職學生愛情態度與不同戀愛經驗結果如下：
（一）戀愛次數1-4者比0次者較傾向於情慾之愛。
（二）戀愛次數0次者比戀愛次數1-4次者較傾向於遊戲之愛。
（三）戀愛次數0次者比戀愛次數1-4次及5次以上者，較傾向於友伴之愛。
（四）目前正在戀愛者較目前未戀愛者傾向於情慾之愛。
（五）目前未戀愛者較目前正在戀愛者傾向於遊戲之愛。
（六）目前正在戀愛者較目前未戀愛者傾向於奉獻之愛。
（七）戀愛持續時間6-12個月及一年以上者比戀愛持續時間1-3個月者及無戀愛持續時間者，較傾向於情慾之愛。
（八）無戀愛持續時間者比戀愛持續時間一年以上者，較傾向於遊戲之愛。
（九）高職學生的愛情態度與父母的感情狀況（很好、好、不好、很不好）並無顯著差異。

五、進行訪談，結果如下：
（一）高職學生對於愛情的定義，就是男女雙方覺得彼此互有感覺，願意為對方無怨無悔的付出，且有私心獨占的現象。
（二）家庭是個人接觸最早的社會組織，也是最重要的社會化機構；為人父母者，在感情的經營上，務必要用心，如此才能與孩子產生好的互動，進而影響孩子的異性交往。
（三）高職學生他們認為夢中的情人，應具有「外表」與「內在」的兩種條件。外表的條件，包括了身高、外貌及留長髮；內在條件則包括了情感性條件（內涵、才華、個性、品行、孝順等）及工具性條件（會讀書、會運動、有專長、做家事等）。
（四）訪談學生針對正式問卷題目的回應，除了遊戲之愛的「10.、13.、26.」等三個題目回應正好相反；友伴之愛的「2.、5.、21.、27.」及狂愛的「7.」等四個題目回應不盡符合外，其他的題目都能探知訪談者其內心的想法。

根據以上的結論，本研究提出的建議分類如下：
一、給學生的建議。（見論文）
二、給父母對於教導子女的建議。（見論文）
三、給教育工作者的建議。（見論文）
四、在研究對象上的建議。（見論文）
五、在研究方法上的建議。（見論文）

Abstract

This study, based on the method of questionnaire survey and interview, mainly investigate the attitude towards love among the vocational high school students. In the process, the researcher made reference to correlated documents first, and then inducted the information as the reference of study design. Furthermore, the researcher modified the Love Attitudes Scale by Hendrick & Hendrick (1986) and experienced the pre-tests and formal tests. By the information of statistics and analysis, this study investigated the differences among the vocational high school students in personal factors (grade or sex), personal experiences of falling in love (times of having fallen in love, whether being falling in love or not, or the lasted time of falling in love) and the condition of his/her parents’ relations (very good, good, bad or very bad). Simultaneously, the researcher picked six boys and six girls as interviewers, making the semi-structured interviews according to the outlines of six distinct attitudes for love. This study summed up the connected information which analyzed the love in the mind of the vocational high school students. Through the discussions and analyses, this study came to the following conclusions:
1. The students of first grade in vocational high school, whose attitude towards love tends to “storge” more.
2. The girls in vocational high school, whose attitude towards love tends to “pragma” more.
3. The boys in vocational high school, whose attitude towards love tends to “eros”, “ludus”, “storge”, “mania” and “agape” more than the girls.
4. Investigating the attitudes towards love in distinct experiences of falling in love among the vocational high students by means of the formal questionnaire, this study got the following points:
(1) Those who fell in love once to four times tend towards “eros” more than those who never fell in love.
(2) Those who never fell in love tend towards “ludus” more than those who fell in love once to four times.
(3) Those who never fell in love tend towards “storge” more than those fell in love once to four times and those more than four times.
(4) Those who are falling in love now tend towards “eros” more than those who are not falling in love now.
(5) Those who are not falling in love now tend towards “ludus” more than those who are falling in love now.
(6) Those who are falling in love now tend towards “agape” more than those who are not falling in love now.
(7) Those who fell in love for 6 to 12 months and those for more than one year tend towards “eros” more than those who fell in love for 1 to 3 months and those who never fell in love.
(8) Those who never fell in love tend towards “ludus” more than those who fell in love for more than one year.
(9) There is not evident difference between the attitudes towards love among the vocational high students and the condition of their parents’ relations (very good, good, bad or very bad).
5. This study got the following points from the interview.
(1) The definition for love among the vocational high students is that there are feelings between two sides, that they are willing to give to each other without any complaint and regret and that there is the phenomenon of owning him/her by herself/himself.
(2) Family is the earliest organization that one steps into the society. It’s an important institution as well. As parents, they are supposed to pay attention to the feeling management so that there are good interactions with their children. As a result, their children can get well along with the opposite sex.
(3) The Mr. Right in vocational high students’ hearts is supposed to have both “the outer” and “the inner”. The former includes the height, the appearance and wearing long hair. The latter includes the emotional conditions (personal quality, talent, character, behave and obedience, …etc.) and the instrumental conditions (being good at study, sport, specialty and home chores, …etc.)
(4) According to the response for the questions of the formal questionnaire from the interview, most of the questions were able to investigate the inner view points of the interviewers, except for the question 10, 13, and 26 about “ludus” are completely opposite, and question 2, 5, 21 and 27 about “storge” and question 7 about “mania” are not correspondent completely.

According to the above conclusions, this study puts forward the proposals that are classified as the fallowing:
1. The suggestions for students. (See this thesis)
2. The suggestions for parents in teaching their children. (See this thesis)
3. The suggestions for educators. (See this thesis)
4. The suggestions for being engaged in research. (See this thesis)
5. The suggestions for the study method. (See this thesis)

目次
第一章 緒論

第一節 研究動機…………………………………………………………………………2
一、瞭解青春期高中、職學生兩性交往的現況…………………………………..2
二、重視青春期高中、職學生的愛情關係………………………………………..3

第二節 研究問題…………………………………………………………………………6

第三節 研究限制…………………………………………………………………………7
一、研究主題方面…………………………………………………………………..7
二、研究量表方面…………………………………………………………………..7
三、類推的限制……………………………………………………………………..8

第四節 名詞釋義…………………………………………………………………………9

第二章 文獻探討

第一節 愛情理論發展…………………………………………………………………..11
一、 Lee愛情色輪論………………………………………………………………..11
二、 Sternberg愛情三角理論………………………………………………………16

第二節 愛情量表…..…………………………………………………………………..20
一、愛情態度量表…………………………………………………………………20
二、愛情的三角理論量表…………………………………………………………21
第三節 愛情的相關研究….…………………………………………………………….22


第三章 研究設計與實施
第一節 研究流程………………………………………………………………………..32
一、 研究準備階段…………………………………………………………………32
二、 問卷施測階段…………………………………………………………………33
三、 訪談階段………………………………………………………………………34
第二節 愛情態度量表的編製…………………………………………………………..38
一、 正式問卷的編製過程…………………………………………………………38
二、 正式問卷的內容………………………………………………………………50
三、 問卷信度的建立………………………………………………………………53
第三節 訪談對象的選擇及時間安排…………..………………………………………57
第四節 訪談問卷的設計…………………………..…………………………………....68

第四章 研究結果與討論
第一節 愛情態度與個人因素之探討…………………………………………………..70
一、 年級……………………………………………………………………………70
二、 性別……………………………………………………………………………72
第二節 愛情態度與不同戀愛經驗之探討……………………………………………..74
一、 戀愛次數………………………………………………………………………74
二、 目前是否戀愛…………………………………………………………………76
三、 戀愛持續時間…………………………………………………………………78
第三節 愛情態度與父母感情狀況之探討……………………………………………..80
第三節 訪談資料的分析..……..……...………………………………………………...81
一、 在「愛情的定義」部份………………………………………………………81
二、 在「父母的感情」部份……………………………………………………….85
三、 在「夢中的情人」部份………………………………………………………89
四、 訪談學生針對問卷題目之反應……………………………………………..102

第五章 結論與建議
第一節 結論……………………………………………………………………………121
第二節 建議……………………………………………………………………………125

參考書目
中文部份………………………………………………………………………………..129
英文部份………………………………………………………………………………..133

附錄
附錄一 高職學生愛情態度研究預試問卷……………………………………………135
附錄二 高職學生愛情態度研究正試問卷（於預試問卷中直接刪題排列而成）…139




















































附錄三 訪談邀請函……………………………………………………………….…...142
附錄四 訪談大綱……………………………………………………………….….…..143
附錄五 接受訪談者個人資料彙整一覽表……………………………………………147
附錄六 訪談資料………………………………………………………………………148
附錄七 訪談學生對正式愛情問卷題目進一歩回應情形彙整一覽表………………160

圖次
圖一 Lee愛情色輪論摘要圖……………………………………………………………..14
圖二 Sternberg愛情三角論摘要圖……………………………………………………..18
圖三 研究流程圖……………………………………………………………………….…37

表次
表 1-1 愛情對你個人生活重不重要調查表……………………………………….…….4
表 2-1 國內博碩士論文愛情相關研究之內容分析…………………………………….30
表 3-1 國內博碩士論文使用「愛情態度量表」之信、效度處理之分析…………….40表 3-2 「愛情態度量表」預測班級、人數、時間一覽表………………………….…42
表 3-3 愛情態度量表預試問卷項目分析總表…………………………………………44表 3-4 「愛情態度量表」正式問卷施（重）測班級、人數、時間一覽表………….54
表 3-5 愛情態度問卷六個分量表各項信度與測量標準誤…………………………….55表 3-6 正式問卷各分量表之信度係數………………………………………………….56
表 3-7 訪談對象獲選條件一覽表（在量表一情慾之愛方面）……………………….59
表 3-8 訪談對象獲選條件一覽表（在量表二遊戲之愛方面）……………………….60
表 3-9 訪談對象獲選條件一覽表（在量表三友伴之愛方面）……………………….62
表 3-10 訪談對象獲選條件一覽表（在量表四現實之愛方面）……………………….. 63
表 3-11 訪談對象獲選條件一覽表（在量表五狂愛方面）……………………………64
表 3-12 訪談對象獲選條件一覽表（在量表六奉獻之愛方面）………………………65
表 3-13 訪談對象個人資料彙整一覽表………………………………………………...67
表 4-1 不同「年級」的學生在愛情態度量表六個分量表的差異分析.………………71
表 4-2 不同「性別」的學生在愛情態度量表六個分量表的差異分析……………….73
表 4-3 不同「戀愛次數」的學生在愛情態度量表六個分量表的差異分析…………75
表 4-4 不同「目前是否戀愛」的學生在愛情態度量表六個分量表的差異分析……..77表 4-5 不同「戀愛持續時間」的學生在愛情態度量表六個分量表的差異分析…….79
表 4-6 不同「父母感情狀況」的學生在愛情態度量表六個分量表的差異分析……..80表 4-7男女生對於「外表條件」的看法比較.…………………………………………..96表 4-8男女生對於「內在條件」的看法比較.…………………………………………99

參考書目

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