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博碩士論文 etd-0724107-233033 詳細資訊
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論文名稱
Title
探索教育在國中綜合活動學習領域運用之行動研究
Action Research: The Application of Adventure Education in Learning Area of Integrated Activities in Junior High Schools
系所名稱
Department
畢業學年期
Year, semester
語文別
Language
學位類別
Degree
頁數
Number of pages
282
研究生
Author
指導教授
Advisor
召集委員
Convenor
口試委員
Advisory Committee
口試日期
Date of Exam
2007-07-19
繳交日期
Date of Submission
2007-07-24
關鍵字
Keywords
探索教育、綜合活動學習領域
Adventure Education, Integrated Activities Learning Area
統計
Statistics
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中文摘要
本研究以自編教材「探索教育在國中綜合活動學習領域運用課程方案」,進行共十二週(二十四節)正式課程及前後(準備、回顧)各一節之「探索教育課程」。選擇任教之一年級學生為共同研究之對象,該班男生20名、女生17名,共37名。透過行動研究之方式,積極探討以下六個本研究之主要目的:
一、設計一套適合國中生在綜合活動學習領域運用的探索教育課程方案。
二、探討本方案幫助學生迅速建立默契之可能性。
三、探討本方案幫助學生了解、肯定自我也欣賞別人之可能性。
四、探討本方案幫助學生增進團隊合作並解決問題之可能性。
五、探討本方案幫助學生感受自然奧祕並引發愛護自然的情操之可能性。
六、提出具體建議,作為國中階段推動探索教育課程教學之參考。
歷經課程設計、修正後,在為期約十四週的課程進行中,除了觀察研究外,也與學生、導師、任課教師及研究協同教師進行焦點訪談。透過觀察紀錄逐字稿、焦點訪談逐字稿、省思日誌、學生海報作品、自畫像以及學習單等質性資料,加以詮釋分析、歸納總結。研究結果顯示:
一、在符合綜合活動學習領域能力指標及體驗學習教學原則下,能自然地將探索教育課程方案與綜合活動課程單元作巧妙結合,設計出一套適合國中生在綜合活動學習領域運用的探索教育課程方案。
二、參與本方案的學生能迅速建立默契。互相認識同儕,並區別不同同學的特色。討論出有益於團體的公共規約,產生共識,並承諾遵守。
三、參與本方案的學生能更加了解、肯定自我也欣賞別人,培養真實傾聽的能力。
四、參與本方案的學生能互相幫助,增進團隊合作並激發創意,客觀解決問題。表現對同儕間彼此的信任,產生對團體的安全感。
五、參與本方案的學生能感受自然的奧祕並引發愛護自然的情操,並增加挑戰自我的機會。利用自然環境中的事物美化生活、創造樂趣。
六、參與本方案的學生能將所學應用於日常生活中。
最後,依據研究結果及過程中的發現,提出對學校行政、探索教育在國中綜合活動學習領域運用之課程設計、教學及未來研究方面的建議。
Abstract
Action Research: The Application of Adventure Education in Learning Area of
Integrated Activities in Junior High Schools
Abstract
The current research was conducted based on a self -constructed curriculum, The Lesson Plans of Application of Adventure Educationin Learning Area of Integrated Activities, on 37 (male = 20, female = 17) seventh graders for twelve weeks (a total of 24 formal sessions). One orientation and one review session were also conducted prior to and after the formal curriculum. The goals of the current action research are six-folded: (a) to design an age-appropriate Adventure Educationin curriculum in the application of Learning Area of Integrated Activities; (b) to examine how this curriculum may help students establish interpersonal connection and reach consensus among each other within a short time; (c) to investigate how this curriculum may help students understand and affirm self as well as appreciate others; (d) to explore how this curriculum may improve students’ teamwork and problem-solving capacities; (e) to study how this curriculum may help students discover the mystery of Nature and subsequently elicit the emotions and behaviors of cherishing Nature; and (f) to provide concrete recommendations to the implementation of Adventure Educationin curriculum in junior high schools.
In addition to on-site observation, focus interviews were conducted on the students, lead teachers, subject teachers, and co-investigators. Information gathered from the observation notes, interview transcripts, reflection diary, student posters, self-portrait, and learning sheets was analyzed and interpreted. The research findings confirmed the six goals listed above. Specifically, the results revealed that: (a) it is feasible to design an age-appropriate Adventure Educationin curriculum in the application of Learning Area of Integrated Activities through the indicators of Learning Area and the principles of experiential learning; (b) the students in the current study established mutual understanding and interpersonal connection, discussed group-oriented ground rules, as well as reached consensus in a short time; (c) the students in the current study enhanced their self-understanding, active listening, as well as a sense of self-appreciation and appreciation to others; (d) the students in the current study developed a sense of teamwork, trust, and safety as well as positive problem-solving capabilities; (e) the students in the current study discovered the mystery of Nature, yielded emotions and behaviors of cherishing Nature, and learned how to create joy through the natural environment; and (f) the students in the current study learned how to apply what they have learned in the curriculum to daily life.
At last, recommendations and implications regarding application of Adventure Educationin curriculum in junior high school settings are discussed.
Key Word:Adventure Education、Integrated Activities Learning Area
目次 Table of Contents
目 錄
目錄--------------------------------------------------- Ⅰ
表目次------------------------------------------------- Ⅲ
圖目次------------------------------------------------- Ⅳ
附錄次------------------------------------------------- Ⅴ
摘要--------------------------------------------------- Ⅵ
英文摘要----------------------------------------------- Ⅶ

第一章 緒論-------------------------------------------- 1
第一節 研究動機------------------------------------ 1
第二節 研究目的------------------------------------ 2
第三節 研究問題------------------------------------ 3
第四節 名詞釋義------------------------------------ 3
第二章 文獻探討---------------------------------------- 4
第一節 探索活動教育理論與相關研究探討-------------- 4
第二節 綜合活動課程運用探索活動教育方案之意義------ 13
第三節 自我概念理論與相關研究---------------------- 21
第四節 人際關係理論與各項研究---------------------- 28
第五節 環境教育及戶外教育之相關理論探究----------— 36
第六節 文獻小結------------------------------------ 48
第三章 研究設計與實施---------------------------------- 50
第一節 研究方法------------------------------------ 50
第二節 研究歷程------------------------------------ 56
第三節 資料收集與分析處理-------------------------- 66
第四節 研究信、效度-------------------------------- 72
第五節 研究倫理------------------------------------ 75
第四章 研究歷程、結果與討論---------------------------- 76
第一節 建立默契(記得我們有約)-------------------- 76
第二節 人與自己(我一個人住)---------------------- 92
第三節 人與社會(讓愛傳出去)---------------------- 107
第四節 人與自然(叢林歷險記)---------------------- 121
第五節 後記(省思)-------------------------------- 140
第五章 研究結論與建議---------------------------------- 144
第一節 結論---------------------------------------- 144
第二節 建議---------------------------------------- 151
參考文獻----------------------------------------------- 154
中文部份------------------------------------------- 154
英文部份------------------------------------------- 160








表 目 次
表2-1-1 探索教育活動類型------------------------------ 8
表2-4-1 戶外教育中環境的主要概念---------------------- 37
表3-2-1 學校發展SWOT分析表---------------------------- 57
表3-2-2 課程設計內容一覽表---------------------------- 63














圖 目 次
圖2-4-1 環境教育教學模式:計畫的構成要素-------------- 39
圖2-4-2 戶外教育與環境教育教學方法上的關係------------ 41
圖2-4-3 步道式戶外教育教學方式------------------------ 42
圖2-4-4 多點式戶外教育教學方式------------------------ 42
圖2-4-5 定點式戶外教育教學方式------------------------ 43
圖2-4-6 戶外學習階層---------------------------------- 44
圖3-2-1 研究架構流程圖-------------------------------- 62
圖3-2-2 課程架構圖------------------------------------ 63










附 錄 次
附錄一 課程設計內容------------------------------------ 164
附錄二 Open Your Mind學習單 ------------------------ 197
附錄三 記得我們有約學習單 ------------------------ 198
附錄四 我一個人住學習單-------------------------------- 199
附錄五 讓愛傳出去學習單 ------------------------------- 200
附錄六 叢林歷險記學習單 ------------------------------- 201
附錄七 Give Me Your Heart學習單 --------------------- 202
附錄八 課程實施授權同意書 ---------------------------- 203
附錄九 焦點訪談授權同意書 ---------------------------- 204
附錄十 課程實施過程分析表 ---------------------------- 205
附錄十一 協同教師觀察記錄表--------------------------- 269
附錄十二 學生自畫像 ----------------------------------- 270
參考文獻 References
參考文獻
一、 中文部份
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