本研究旨在了解十二年國民基本教育免試入學方案政策之認知與滿意度之現況，並探討不同學校環境背景變項的國民中學教師對免試入學方案政策認知與滿意度之差異，以及不同人口變項的國民中學教師對免試入學方案政策認知與滿意度之差異。
研究所採用的方法為「問卷調查法」，調查研究時以高雄市97所公、私立國民中學教師為研究對象，總共發出620份問卷，回收498份，剔除無效問卷8份後，有效之問卷計490份，其問卷有效率達98.3%。正式問卷回收之後，分別以描述統計、信效度分析、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析等統計方法對回收的資料進行分析。本研究得到下列幾項結論：

一、十二年國教免試入學方案政策認知現況屬「普通」程度，其中以「適性輔導」層面最佳。
二、十二年國教免試入學方案政策滿意度現況屬「略為不滿意」程度，其中以「適性輔導」層面最為滿意。
三、十二年國教免試入學方案政策認知之差異情形，以男性教師及服務年資為「26年以上」之教師最為顯著。
四、十二年國教免試入學方案政策滿意度之差異情形，以男性教師及現任職務為「科(專)任教師」之教師最為顯著。
最後，依據研究結果，提出具體建議，俾供教育行政機關、國民中學校長與教師及後續研究者做參考。

The purpose of this study is to investigate the current conditions of the recognition and satisfaction of the open admission program of twelve-year basic education. In addition, to analyze the differences between the recognition and satisfaction of the open admission program in school environmental variables and performance of personal variables.
The methodology adopted by this study, is quantitative by using questionnaire. The samples consisted of 620 teachers selected from 97 public and private junior high schools in Kaohsiung city. 620 questionnaires were released, 498 were retrieved, and after discarding 8 invalid questionnaires, there were 490 valid questionnaires, reaching 98.3% of valid questionnaires. The researcher analyzed the survey data by various statistical methods, including: t-test, one-way ANOVA, Scheffe method.
The findings of this study follow:
I. The current conditions of recognition of the open admission program of twelve-year basic education are general, especially on the dimension of adaptive guidance.
II. The current conditions of satisfaction of the open admission program of twelve-year basic education are a little unsatisfied, especially on the dimension of adaptive guidance are satisfied.
III. Teacher who are male and whose seniority are over 26 years have the most significantly greater effect in the different conditions between teachers’ performance and the recognition of the open admission program of twelve-year basic education
IV. Teacher who are male and whose position in subject teacher have the most significantly greater effect in the different conditions between teachers’ performance and the recognition of the open admission program of twelve-year basic education.

Some suggestions will be proposed to the governmental administration, the education authorities, junior high school principals and teachers, and the extended research as well, based on the findings.

Key words: twelve-year basic education, open admission program and policy satisfaction

目 錄
論文審定書
誌謝………………………………………………………………………ii
中文摘要………………………………………………………………...iii
英文摘要………………………………………………………………....v
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 研究問題 5
第三節 名詞釋義 6
第四節 研究方法與步驟 7
第五節 研究範圍與限制 11
第二章 文獻探討 13
第一節 十二年國民基本教育政策形成之分析及相關研究 13
第二節 我國免試入學制度之內涵及相關研究 34
第三節 十二年國教、免試入學及其政策滿意度相關研究之評析 53
第三章 研究設計與實施 81
第一節 研究架構與研究假設 81
第二節 研究對象 83
第三節 研究工具 91
第四節 實施程序 98
第五節 資料處理與統計方法 99
第四章 研究結果分析與討論...............................103
第一節 十二年國教免試入學方案政策認知度之分析…………..103
第二節 十二年國教免試入學方案政策滿意度之分析…………..123
第三節 綜合討論…………………………………………………..144
第五章 結論與建議…………………………………………………..153
第一節 主要研究發現……………………………………………..153
第二節 結論………………………………………………………..157
第三節 建議………………………………………………………..159
參考文獻 164
附錄 173
附錄一 十二年國教免試入學方案政策之認知與滿意度調查問卷【問卷初稿】…………………………………………..173
附錄二 十二年國教免試入學方案政策之認知與滿意度調查問
卷【專家效度問卷】…………………………………177
附錄三 專家提供專家審題問卷之修正意見彙整表………….182
附錄四 十二年國教免試入學方案政策之認知與滿意度調查問
卷【預試問卷】………………………………………..192
附錄五 十二年國教免試入學方案政策之認知與滿意度調查問
卷【正試問卷】………………………………………….196

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