國小學童活動參與已成為重要性之議題。小學生透過活動參與進行社會化歷程，並從中學習對人、環境的態度與適應，且影響人格之正向發展。

本研究假設為：小學生的活動參與除了課堂的正式教育外，亦包括課後的非正式課程；參與程度則視其家庭背景而異，進而形成未來個別的生活機會（life chance）。

針對台南縣永康市四所位於住宅、工業區之學校進行取樣，以國小六年級學生作為調查對象，研究結果發現如下：
整體校內外活動對於學生未來教育期許、生活機會預測達顯著關聯；其中以班級性自治活動、才藝性補習班與課業性補習班達顯著。
一、以父親教育程度、職業等級作為預測學生教育期許達顯著水準，意即父親教育程度與職業等級越高，則學生的教育期許越高。

二、父親教育程度、職業等級與校內外活動達顯著相關：
（一）父親教育程度、職業等級與校內活動中的「班級性自治活動」、「全校性自治活動」、「學藝性競賽參與」、「學藝性競賽得獎次數」達顯著性正向關係：家庭社經地位越高，子女參與上述校內活動次數越高。
（二）父親教育程度、職業等級與校外活動中的「寫作業」、「才藝性補習」、「課業性補習」達顯著性關聯：家庭社經地位越高，子女參與上述校外活動時間越長。
（三）基於上述兩點，顯示家庭社經地位對於校內外活動參與具有相當程度的影響力。

三、運用統計迴歸檢視家庭社經地位、校內外活動參與對教育期許之影響，研究結果顯示家庭社經地位對於子女教育期許為最大影響因素。

本研究發現小學生活動參與影響未來生活機會甚鉅，卻因家庭社經地位之因素致使活動參與機會不平等。建議社會學、教育學者，以及政策規劃、執行者須對此有所體認，竭力消弭家庭背景之不平等限制，以開發學生潛能，積極參與各項活動，進而增進學生自我與社會整體競爭力。

Elementary students’ participation in activities is an important issue. By participating in activities, students become socialization; learn the optimistic attitude toward people and environment and develop their personality.

This study was assumed that elementary students not only participate in school activities, but also in extra curricula activities. The degree of participation in both activities depends on the family background, and shapes individual life chance in the future.

The data focuses on four elementary school in residential district and industrial estate, located in Yongkang City, Tainan County, and sampling randomly 310 students from the senior students（sixth grade）to analyze. These below are the analysis：

1. The variable of school and extra curricula activities has significant correlation with variables of educational expectancy and the life chance.

2. This study regards the level of Father’s education and occupation as a family’s socio-economic status. It founds that the higher the family’s socio-economic status, the better the students’ educational expectancy.

3. Variable of the level of Father’s education and occupation makes significant correlation with extra curricula activities.
（1）The higher the family’s socio-economic status is, the more frequency of children’s participation extra curricula activities is.
（2）The higher the family’s socio-economic status is, the longer the children’s participation in extra curricula activities is.
（3）According to these two point above, it founds that a family’s socio-economic status makes great influence in students’ participation in extra curricula activities.

4. By statistic regression, it shows that a family’s socio-economic status is the biggest influence to students’ educational expectancy.

This study founds that whether elementary students participate in activities or not, makes great influence to life chance in the future. However, a family’s socio-economic status makes the inequality of the chance. It is proposed that socialist, educationist, and the policy-maker should make efforts to eliminate the restriction of inequality, and build a friendly environment for students to learn by participating in any activities. Consequently, the equal chance will promote students’ self and social competition ability, and make them develop great life chance.

國小學生校內外活動參與之研究目錄

第一章 緒論...........................................1
第一節 研究動機.........................................1
第二節 研究目的與研究問題...............................4
第三節 名詞釋義.........................................5

第二章 文獻探討......................................10
第一節 小學生活動探究..................................10
第二節 家庭社經地位對活動參與之影響....................22

第三章 研究方法......................................38
第一節 理論架構........................................38
第二節 研究母群........................................39
第三節 樣本分析.....................................................46
第四節 研究假設.....................................................54
第五節 研究工具........................................54
第六節 資料處理........................................62

第四章 研究結果與分析................................63
第一節 各項校內外活動參與觀察........................63
第二節 活動參與與教育期許之關係......................77
第二節 社經地位與教育期許之關係........................81
第三節 社經地位與活動參與之關係........................82
第四節 社經地位、活動參與與教育期許之相關分析.........111


第五章 結論與建議..................................116
第一節 摘要...........................................116
第二節 結論...........................................120
第三節 建議...........................................123

參考文獻..............................................125

附錄：研究問卷........................................131

圖表目錄

圖3-1 研究架構圖....................................39

表3-2-1 各校背景與概況...............................42
表3-3-1 母群與樣本人數分析比較表(n=286)...............................................47
表3-3-2 大橋國小家長學歷背景(n=68)................................................48
表3-3-3 大橋國小家長職業背景(n=68)................................................48
表3-3-4 永康國小家長學歷背景(n=93)................................................49
表3-3-5 永康國小家長職業背景(n=93)................................................49
表3-3-6 永信國小家長學歷背景(n=64)................................................50
表3-3-7 永信國小家長職業背景(n=64)................................................50
表3-3-8 三村國小家長學歷背景(n=64) ...............................................51
表3-3-9 三村國小家長職業背景(n=64)................................................51
表3-3-10 父母親教育程度次數分配(n=286)...............................................52
表3-3-11 父母親職業等級次數分配(n=286)...............................................52
表3-3-12 父母親學歷與職業的關聯分析(n=286)...............................................53
表4-1-1 班級性自治活動參與情形次數分配表(n=286)...............................................64
表4-1-2 全校性自治活動參與情形次數分配表(n=286)...............................................65
表4-1-3 學藝性競賽活動參與及得獎情形次數分配表(n=286)...............................................66
表4-1-4 體育性競賽活動參與及得獎情形次數分配表(n=286)...............................................68
表4-1-5 校隊參與情形次數分配表(n=286)...............................................69
表4-1-6 校內活動相關分析表(n=286)...............................................70
表4-1-7 學校作業參與時間統計表(n=286)...............................................72
表4-1-8 家務參與時間統計表(n=286)...............................................73
表4-1-9 才藝性補習班參與時間統計表(n=286)...............................................74
表4-1-10 課業性補習班參與時間統計表(n=286)...............................................74
表4-1-11 各項補習與才藝班參與類別次數統計表(n=286)...............................................75
表4-1-12 課業性補習班與才藝性補習班參與次數分配表(n=286)...............................................75
表4-1-13 校外活動參與時間之相關係數表(n=286)...............................................76
表4-1-14 各校學生對於教育期許次數分配表(n=286)...............................................76
表4-2-1 學生校內活動和教育期許相關係數表(n=286) ..............................................78
表4-2-2 學生校外活動和對未來自我教育期許相關係數表(n=286) ..............................................79
表4-2-3 學生校內外活動和對未來自我教育期許相關係數表(n=286)...............................................80
表4-3-1 各校家庭社經地位與學生未來自我教育期許相關係數表(n=286)...............................................81
表4-3-2 家庭社經地位與學生未來自我教育期許相關係數表(n=286) ..............................................81
表4-4-1 父親教育程度與班級性自治活動參與次數交叉表(n=286) ..............................................83
表4-4-2 父親職業與班級性自治活動參與次數交叉表(n=286) ..............................................83
表4-4-3 父親教育程度與班級性自治活動參與次數相關係數表(n=286) ..............................................84
表4-4-4 父親職業等級與班級性自治活動參與次數相關係數表(n=286) ..............................................84
表4-4-5 父親教育程度與全校性自治活動參與次數交叉表(n=286) ..............................................85
表4-4-6 父親職業與全校性自治活動參與次數交叉表(n=286) ..............................................86
表4-4-7 父親教育程度與全校性自治活動參與次數相關係數表(n=286) ..............................................86
表4-4-8 父親職業等級與全校性自治活動參與次數相關係數表(n=286) ..............................................86
表4-4-9 父親教育程度與學藝性競賽參與次數交叉表(n=286) ..............................................87
表4-4-10 父親職業與學藝性競賽參與次數交叉表(n=286) ..............................................88
表4-4-11 父親教育程度與學藝性競賽參與次數相關係數表(n=286) ..............................................88
表4-4-12 父親職業等級與學藝性競賽參與次數相關係數表(n=286) ..............................................88
表4-4-13 父親教育程度與學藝性競賽得獎次數交叉表(n=286) ..............................................89
表4-4-14 父親職業與學藝性競賽得獎次數交叉表(n=286) ..............................................90
表4-4-15 父親教育程度與學藝性競賽得獎次數相關係數表(n=286) ..............................................90
表4-4-16 父親職業等級與學藝性競賽得獎次數相關係數表(n=286) ..............................................90
表4-4-17 父親教育程度與體育性競賽參與次數交叉表(n=286) ..............................................91
表4-4-18 父親職業與體育性競賽參與次數交叉表(n=286) ..............................................92
表4-4-19 父親教育程度與體育性競賽參與次數相關係數表(n=286) ..............................................92
表4-4-20 父親職業等級與體育性競賽參與次數相關係數表(n=286) ..............................................92
表4-4-21 父親教育程度與體育性競賽得獎次數交叉表(N=286) ..............................................93
表4-4-22 父親職業與體育性競賽得獎次數交叉表(N=286) ..............................................94
表4-4-23 父親教育程度與體育性競賽得獎次數相關係數表(n=286) ..............................................95
表4-4-24 父親職業等級與體育性競賽得獎次數相關係數表(n=286) ..............................................96
表4-4-25 父親教育程度與校隊參與次數交叉表(n=286) ..............................................96
表4-4-26 父親職業與校隊參與次數交叉表(n=286) ..............................................97
表4-4-27 父親教育程度與校隊參與參與次數相關係數表(n=286) ..............................................97
表4-4-28 父親職業等級與校隊參與次數相關係數表(n=286) ..............................................99
表4-4-29 父親教育程度與學校作業時間交叉表(n=286) ..............................................99
表4-4-30 父親職業等級與學校作業時間交叉表(n=286) ..............................................100
表4-4-31 父親教育程度與學校作業時間相關係數表(n=286) ..............................................100
表4-4-32 父親職業等級與學校作業時間相關係數表(n=286) ..............................................101
表4-4-33 父親教育程度與家務活動參與次數交叉表(n=286) ..............................................101
表4-4-34 父親職業與家務活動參與次數交叉表(n=286) ..............................................102
表4-4-35 父親教育程度與家務參與時間交叉表(n=286) ..............................................102
表4-4-36 父親職業與家務參與時間交叉表(n=286) ..............................................103
表4-4-37 父親教育程度與家務參與時間相關係數表(n=286) ..............................................103
表4-4-38 父親職業等級與家務參與時間相關係數表(n=286) ..............................................104
表4-4-39 父親教育程度與才藝性補習班參與次數交叉表(n=286) .........................104
表4-4-40 父親職業與才藝性補習班參與次數交叉表(n=286) ..............................................105
表4-4-41 父親教育程度與才藝性補習班參與時間交叉表(n=286) ..............................................105
表4-4-42 父親職業與才藝性補習班參與時間交叉表(n=286) ..............................................106
表4-4-43 父親教育程度與才藝性補習參與時間相關係數表(n=286) ..............................................106
表4-4-44 父親職業等級與才藝性補習班參與時間相關係數表(n=286) ..............................................107
表4-4-45 父親教育程度與課業性補習班參與次數交叉表(n=286) ..............................................108
表4-4-46 父親職業與課業性補習班參與次數交叉表(n=286) ..............................................108
表4-4-47 父親教育程度與課業性補習班參與時間交叉表(n=286) ..............................................109
表4-4-48 父親職業與課業性補習班參與時間交叉表(n=286) ..............................................109
表4-4-49 父親教育程度與課業性補習班參與時間相關係數表(n=286) ..............................................110
表4-4-50 家長職業等級與課業性補習班參與時間相關係數表(n=286) ..............................................113
表4-5-1 社經地位、校外活動參與及對教育期許之迴歸係數表(n=286) ..............................................115
表4-5-2 社經地位、校外活動參與及對教育期許之迴歸係數表(n=286) ..............................................103

參考文獻
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