本研究主要在探討影音部落格於網路教學上的應用。二十一世紀是全球化的世紀，也是教育改革的新時代。在教育改革的導因中，「教學科技」的進步是最主要的原因，資訊科技的普及、網際網路資料的流通、大眾化多媒體電腦的急速興起，結合了「視聽」及「網路傳播通訊」的科技設備，也開創了嶄新學習風貌。
隨著網路視訊技術的成熟、以及YouTube等視訊共享Vlog網站的崛起，都帶動了網路進一步發展。雖然網路視訊並不是最新的技術，但過去只有坐擁龐大頻寬與硬體的服務商有能力提供，然而在部落格普及人手一部數位相機或照相手機，網路視訊也已成為人人都可以負擔的應用方式。
然而，如何將影音部落格應用於網路教學中，本研究整理部落格、網路學習、多媒體學習理論等相關文獻，找出關鍵成功因素的七大主要評估準則，四十三項次要評估準則。
透過層級分析法，第一階段問卷以逢甲大學學生為受訪對象，篩選出各主準則中重要性前50%的次準則。第二階段專家訪談問卷，針對數位學習、Vlog與相關產業專家進行訪談，列出主要評估準則之重要性排序。
研究結果發現，影音部落格的確可以應用在教學上，而且影音部落應用得宜，將會讓課程更為生動，更容易提升學習的興趣；但是更重要的還是教師如何設計課程。其次，對於一般的影音部落格來說，介面設計的重點在於如何讓使用者在使用上更為便利，但對於應用在教學用途上的影音部落而言，最重要的就是如何用最簡單明瞭的介面，讓使用者可以快速找到自己需要的資訊並進行學習。
另外，當使用者具備越高的資訊素養時，就越容易透過網路搜尋資訊，同時會比一般人來得更願意利用網路來進行學習。而未來對於應用於教學用途上之影音部落格而言，將必須更注重影片及聲音的清晰度、圖像大小與位置的擺放設計，才能夠成功吸引使用者的注意力。
茲將以上結果提供予國內教師與發展影音部落格的廠商作為參考，以滿足未來網路學習者對於利用影音部落格學習時各方面的需求與期待。

This research aims to explore the application of video blog (vlog) in web based learning. The advancement of teaching technology is one of the key elements in education reform. The swift deployment of information technology, the circulation of Internet services and the proliferation of multimedia content have broaden the horizon of learning activity.
Digital and video technologies have contributed to the rise of video blog services such as YouTube and the like. As the bandwidth for transmission broadens and the video service expands, everyone with a digital camera can become content generator. User-generated content makes video blog possible.
Can video blog be applicable to teaching and learning activities? By conducting a thorough literature review of learning theories and information theories, this study aggregated seven dimensions comprising forty three elements.
Through analytic hierarchical procedure (AHP) method, the researcher conducted the first-wave questionnaire survey to students at the Feng Chia University then selected first half elements for evaluation. The second-wave questionnaire, complemented by interview, was aimed at experts in the field, which resulted in a priority list of the elements.
The research result suggests that video blog can be applicable to teaching activity indeed. When using video blog appropriately, teaching can become more lively and interesting. The most important factor still lies in how a teacher design the curriculum. Interface of design, putting in the second place in terms of importance, should be convenient, simple and easy for search. Those with higher information literacy, in the third place of importance, are more likely to use Internet for learning. The fourth important dimension is related to content formats including sound clearness, graph size and layout.
This study should contribute to the education circle and curriculum production industry when considering how with which priority-setting video blog can be applied.

第一章 緒 論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 名詞定義 5
第二章 文獻探討 8
第一節 網路教學新科技 8
第二節 網路學習理論 21
第三節 多媒體影音應用 32
第四節 關鍵成功因素 39
第三章 研究方法 42
第一節 層級分析法 42
第二節 研究流程與架構 48
第三節 研究設計 56
第四章 資料分析 59
第一節 描述性統計分析 59
第二節 層級準則重要性分析 69
第三節 層級分析法權重分析 78
第五章 研究結論與建議 93
第一節 研究結論 93
第二節 研究限制 96
第三節 研究建議 97
參考文獻 99
【中文部分】 99
【英文部分】 104

附錄一 第一階段問卷 109
附錄二 第二階段問卷 116

【中文部分】
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