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博碩士論文 etd-0726103-160910 詳細資訊
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論文名稱
Title
Big6技能融入主題式學習網路化教學研究
Integrating Big Six Skills Approach with Web-based theme learning
系所名稱
Department
畢業學年期
Year, semester
語文別
Language
學位類別
Degree
頁數
Number of pages
415
研究生
Author
指導教授
Advisor
召集委員
Convenor
口試委員
Advisory Committee
口試日期
Date of Exam
2003-07-18
繳交日期
Date of Submission
2003-07-26
關鍵字
Keywords
Big6技能、主題式學習、網路化教學
theme learning, web-based instruction, Big6 skills
統計
Statistics
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中文摘要
本研究旨在設計一個以Big6技能融入主題式學習網路化教學方案,透過「系統化教學設計模式」的使用,針對學習者、課程內容、教學目標與評量方式進行分析規劃,設計教學活動,撰寫學習教材,以自然科之天氣與星座兩個單元為主題,實際進行兩階段三循環教學行動研究,再經回饋、反省、修正教學過程等程序,以嚴謹的態度發展而成。過程中確立「Big6技能融入主題式任務學習網路化教學模式」,把教學活動區分為四個階段:(1)導入主題式學習;(2)Big6研究計畫;(3)分組學習;(4)成果發表與評鑑;做為教學方案實施的依據。
教學方案在國小五年級一個班級實施,經過二階段三循環的行動研究後,學生依能力的不同,在教學方案實施過程中展現出不同的學習成效,超過90%的學生在自評學習問卷中表示獲得滿意的成就,超過70%的學生通過段考的Big6技能認知測驗,顯示多數學生確實能學會教學方案的內涵,而少數學生需要教師與同儕提供更多的鷹架協助與學習機會,特別是在定義問題與找出資訊階段遭遇到困難時,才能通過學習瓶頸。
學生在經三循環教學方案實施後,獲得以下的學習能力:(一)學會Big6系統化思維模式;(二)學會Big6技能研究方法;(三)學會主題報告的撰寫方式;(四)學會展示作品與發表能力;(五)學會評鑑與反省;(六)提升資訊科技應用能力:(七)獲得主題相關知識等,並在Big6技能的引導下,展現出自我導向學習。
以開放教育平台建構的網路化教學環境,可以減輕教師網路管理的負擔,所建構的功能足以應付網路輔助教學的需要,在學生主動學習階段成為教師提供鷹架指導的重要溝通媒介,利用網路提供的多元溝通機制以及無時空限制的特色,可以擴大主動學習的效益。
Abstract
The purpose of the research is to construct an instruction program about integrating Big6 skills approach with web-based theme learning by using systematic instruction design model to analyze learners’ background, the content of the curriculum, instruction goals and evaluation methods. The researcher designed teaching activities and learning materials based on two topics in science curriculum—climate and constellation, and furthermore took the teaching action research divided into two sections and three cycles. Through feedback, reflection and correction, the instruction activities in this program has been developed and divided into four sections—(1) to lead to theme learning, (2) Big6 research plan, (3) group learning, (4) result exhibition and evaluation.
The instruction program was put into practice in one fifth-grade class of elementary school. After the action research, the students with different abilities showed different learning effect. The result that over 90% students said they gained satisfied achievement and over 70% passed the cognitive test in Big6 skills revealed most of the students really learned the content of the instruction program, but a few students needed the teacher and peer groups to provide much more scaffoldings and learning opportunities, especially in defining questions and finding information.
After the three- cycle instruction program, the students got the learning abilities as follows-- (1) learning Bid6 systematic thinking model, (2) learning Big6 skill research method, (3) learning how to write theme reports, (4) learning how to present their products, (5) learning evaluation and reflection, (6) improving abilities to apply technology, (7) learning knowledge related to topics, and revealing the self-leading learning style under the influence of Big6 instruction.
The web-based instruction environment constructed on “Open network education platform system like Educities” can reduce the teacher’s pressure on managing web-based instruction. The functions can cope with the need of the web-enhanced instruction, and become the important communication media between teacher and students in students’ active learning section. The characteristic of the internet on multiple communication mechanism without limitation of space and time can expand the effect on active learning.
目次 Table of Contents
第一章 緒論
第一節 研究問題與背景 1
第二節 研究動機與目的 5
第三節 待答問題 9
第四節 重要名詞界定 9
第五節 研究範圍與限制 11
第六節 本研究的重要性 11
第二章 文獻探討
第一節 主題式學習相關理論 13
第二節 Big6 的相關理論 33
第三節 建構網路化教學環境 45
第四節 鷹架學習理論 60
第五節 Big6融入主題式學習相關實證研究 66
第六節 本章綜合結語 75
第三章 研究方法
第一節 Big6技能融入主題式學習網路化教學方案 78
第二節 研究架構 105
第三節 研究情境 108
第四節 研究工具 114
第五節 資料蒐集與分析 116
第六節 研究的信效度 119
第四章 研究結果與討論
第一節 資訊能力基礎教學過程 120
第二節 三循環Big6技能融入主題式學習教學進程 124
第三節 Big6技能融入主題式學習網路化教學實施歷程 128
第四節 網路化教學環境的輔助學習面貌 219
第五節 Big6技能融入主題式學習網路化教學學習感受 235
第六節 研究者的省思 248
第五章 綜合討論與分析
第一節 Big6技能融入網路化教學方案 261
第二節 網路化教學環境的分析 274
第三節 網路學習面貌 277
第四節 學習學習感受分析 280
第五節 研究者的省思 283
第六章 結論與建議
第一節 主要研究發現 285
第二節 研究結論 293
第三節 研究建議 298
參考書目
壹、 中文部分 304
貳、 英文部分 309

附 錄
一、Big6融入主題式學習各循環任務要求暨計畫引導學習單
附錄一之1 小小氣象主播任務說明暨學習計畫引導學習單 314
附錄一之2 氣象專家任務說明暨學習計畫引導學習單 320
附錄一之3 星座專家任務說明暨學習計畫引導學習單 327
二、Big6融入主題式學習網路化教學教學設計
附錄二之1促進Big6融入主題探索網路化學習之資訊基本素養教學設計 333
附錄二之2資訊問題處理技巧(Big6)融入主題探索小小氣象主播教學活動設計 345
附錄二之3資訊問題處理技巧(Big6)融入主題探索氣象專家教學活動設計
附錄二之4資訊問題處理技巧(Big6)融入主題探索星座專家教學活動設計
三、Big6技能自編教材與教師參考資料
附錄三之1 Big6自編學習教材 345
附錄三之2 教師參考手冊
五、Big6融入主題式學習各項評量基準表
附錄五之1 Big6融入主題探索分組專題研究報告內容自我檢核表 367
附錄五之2 Big6融入主題探索分組口頭報告評量表(教師評量) 368
附錄五之3主題探索分組口頭報告同學互評量表 369
附錄五之4 Big6融入主題式學習專題研究報告內容基準評量表 370
附錄五之5 Big6融入主題式學習網路化學習小組組員貢獻互評表 371
附錄五之6 Big6融入主題探索網路化學習小組組員貢獻自評表 371
附錄五之7 Big6融入主題式學習網路化學習學生學習表現檢核表 372
附錄五之8 Big6融入主題式學習網路化學習學生帳號一覽表 373
六、各循環主題探索學習感受自評表
附錄六之1 Big6融入主題式學習小小氣象主播學生學習自評表
附錄六之2 Big6融入主題式學習氣象專家學生學習自評表
附錄六之3 Big6融入主題式學習星座專家學生學習自評表 375
附錄六之4 Big6融入主題式學習學習感受問卷調查表 377
附錄六之5 國小學童資訊素養自我檢核調查表(前測) 380
附錄六之6 國小學童資訊素養自我檢核調查表(後測) 381
七、教師教學紀錄與反省札記
附錄七之1工作日誌記錄表 383
附錄七之2檔案評量說明與反省學習單 386
附錄七之3 E-Mail訪問學習單 388
附錄七之4 摘要資訊學習單 389
附錄七之5 KWHL表單 390
附錄七之6 Big6資訊問題處理學習單 391
附錄七之7 圖書館利用教育學習單 392
附錄八之1 學習進度管制表單 393
附錄九之1 第三循環展示壁報照片資料 394
附錄十之1 Big6技能解決自然實驗作業成果 404

表目次
表1-1 十大基本能力與網際網路輔助學習之關連性 4
表2-1-1 配合專題學習學生學習歷程檔案資料蒐集建議表 22
表2-1-2 一般傳統課堂教學和專題式學習的比較 23
表2-1-3 問題導向學習評量種類與方式列舉表 26
表2-1-4 專題式學習與問題導向學習比較表 27
表2-2-1為Big6各階段與電腦能力關係 38
表2-2-2為Big6各階段與網路通信能力的關係 39
表2-2-3 基本能力與Big6各階段的對應關係表 39
表2-2-4 Big6教學過程中學習活動與學習者、教學指導者間的對應關係表 40
表2-3-1主題式網路學習環境系統各功能簡介一覽表 53
表2-3-2 網際網路工具在教育上之應用 54
表2-3-3以開放網路教育平台建構之網路化教學環境系統功能說明 56
表3-1 Big6融入主題式學習網路化教學設計能力指標及學習者能力分析表 83
表3-2 以Big6融入主題探索網路化教學課程綱要表 84
表3-3 各單元課程評量方式及評量標準表 89
表3-4 Big6教學過程中學習活動與學習者、教學指導者間的對應關係表 91
表3-5 教學時間分配表 105
表3-6 家中擁有電腦網路設備情形 110
表3-7 家中電腦網路使用情形 110
表3-8 Big6融入主題式學習蒐集資料種類一覽表 116
表3-9 資料編碼說明表 118
表3-10 研究方法總表 118
表4-1 Big6融入主題式學習網路化教學第一階段資訊素養教學內容摘要表 121
表4-2研究者教學課表 121
表4-3 Big6融入主題式學習網路化教學第二階段第一循環教學內容摘要表 124
表4-4 Big6融入主題式學習網路化教學第二階段第二循環教學內容摘要表 125
表4-5 Big6融入主題式學習網路化教學第二階段第三循環教學內容摘要表 126
表4-6 Big6融入主題式學習網路化教學三循環教學進行時程比較表 127
表4-7第一循環Big6融入主題式學習分組表 129
表4-8簡報摘錄比較表 141
表4-9口頭發表學生互評基準表 142
表4-10氣象報導分組成績統計表 143
表4-11第一循環學生表現自評結果統計一覽表 145
表4-12第二循環主題式學習分組一覽表 151
表4-13專題研究進度管制學習單 157
表4-14研究問題完成程度分析表 163
表4-15分組研究主題及研究問題摘要表 166
表4-16第二循環專題研究參考資料統計表 168
表4-17 Big6#4摘要資訊學習單 168
表4-18 Big6#4使用資訊摘要紀錄學習單 169
表4-19第二循環研究成果簡報發表小組互評成績統計表 172
表4-20第二循環學生表現自評結果統計一覽表 174
表4-21第二循環學生學習態度調查問卷統計表 177
表4-22學生對預演學習活動態度分析表 178
表4-23合作學習態度調查問卷統計表 179
表4-24第三循環主題式學習分組一覽表 182
表4-25第三循環主題式學習各組使用書籍資料列表 187
表4-26金牛座組成說明摘要表 188
表4-27牡羊座組成說明摘要表 189
表4-28亞拉姆星座探險小組摘錄資料內容整理表 190
表4-29 各組故事簡報特色描述表 191
表4-30 各組展示壁報特色描述表 193
表4-31第三循環學習成果互評與教師評量統計表 195
表4-32第三循環學生表現自評結果統計一覽表 198
表4-33三循環教學活動比較表 206
表4-34學生三循環主題式學習學會能力比較 207
表4-35學生三循環主題式學習遇到困難比較 207
表4-36學生三循環主題式學習反思比較 208
表4-37學生自評感受滿意程度在三循環學習反應統計表 208
表4-38兒童電腦軟體基本操作檢核表 213
表4-39兒童電腦軟體基本操作檢核結果列表 213
表4-40兒童網路基本能力檢核表 214
表4-41兒童網路基本能力檢核結果列表 215
表4-42兒童電子郵件基本能力檢核表 216
表4-43兒童電子郵件基本能力檢核結果列表 216
表4-44兒童智慧財產權與網路禮節檢核表 217
表4-45兒童智慧財產權與網路禮節檢核結果列表 217
表4-46資訊素養在生活中的應用檢核結果列表 218
表4-47 各小組名稱、組員、組長任務分配登記討論區 220
表4-48開始進行主題探索心情感受討論區 220
表4-49 猜猜最佳主播討論區 221
表4-50遵守網路禮節討論群組設定內容一覽表 221
表4-51氣象專家主題研究各組工作日誌統計表 222
表4-52友情Happy工作日誌摘要表 223
表4-53通靈王工作日誌摘要表 224
表4-54史努比工作日誌摘要表 225
表4-55蒐集資料觀摩網路討論群組 226
表4-56各組在網路教室討論列表 226
表4-57研究問題討論群組設定 229
表4-58各組研究問題觀摩及討論情形一覽表 229
表4-59 第三循環各組研究問題一覽表 230
表4-60網路學習在三循環主題式學習中主要使用情形一覽表 232
表4-61學生使用網路教室各項功能統計情形 232
表4-62學生網路學習次數統計表 233
表4-63網路學習態度調查問卷統計表 234
表4-64學生應用Big6進行主題式學習調查結果 236
表4-65學生Big6技能認知評量結果統計 237
表4-66學生對分組學習感受調查結果 239
表4-67學生對網路學習感受調查結果 239
表4-68學生對Big6融入主題式學習整體感受調查結果 240
表5-1 Big6融入主題式學習教學節數分析 264
表5-2學生使用網路教室各項功能平均次數統計表 279
表6-1應用網路學習中年級電腦素養綱要表 302
表6-2五年級上學期以Big6融入主題探索網路化教學課程綱要表 302

圖目次
圖2-1-1 專題學習的步驟與學習進行有關活動 18
圖2-1-2 專題式學習的思維模式 20
圖2-1-3 循環式問題解決歷程 26
圖2-1-4 主題式學習教學模式 30
圖2-2-1 Big6解決資訊問題循環式回饋過程 36
圖2-3-1亞卓市全民學校綱站 46
圖2-3-2 K12數位學校網站 47
圖2-3-3 K12數位學校入口網站 49
圖2-3-4 亞卓市亞卓鎮入口網站 50
圖2-3-5線上遊戲式出題系統網站 51
圖2-3-6主題式網路學習環境系統模組及功能架構圖 52
圖2-3-7以開放網路教育平台建構之網路化教學環境架構圖 55
圖2-4-8 Big6融入主題探索教學網站 57
圖2-4-9結合亞卓鎮之Big6融入主題探索的網路化教學環境 57
圖2-4-10結合全民學校之Big6融入主題探索網路化教學環境 58
圖3-1 Big6融入主題探索教學內容分析 81
圖3-2 Big6融入主題探索兩階段網路化教學方案設計架構圖 94
圖3-3 Big6融入主題式學習教學階段與相關學習活動組織架構圖 95
圖3-4 Big6融入主題式學習活動思維模式 96
圖3-5 Big6融入主題式任務學習方案網路化教學模式 97
圖3-6本研究教學步驟及回饋架構圖 100
圖3-7 Big6融入主題式學習教學步驟 104
圖3-8 研究進行流程圖 106
圖3-9 電腦教室配置圖 111
圖3-10 分組合作主題探索教室配置圖 112
圖4-1自然課程天氣的變化重要內容概念圖 130
圖4-2氣象報導研究架構參考圖 136
圖4-3 氣象報導研究架構圖 136
圖4-4 氣象報導研究架構圖 137
圖4-5 氣象報導研究架構圖 137
圖4-6第二循環定義問題教學示範颱風主題研究概念圖 152
圖4-7氣團對天氣的影響研究架構圖 165
圖4-8「看星星」單元教學活動架構圖 182
圖4-9哈拉星座研究組之水瓶座研究概念圖 185
圖4-10哈拉星座小組研究問題 185
圖4-11概覽百科全書 187
圖4-12概覽圖書資料來源 187
圖4-13哈拉星座研究組之水瓶座整合資訊概念圖 190
圖4-14小叮噹獅子座故事簡報摘錄 192
圖4-15亞拉姆星座探險小組處女座壁報檔案 193
圖4-16星座研究所處女座檔案壁報 194
圖4-17小羊牡羊座檔案壁報 194
圖4-18哈拉星座獲得最佳星座壁報發表 196
圖4-19學生三循環學習感受自評滿意統計圖 208
圖4-20學生在三循環主題式學習小組學習表現自評 209
圖4-21學生在三循環主題式學習發表與傾聽表現自評 210
圖4-22學生在三循環主題式學習網路學習表現自評 210
圖4-23學生在三循環主題式學習Big6主題探究表現自評 211
圖4-24學生在三循環主題式學習表現總評 212
圖4-25主題喜歡程度統計圖 241
圖4-26研究計畫幫助程度統計圖 242
圖4-27師生建議幫助程度統計圖 242
圖4-28互評觀摩幫助程度統計圖 243
圖4-29別班也學Big6做研究同意程度統計圖 243
圖4-30願意繼續參加用Big6做研究統計圖 244
圖4-31Big6融入主題式任務學習方案網路化教學模式 251
圖4-32 分組主題式學習網路教室配置圖 257
圖5-1Big6融入主題式任務學習網路化教學模式與相關教學活動 262
圖5-2本研究教學步驟及回饋架構圖 263
參考文獻 References
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