摘要
本研究旨在設計一個以故宮數位典藏資源融入國小視覺藝術鑑賞教學方案，配合藝術與人文領域教科書內容，並援引批判思考教學法，分別以「漸進」和「對比」為核心概念，實際進行兩循環教學之行動研究。第一循環教學以「形式」、「時序」、「技術」、「風格」漸進為單元設計重心，經回饋、反省、修正教學過程等程序，最後，實施以「空間」、「意境」、「生活」、「技巧」對比為單元設計重心的第二循環課程。課程中融入故宮數位典藏資源，循序漸進引導學生進行藝術鑑賞學習。
本研究以「學習單」作為形成性評量，記錄學生學習歷程，利用「藝術鑑賞能力測驗」作為檢視學生在教學實施後鑑賞能力提昇與否的總結性評量，並採「學習感受問卷」用以了解學生對於故宮數位典藏資源與藝術鑑賞的學習感受，茲將本研究結果主要發現，摘述如下:
(一)藝術鑑賞能力
1.從形成性評量來看，以問題導向為設計原則，可以刺激學生思考及辯證，透過
引導式問題、增加藝術詞彙供學生參考，能有效提升藝術鑑賞的完整度。
2.從總結性評量來看，教學方案的實施能有效增進學生藝術鑑賞之「內容描述」、
「形式分析」、「意義解釋」及「價值判斷」能力。
(二)故宮數位典藏資源
1.就第一循環的資源種類，「3D虛擬文物展示系統」及「時新與復古教學光碟」最能引發學生的興趣，而其中3D虛擬文物展示系統中的「舟體赤壁賦原文」及「模擬舟體拆解」，時新與復古教學光碟中的「360度賞析」等功能最能有效幫助藝術鑑賞學習。
2.就第二循環的資源功能，學生認為「動畫人物解說」的學習感受最深刻，既能引起較高的興趣，也能有效幫助學習，顯示在教學資源中，加入創作者或歷史人物現身說法，有助於學生在藝術鑑賞的學習。
最後，根據研究發現，研究者對未來運用故宮數位典藏資源於藝術鑑賞教學之實務與相關研究提出建議。

關鍵詞：數位典藏資源、藝術鑑賞教學、藝術鑑賞能力

Abstract
This research is for the purpose of designing a teaching plan on integrating the digital archives of the NPM into elementary visual arts appreciation classrooms. Coordinate art and humanities domain textbook content, and cites the teaching pedagogy of critical thinking. Respectively take " Gradation " and " Contrast " as the core concept. Actual conducts motion research two circulation teaching. The first circulation teaching take "the form", "the succession", "thetechnology", "the style" advances gradually as the unit design center of gravity, after procedure and so on back coupling, introspection,revision teaching process, finally, implements take "the space", "theideal condition", "the life", "the skill" the contrast as the unit design center of gravity second circulation curriculum. In the curriculum melts into the digital archives of the NPM,Proceeds in an orderly way guides the student to carry on arts appreciation teaching.
This research take "the study list" as formative assessment, records the student to study the course. Using "The Art Appreciation Ability Test" is summative assessment.
Inspect student after teaching implementation art appreciation ability whether does promote. And uses "the study feeling to ask the volume" understands the student to the digital archives of the NPM and the art appreciation study feeling. The findings in this study were as follows:
Ⅰ. The Art Appreciation Ability
1. Looked from formative assessment. Take the question guidance as the principle of design, may stimulate the student ponder and be dialectical. The penetration guidance type question, the increase art glossary refers for the student, can effectively promote arts appreciation integrity.
2. Looked from summative assessment. The teaching can improve student’ ability of " content description ability "," formal analysis ability "," meaning interpretation ability " , " value evaluation ability " effectively.
Ⅱ. The digital archives of the NPM
1. On first circulation resources type, most can initiate student's interest is " 3D Virtual Artworks Display System" and " The Fashionable vs. The Antiquarian Teaching disc ". " Surprise Below:Ode to the Red Cliff " and "Componentsthe" function in 3D Virtual Artworks Display System , " 360°View " function in The Fashionable vs. The Antiquarian Teaching disc help study effect is best.
2. On second circulation resources function, The student thought "the animation character illustrated" the study feeling is most profound. Also may arouse a higher interest, also can effectively help the study. The demonstration in the teaching, the author or the historical personage offers one's experiences as an example, is helpful to the student in the arts appreciation study.
Finally,the researchers provided a motion research teaching result,limitation,and suggestions for the further research in the field of art appreciation teaching at the elementary school.

Key word：digital archives,the teaching of art appreciation,the ability of visual art appreciation.

目 次

第一章 緒論………………………………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機………………………………………………………… 1
第二節 研究目的與待答問題…………………………………………………… 5
第三節 重要名詞界定…………………………………………………………… 6
第四節 研究範圍與限制………………………………………………………… 8
第二章 文獻探討…………………………………………………………………… 9
第一節 數位典藏與數位學習…………………………………………………… 9
第二節 藝術鑑賞教學…………………………………………………………… 16
第三節 相關實徵研究…………………………………………………………… 33
第三章 研究方法…………………………………………………………………… 40
第一節 研究架構………………………………………………………………… 40
第二節 研究情境………………………………………………………………… 44
第三節 數位典藏資源融入鑑賞課程教學方案設計…………………………… 46
第四節 研究工具與資料蒐集…………………………………………………… 59
第五節 資料處理與分析………………………………………………………… 64
第四章 教學研究歷程分析與討論………………………………………………… 66
第一節 第一循環教學步驟及歷程……………………………………………… 66
第二節 第二循環教學步驟及歷程………………………………………………115
第三節 藝術鑑賞能力增進之分析………………………………………………154
第四節 學生的學習感受分析……………………………………………………161
第五節 研究者的省思與綜合討論………………………………………………193
第五章 結論與建議…………………………………………………………………198
第一節 結論………………………………………………………………………198
第二節 建議………………………………………………………………………206

參考書目
中文部份……………………………………………………………………………210
英文部分……………………………………………………………………………214

附錄
附錄一 兩循環教學設計…………………………………………………………215
附錄二 藝術鑑賞能力前後測評分標準…………………………………………230
附錄三 數位典藏融入鑑賞教學學習問卷調查表………………………………238
附錄四 第一循環學習單評定標準………………………………………………242

一、中文部份
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