本研究旨在建立我國教育實習機構之專業認證指標；在進行相關文件與文獻分析、四場次諮詢會、公聽會、專家效度以及問卷預試後，共擬定八大層面，共計35個指標做為我國教育實習機構之專業認證指標。
研究對象係以立意抽樣的方式選取公私立附屬(附設)與實驗中小學的校長、主任、組長、未兼行政教師，以及中等教育和小學教育學程之實習生，共計563人，並以描述性統計、單一樣本t考驗、獨立樣本t考驗、以及單因子變異數分析加以探討指標的適切性。
本研究結果發現如下：
1.全體受試者認為八大層面中最適切之層面為「教育實習輔導理念」與「教育實習輔導計畫」。
2.男性認為「教育實習檢核機制」層面的指標適切性顯著高於女性。
3.九十七學年度上學期實習完畢的實習生認為「教育實習輔導策略」與「教育實習行政支援」層面的指標適切性顯著高於九十七學年度下學期正在實習的實習生。
4.不同身分別的受試者除「教育實習輔導成果」層面外，其餘七大層面皆達顯著水準。
5.不同學校類型的受試者對「實習輔導教師素質」層面中的指標皆有達顯著水準。
根據以上研究結果，本研究建議師資培育機構應慎選教育實習機構，落實師資培育機構與教育實習機構的夥伴關係，並詳細訂定教育實習計畫書中的導師實習、行政實習、教學實習，以及研習活動的時間規劃與安排，以提升實習效能。

The purpose of this study was to construct the indicators for accrediting institutions for intern teachers in Taiwan. Based on the result of document analysis, literature review, four times of panel discussion, public hearings, expertise validity and questionnaire review separately, the researcher constructs eight domains and thirty-five indicators for research.
Samples not only are composed of domains administrative personnel; teachers whom work in affiliated experimental elementary and secondary schools, but consisted of intern teachers. The total number is 563. The research uses descriptive statistics, t-test and one-way ANOVA to analyze the appropriation of these indicators.
In terms of the result, the research found out that “the ideas of educational practicum” and “the plan of educational practicum” are the best appropriate domains. Moreover, the male participants think the domain of “checking system of educational practicum” is more appropriate than female. The intern teachers think the domain of “the plan of educational practicum” and “administrative supports of educational practicum” are more appropriate than those who had already finished their educational practicum. Except the domain of “the achievement of educational practicum”, there are significant differences in other seven domains between different identities. And the indicators of quality of mentor have significant differences between different school types.
Finally, based upon above conclusions, the researcher offers several related suggestions to the education authority, the institutions of intern teachers, the institutions of teacher education and future studies, hoping to improve the educational practicum.

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 5
第三節 名詞釋義 6
第二章 文獻探討 7
第一節 我國教育實習機構之角色與任務 7
第二節 美國教育實習機構之認證標準 13
第三節 英國教育實習機構遴選標準 25
第四節 我國教育實習機構之相關實徵研究 34
第五節 我國教育實習機構專業認證指標建構初稿 42
第三章 研究設計與實施 49
第一節 研究架構與流程 49
第二節 研究方法 52
第三節 問卷調查研究對象 55
第四節 研究工具 60
第四章 資料分析與討論 67
第一節 全體受試者對指標之適切性看法 67
第二節 不同背景變項受試者對指標之看法 79
第五章 研究結果與建議 95
第一節 研究結論 95
第二節 研究建議 98
第三節 研究限制 101
參考文獻 103
一、中文部分 103
二、西文部分 106
附錄一 專業發展學校的認證標準 109
附錄二 訓練學校核心標準一覽表 116
附錄三 我國教育實習機構專業認證指標建構研究之調查問卷 122

一、中文部分
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