摘要
　　本研究旨在探討不同背景的大學生在性別角色認同、工作期望類型、人格特質及性別態度之差異情形。本研究以便利抽樣選取台灣地區北、中、南部191位大學生參與本研究，每位參與者填寫個人基本資料及｢性別角色量表｣、｢工作期望量表｣、｢人格特質量表｣、｢性別態度量表｣等量表。所收集的資料以spss17.0軟體進行資料分析，經次數分配、描述統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、二因子變異數分析及卡方考驗分析。本研究所得主要結果如下：
一、大學生性別角色認同概況
1. 女大學生在四個性別角色認同類型中性化所佔比率最高（30.77%），其次分別為未分化（28.57%）、女性化（21.98%）及男性化（18.68%）。
2. 男大學生在四個性別角色認同類型男性化所佔的比率最高（31.63%），其次分別為未分化（25.51%）、女性化（22.45%）及中性化（20.41%）。
二、不同背景大學生在性別角色認同的差異比較
1. 不同性別之學生，其性別角色認同無顯著差異。
2. 不同學院別（醫、理、工、管理、海洋及社會人文）大學生，其性別角色認同類型四個反應變項並無顯著差異。
3. 父母採用不同教養方式的大學生，其性別角色認同向量上無顯著差異。
4. 出生序不同的大學生，其性別角色認同類型無顯著的差異。
三、不同性別（sex）/性別角色（gender role）在工作期望類型的差異性
1. 女大學生從事女性相關職業的意願顯著高於男大學生，男大學生則對從事男性相關職業有較高的意願，而中性職業的選擇意願，男女大學生無顯著差異。
2. 女性化大學生從事男性職業之意願顯著低於男性化大學生。
四、不同性別（sex）/性別角色（gender role）大學生在五大人格特質上的差異
1. 不同生理性別之大學生，其在五大人格上之得分無顯著差異。
2. 不同性別角色認同類型的大學生，在五大人格特質具備的程度有顯著差異。
五、不同性別（sex）/社會性別（gender role）大學生在性別歧視態度的差異性
1. 女大學生較具備性別平等觀念。
2. 不同性別角色認同類型的大學生，其性別歧視程度並無差異存在。
　　本研究亦針對各項發現進行討論並提供具體建議，以作為相關研究之參考。

Abstract

The purpose of this study was to explore the differences among college students’ personality traits, gender identities and types of expected occupations. One hundred ninety-one participants were selected by convenient sampling for completing Gender Role Identity Scale, Expected Occupational Type Scale, Big Five Inventory Chinese version, Sexist Attitudes toward Women Scale Chinese version and personal information questions in 2010 to 2011. Frequency distribution, descriptive analyses, independent t-test and analysis of variance were conducted for answering research questions. The initial findings were as follows:
1. The highest percentages of females college students’ gender role identity types was androgynous（30.77%）; The highest percentages of male college students’ gender role identity was masculine（31.63%）.
2. Students’ background (i.e. sex, college, parenting style and birth order) presented non-significant relationship to gender role identity types.
3. Female college students expected to engage in female-related occupations while males preferred in male-related occupations.
4. Feminine college students presented non-significant difference in take male-related jobs.
5. Female and male college students presented non-significant differences on big five traits.
6. Masculine college students tended to have higher scores on extraversion and be more emotional stability than Feminine college students.
7. Androgynous college students have the highest scores on openness than these feminine and undifferentiated college students.
8. Females tended to have better gender equality perceptions.
9. There were non-significant differences on sexist attitudes toward gender scores between different gender role identity college students.

摘要 …………………………………………………………………... i
Abstract ………………………………………………………………... iii
目次 …………………………………………………………………... v
表次 …………………………………………………………………... vii
圖次 …………………………………………………………………... x
第一章 緒論 ………………………………………………………….. 1
第一節 研究背景與動機 …………………………………… 2
第二節 研究目的 ………………………………………………. 5
第三節 研究問題 …..…………………………………………. 6
第四節 名詞釋義 ………………..……………………………. 7
第二章 文獻探討 ……………………………………………………. 10
第一節 性(sex)與性別/性屬(gender) …….…………………... 10
第二節 性別角色的理論基礎與相關研究發現 ……...……. 12
第三節 人格特質理論與相關研究發現 .….…………………. 16
第四節 工作類型理論與相關研究發現 ….……………………. 22
第三章 研究方法 ……………………………………………………. 29
第一節 研究架構 ………………………………………………. 29
第二節 研究對象 ………………………………………………. 30
第三節 研究工具 ………………………………………………. 32
第四節 實施程序 ……………………………………..………. 53
第五節 資料分析 ………………………………………………. 55
第四章 研究結果 ……………………………………………………… 57
第一節 研究對象基本特質 ……..…………………………….. 57
第二節 大學生性別角色認同情形 ……………………………. 59
第三節 不同性別/性別角色大學生在工作期望類型
　　　 的差異性 …..….….. 68
第四節 不同性別/性別角色大學生在五大人格特質
的差異性 ………...… 72
第五節 不同性別/性別角色大學生在性別歧視態度
的差異性 .….………. 77
第五章 結論與建議 …………………………………………………. 79
第一節 結論 …………………………………………………...... 79
第二節 落實學校性別教育與生涯教育建議 ………………….... 81
第三節 研究限制與建議 ….…………………………………… 82
參考文獻 …………………………………………………………...... 86
中文部分 …………………………………………………………...... 86
英文部分 …………………………………………………………...... 91
附錄 …………………………………………………………………... 95
附錄一：職業與形容詞量表 ……………………………………….. 95
附錄二：大學生性別角色問卷 …………………………………… 102

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