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博碩士論文 etd-0729108-155754 詳細資訊
Title page for etd-0729108-155754
論文名稱
Title
國民中小學校長轉型領導、學校組織變革與學校效能關係之研究
A Study of the Relationships Among Principal Transformational Leadership, School Organization Change, and School Effectiveness for the Elemental and Junior Schools.
系所名稱
Department
畢業學年期
Year, semester
語文別
Language
學位類別
Degree
頁數
Number of pages
317
研究生
Author
指導教授
Advisor
召集委員
Convenor
口試委員
Advisory Committee
口試日期
Date of Exam
2008-06-18
繳交日期
Date of Submission
2008-07-29
關鍵字
Keywords
學校組織變革、學校效能、校長轉型領導
school organization change, Principal transformational leadership, school effectiveness
統計
Statistics
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中文摘要
本研究旨在探討國民中小學校長轉型領導、學校組織變革與學校效能之關係。本研究採用「問卷調查法」進行研究,並以雲嘉南地區五縣市59所國民中小學教師為研究對象,總共發出 600份問卷,回收有效問卷479份,收回率為80%。
正式問卷回收後,分別以描述性統計、t-考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、逐步多元迴歸等統計法進行資料處理。
茲歸納本研究的主要結論如下:
一、國民中小學校長轉型領導作為屬於中上程度,其中以「智能啟發」相對較佳。
二、國民中小學的學校組織變革屬中等程度,其中以「變革管理方法」相對較高。
三、國民中小學學校效能屬偏高程度,其中以「社區家長認同」感受相對較佳。
四、男性、年長、資深、兼任行政職務、大型學校及國小的教師對「校長轉型領 導」有較高的感受。
五、男性、年長、資深、兼行政職務、中小型學校及國小的教師對「學校組織變 革」的認知程度顯著為高。
六、年長、資深、兼任行政職務、大型學校、城市學校及國小的教師對「學校效 能」的知覺顯著為高。
七、校長轉型領導作為愈高,則學校組織變革就愈多;學校組織變革愈多,則學校效能就愈高;校長轉型領導作為愈高,則學校效能就愈高。
八、校長轉型領導、學校組織變革對學校效能有顯著的預測力,其中以「變革管理方法」最具預測力。
Abstract
The primary aim of the study was to investigate the relationships between principal transformational leadership, school organization change, and school effectiveness for the elemental and junior schools in Yunlin, Chiayi, and Tainan areas using questionnaire analysis. The samples of 600 teachers were chosen from 59 schools in Yunlin, Chiayi, and Tainan areas by stratified random sampling. There were 479 valid responses from the target teachers. Finally, the data was analyzed using the method of descriptive and inferential statistics, including mean and standard deviation, t-test, oneway ANOVA, Scheff’s method, Pearson’s product-moment correlation, and stepwise multiple regression.
The main findings of this study are shown in the following:
1.The score of principal transformational leadership is above the average, of which the intellectual stimulation is relatively better.
2.The score of school organization change is up to the average, of which the revolution management method is relatively high.
3.The score of school effectiveness is at the high level, of which the cognition of community and parents is relatively better.
4.The male, old, senior, and administrative teachers and the teachers in the large schools and elemental schools have higher cognition of principal transformational leadership than the female, young, junior, and general teachers and those in the middle schools and junior schools, correspondingly.
5.The male, old, senior, and administrative teachers and the teachers in the middle schools and elemental schools have higher cognition of school organization change than the female, young, junior, and general teachers and those in the large schools and junior schools, correspondingly.
6.The old, senior, and administrative teachers and the teachers in the large schools, city schools, and elemental schools have higher cognition of school effectiveness than the young, junior, and general teachers and those in the small schools, country schools, and junior schools, correspondingly.
7.The higher the principal transformational leadership, the more the school organization change; the more the school organization change, the higher the school effectiveness. As a result, the higher principal transformational leadership results in the higher school effectiveness.
8.The principal transformational leadership and school organization change can apparently predict the school effectiveness, of which the change management method can best predict the school effectiveness.
目次 Table of Contents
目錄
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的……………………….1
第二節 研究問題及方法………………………4
第三節 名詞釋義.………………………………………………………5
第四節 研究範圍與限制……………………..9
第二章 文獻探討
第一節 校長轉型領導的理論與相關研究… 11
第二節 學校組織變革的理論與相關研究…..37
第三節 學校效能的理論與相關研究….……71
第四節 校長轉型領導、學校組織變革與學校效能關係之實證研究……… 111
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構………………….……………117
第二節 研究假設…………………….…………119
第三節 研究樣本………………………………..121
第四節 研究工具………………………………..127
第五節 研究步驟………………………………158
第六節 資料處理………………………………160
第四章 研究結果與討論
第一節 國民中小學校長轉型領導、學校組織變革與學校效能之現況分析 163
第二節 背景變項在校長轉型領導、學校組織變革與學校效能上的差異分析………………………………169
第三節 國民中小學在校長轉型領導、學校組織變革與學校效能之相關分析………………………………209
第四節 校長轉型領導、學校組織變革與學校效能之預測分析…………219
第五章 結論與建議
第一節 主要研究發現…………………………231
第二節 結論………………………………………………………241
第三節 建議……………………………………244
參考文獻
一、中文部分……………………………………251
二、英文部份………………………………………262

附錄
附錄一 專家效度問卷…………………………266
附錄二 專家建構內容效度審查意見彙整表……279
附錄三 專家內容效度分析…………………290
附錄四 預試問卷……………………………293
附錄五 正式問卷………………………………298
表 次
表2-1-1 國內外學者對領導定義彙整表……… 12
表2-1-2 國內外轉型領導之研究層面彙整表…27
表2-1-3 國內校長轉型領導研究ㄧ覽表 29
表2-2-1 組織變革定義表……………………38
表2-2-2 影響組織變革因素彙整表…………45
表2-2-3 組織變革模式彙整表………………59
表2-2-4 國內外組織變革之研究層面彙整表… 60
表2-2-5 國內組織變革相關研究彙整表………65
表2-3-1 國內外學者對效能、效率的看法彙整表…………………………… 72
表2-3-2 效能與效率的意義比較表……………73
表2-3-3 國內外學者對組織效能定義表………79
表2-3-4 學校效能研究發展分期表…………….82
表2-3-5 國內外學者對學校效能特徵分析比較表83
表2-3-6 國內外學者對學校效能模式比較表……..85
表2-3-7 國內外研究者學校效能評鑑指標比較表….95
表2-3-8 各學派的觀點與模式、內涵、評鑑指標對應表…………………….............97
表2-3-9 國內外學校校能之研究層面彙整表.99
表2-3-10 國內學校效能研究一覽表…………103
表2-4-1 校長轉型領導、學校組織變革與學校效能兩兩之關係…………….................................................115
表3-3-1 雲嘉南地區五縣市校數及問卷分配數………………………………..................................122
表3-3-2 預試抽樣樣本分配表………………….122
表3-3-3 預試樣本回收率統計表…....................122
表3-3-4 雲嘉南地區五縣市國民中小學正式問卷受試學校分布統計一覽表...................................................123
表3-3-5 教師人數分配原則表………………….123
表 3-3-6 各縣市不同規模的正式問卷學校數量表…………………………...........................................124
表3-3-7 各縣市不同規模的正式問卷數量表…124
表3-3-8 正式問卷學校名稱表………………….124
表3-3-9 正式問卷調查樣本基本資料分析表….126
表3-4-1 建立專家效度之學者專家資料名冊…….131
表3-4-2 校長轉型領導量表同質性檢驗狀況表…136
表3-4-3 學校組織變革量表決斷值、總分之相關係數與α係數表…………......................................................138
表 3-4-4 學校效能量表決斷值、總分之相關係數與α係數表……….………....................................................141
表3-4-5 校長轉型領導量表因素負荷量大於 .30分布情形………….……........................................................145
表3-4-6 校長轉型領導量表共同性、因素負荷量、特徵值、解釋變異量表......................................................146
表3-4-7 學校組織變革量表因素負荷量大於 .30分布情形表………………......................................................148
表3-4-8 學校組織變革量表共同性、因素負荷量、特徵值、解釋變異量…......................................................149
表3-4-9 學校效能量表因素負荷量大於 .30分布情形(第一次轉軸)表…............................................................151
表3-4-10 學校效能量表共同性、因素負荷量、特徵值、解釋變異量(第一次轉軸)…………………………………………………………...152
表3-4-11 學校效能量表因素負荷量大於 .30分布情形(第二次轉軸)………........................................................153
表3-4-12 學校效能量表共同性、因素負荷量、特徵值、解釋變異量(第二次轉軸)…………………………………………………………...154
表3-4-13 校長轉型領導總問卷與各因素之間的Cronbachα係數……………..........................................155
表3-4-14 學校組織變革總問卷與各因素之間的Cronbachα係數……………..........................................156
表3-4-15 學校效能總問卷與各因素之間的Cronbachα係數…………………......................................................156
表3-4-16 正式問卷「校長轉型領導」層面與題號對照表…………………..........................................................156
表3-4-17 正式問卷「學校組織變革」層面與題號對照表…………………..........................................................157
表3-4-18 正式問卷「學校效能」層面與題號對照表………………………...................................................157
表4-1-1 國民中小學校長轉型領導之現況摘要表…………………………...............................................164
表4-1-2 國民中小學學校組織變革之現況摘要表…………………………...............................................165
表4-1-3 國民中小學學校效能之現況摘要表……………………………….......................................165
表4-2-1 不同性別的教師在校長轉型領導整體及各層面之差異情形……….......................................................169
表4-2-2 不同年齡的教師在校長轉型領導整體及各層面之差異情形……….......................................................170
表4-2-3 不同服務年資的教師在校長轉型領導整體及各層面之差異情形….......................................................171
表4-2-4 不同學歷教師在校長轉型領導整體及各層面之差異分析摘要表…......................................................172
表4-2-5 不同職務的教師在校長轉型領導整體及各層面之差異情形………......................................................174
表4-2-6 不同學校規模在校長轉型領導整體及各層面之差異分析摘要表…......................................................175
表4-2-7 不同學校地區的教師在校長轉型領導整體及各層面之差異情形…......................................................176
表4-2-8 國中小的教師在校長轉型領導整體及各層面之差異情形…………......................................................177
表4-2-9 不同性別校長的教師在校長轉型領導整體及各層面之差異情形…......................................................177
表4-2-10 不同性別的教師在學校組織變革整體及各層面之差異情形………......................................................178
表4-2-11 不同年齡的教師在學校組織變革整體及各層面之差異情形……….......................................................179
表4-2-12 不同服務年資的教師在學校組織變革整體及各層面之差異情形...........................................................180
表4-2-13 不同學歷教師在學校組織變革整體及各層面之差異分析摘要表….......................................................181
表4-2-14 不同職務的教師在學校組織變革整體及各層面之差異情形……….......................................................182
表4-2-15 不同學校規模在學校組織變革整體及各層面之差異分析摘要表….......................................................183
表4-2-16 不同學校地區的教師在學校組織變革整體及各層面之差異情形….......................................................184
表4-2-17 國中小的教師在學校組織變革整體及各層面之差異情形…………......................................................185
表4-2-18 不同性別校長的教師在學校組織變革整體及各層面之差異情形….......................................................185
表4-2-19 不同性別的教師在學校效能整體及各層面之差異情形…………….......................................................186
表4-2-20 不同年齡的教師在學校效能整體及各層面之差異情形……………........................................................186
表4-2-21 不同服務年資的教師在學校效能整體及各層面之差異情形………........................................................187
表4-2-22 不同學歷教師在學校效能整體及各層面之差異分析摘要表………........................................................189
表4-2-23 不同職務的教師在學校校能整體及各層面之差異情形……………........................................................190
表4-2-24 不同學校規模在學校效能整體及各層面之差異分析摘要表………........................................................191
表4-2-25 不同學校地區的教師在學校校能整體及各層面之差異情形………........................................................192
表4-2-26 國中小的教師在學校校能整體及各層面之差異情形………………........................................................193
表4-2-27 不同性別校長的教師在學校校能整體及各層面之差異情形………........................................................194
表4-2-28 不同背景變項在轉型領導差異分析之事後比較摘要表……………........................................................198
表4-2-29 不同背景變項在組織變革差異分析之事後比較摘要表……………........................................................202
表4-2-30 不同背景變項在學校效能差異分析之事後比較摘要表……………........................................................207
表4-3-1 「校長轉型領導」與「學校組織變革」各層面之相關……………........................................................211
表4-3-2 「校長轉型領導」與「學校效能」各層面之相關………………… 213
表4-3-3 「學校組織變革」與「學校效能」各層面之相關………………….......................................................214
表4-3-4 「校長轉型領導」、「學校組織變革」與「學校效能」之相關…...................................................215
表4-3-5 校長轉型領導、學校組織變革與學校效能各層面之相關………….......................................................217
表4-4-1 校長轉型領導與學校組織變革對「行政管理績效」之逐步迴歸分析摘要表…………………………………………………………220
表4-4-2 校長轉型領導與學校組織變革對「教學成就表現」之逐步迴歸分析摘要表…………………………………………………………222
表4-4-3 校長轉型領導與學校組織變革對「資源妥善運用」之逐步迴歸分析摘要表…………………………………………………………223
表4-4-4 校長轉型領導與學校組織變革對「社區家長認同」之逐步迴歸分析摘要表…………………………………………………………224
表4-4-5 校長轉型領導與學校組織變革對「校務持續改善」之逐步迴歸分析摘要表…………………………………………………………226
表4-4-6 校長轉型領導與學校組織變革對「學校效能整體效能」之逐步迴歸分析摘要表…………………………………………………………227
表4-4-7 校長轉型領導、學校組織變革對學校效能的逐步迴歸分析歸納表........................................................230

圖 次
圖2-1-1 Fiedler之領導權變模式 .....................16
圖2-1-2 領導者與部屬在轉型領導中關係圖……………………………….................................18
圖2-2-1 Lewin的變革力場理論…………………………………………..................41
圖2-2-2 Lewin的變革模式圖………………………………………………….....54
圖2-2-3 Leavitt組織變革的途徑……………………………………………….........42
圖2-3-1 資源利用圖…………………………………………………….76
圖2-3-2 生命週期中的階段……………………………………………………78
圖2-3-7 學校的社會系統模式………………………………………………….....94
圖3-1-2 本研究架構圖……………………………………………………118
圖3-5-1 研究流程圖…………………………..159
參考文獻 References
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